對幼師政治課開放式教學的探討

袁曉

（河南省南陽幼兒師范學校，河南 鄧州 474150）

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對幼師政治課開放式教學的探討

袁曉

（河南省南陽幼兒師范學校，河南 鄧州 474150）

摘要：對幼時進行政治課教學，是提高幼師專業(yè)學生思想政治素養(yǎng)提高以及發(fā)展幼師道德素養(yǎng)的重要課程。在幼師政治課中采用開放式的教學方法，可以有效的促進幼師專業(yè)學生學習政治課的興趣，促進學生學習的積極性。本文通過探討幼師專業(yè)學生采用開放式政治課教學的基礎，深入分析如何在幼師政治課中采用開放式的教學模式，以促進幼師政治課的發(fā)展。

關鍵詞：幼師；政治課；開放式教學

開放式教學模式是在高素質人才培養(yǎng)需求的基礎上發(fā)展而來的，開放式教學模式主要是指在課堂教學中，教師的教學內(nèi)容不再局限于課本中，并可以采用多樣的教學方法，為學生創(chuàng)設開放式的情境教學模式。打破了過去教師單一黑板和單一課本教學的模式。開放式教學模式需要教師從學生的發(fā)展角度出發(fā)，利用多元化的教學策略，調動學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習欲望。幼師專業(yè)的政治課教學是保障學生政治素養(yǎng)提升的基礎課程，當前面臨政治課枯燥、單板的教學模式，教師為了提升學生學習的效果必須采用開放式的教學模式，從學生需求角度出發(fā)，提升幼師政治課教學的作用。

一、幼師政治課采用開放式教學方法的基礎

（一）素質教育發(fā)展的需要。當前隨著我國素質教育的不斷發(fā)展，提升學生的綜合素質，已經(jīng)成為當前教學發(fā)展的主要目標。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不適應社會的發(fā)展需要，對于幼師的政治課教學也必須打破原有的呆板的教學模式，將現(xiàn)代職業(yè)政治思想教育的理念應用其中，為幼師高尚人格和職業(yè)素養(yǎng)的形成奠定基礎。因此為了適應素質教育的發(fā)展模式，教師必須創(chuàng)新教學方法，采用開放式的教學模式，提高幼師政治課的教學效果。

（二）創(chuàng)新理念的發(fā)展需要。幼師專業(yè)的學生是未來孩子教育的保障，幼師自身的思想素養(yǎng)是孩子自身人格形成的基礎，幼師良好的政治素養(yǎng)可以為孩子的成長帶來積極的作用。幼師創(chuàng)新思維的提升也是有效促進幼兒教育發(fā)展的關鍵。因此在幼師的政治課堂上既要培養(yǎng)學生的政治思想素質，也要積極的發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。這就需要改變傳統(tǒng)的教學模式，采用開放式的教學模式，為學生思維的創(chuàng)新提供更廣闊、更自由的發(fā)展空間。

二、幼師政治課如何采用開放式教學模式

（一）發(fā)展教學材料，開放教學內(nèi)容。在幼師政治課中采用開放式的教學模式，首先就需要從教學材料的準備上下手，多樣的教學材料是促進教學發(fā)展，提高學生政治知識提升的基礎。教學材料也是政治課教學內(nèi)容的重要來源。其次開放的教學內(nèi)容，就是要將理論和實踐相結合，教師要將新的政治理論和思想知識及時的傳授給學生，以有效的擴充學生的知識面。再者教師應鼓勵學生積極的進行實踐，不能按部就班的學習理論知識，而是應該將知識應用于實踐。最后教師在政治課的教學中為了豐富和開放教學內(nèi)容，可以采用案例教學的方法，提高學生對理論知識的理解能力。例如在講“人生的真正價值，在于奉獻社會”這一課時，教師可以把“感動中國”里面的人物事跡運用到教學中，通過先進人物的學習讓學生從心里上真正的了解到社會主義核心價值觀的真正內(nèi)涵，以促進學生自我的認知，對學生良好人生觀、價值觀和世界觀的形成帶來積極的促進作用。

（二）促進課堂氛圍，開放教學手段。開放的教學手段，可以提高教師政治課教學的方法，良好的教學方法運用不僅可以提高學生上課的興趣，還能讓學生自主的將自己的思想融入到課堂教學的實踐中。通過多樣的教學手段，可以促進課堂氛圍的發(fā)展，讓學生真正的融入到課堂教學中，例如幼師政治課中采用“換位思考”的教學方法，學生通過自主學習可以向教師提出自己的問題和見解，然后再由教師進行解答。教師也可以讓學生到講臺上發(fā)表自己的意見和見解，將自己對幼師政治素養(yǎng)發(fā)展的重要性的理解和同學進行分享。再者在社會信息化發(fā)展的模式下，幼師政治課教師也可以采用多媒體的教學手段，可以利用視頻、圖片展示的方式將教學的內(nèi)容形象的展示在學生的眼前。教師可以查找與幼師政治思想道德有關的視頻讓同學觀看，并在學生看完后，讓同學發(fā)表自己的看法，以營造良好的課堂氛圍，促進學生上課的興趣。其次教師也可以采用在班級中設立學習小組的模式，讓學生自主查找資料、自主進行交流，促進學生想象力和表達力的提升，讓學生在真正的動手實踐獲得真知，通過學生的交流和互動，提升學生的學習興趣。

（三）拓展學生思維，開放教學環(huán)境。開放的教學環(huán)境可以促進學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是拓展幼師專業(yè)學生思維的基本要求，也是幼師政治課發(fā)展開放式教學模式的必然趨勢。開放式的教學環(huán)境創(chuàng)設可以在擴展思想政治課知識的基礎上，拓展學生的學習認知，使課上教學和課下實踐得到補充，促進幼師政治課教學的效果和水平。例如教師可以帶領幼師專業(yè)的學生在課堂教學之后，深入到社會實踐中，通過真正的實習體會，讓學生了解到作為一名幼師，發(fā)展自身政治思想素質的重要性。可以讓學生加深對理論知識的了解，正確的認識和評價社會的各種思想問題和政治問題。

（四）創(chuàng)新評價機制，開放教學評價。傳統(tǒng)的幼師政治課教學效果評價的主要內(nèi)容，主要是看學生政治課成績的好壞。這種評價方法，不能從根本上看出學生政治素養(yǎng)，有時還會因為競爭而打消學生的學習積極性，不僅不利于學生對政治課的學習興趣，也不能保障幼師政治課的教學效果。因此采用開放式的教學評價機制，可以在原來成績評價的基礎之上，采用多樣的評價方法?？梢圆捎媒處熢u價、小組評價以及自我評價相結合的方法，注重突出小組評價和個人評價的價值，讓學生在身邊同學的監(jiān)督下，養(yǎng)成良好的政治素養(yǎng)，通過對自己的評價認知，可以找到自身學習和發(fā)展上的不足，以促進幼師專業(yè)學生自身素養(yǎng)的提升。

結語：

對幼師政治課采用開放式的教學模式，是提高政治課教學水平和效果的重要教學手段。開放式的教學模式可以提高學生的學習興趣，豐富政治課教學的內(nèi)容，對幼師專業(yè)學生自身素質的提升具有積極的促進作用，因此教師應該根據(jù)幼師專業(yè)的發(fā)展需要，從學生需求角度出發(fā)，采用開放式的教學模式，促進幼師學生綜合素質的提升。

參考文獻：

[1]黃春霞.幼師政治課開放式教學的探索與實踐[J].廣東教育：職教,2012, (2):40-41.

[2]駱海江.淺析幼師政治課教學中存在的問題及對策[J].教師,2011, (17):99-100.

中圖分類號：G652

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0098-01