語(yǔ)文教學(xué)必須倡導(dǎo)自主、合作、創(chuàng)新

顧燕

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須倡導(dǎo)自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。

一、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)——實(shí)現(xiàn)發(fā)展的基礎(chǔ)

1.引導(dǎo)學(xué)生制訂目標(biāo)

在課堂教學(xué)中，目標(biāo)的確定是十分關(guān)鍵的，它關(guān)系到一節(jié)課的成敗。實(shí)踐證明，讓學(xué)生來(lái)制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)更富現(xiàn)實(shí)性，因?yàn)槟鞘菍W(xué)生自我的需要，是學(xué)生根據(jù)自己對(duì)教材的理解，經(jīng)過(guò)深思之后提出來(lái)的。當(dāng)然教師在這過(guò)程中應(yīng)充分地發(fā)揮主導(dǎo)作用，適時(shí)地點(diǎn)撥，以便讓學(xué)生能更好地理解教材。那么如何引導(dǎo)學(xué)生自我制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？可根據(jù)課后習(xí)題和配套練習(xí)制訂目標(biāo)。課后的思考練習(xí)題一般都提示了本課所要掌握的內(nèi)容，配套練習(xí)更是量化了本課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，我們可引導(dǎo)學(xué)生將這些思考練習(xí)落實(shí)到目標(biāo)中去。

當(dāng)然，在引導(dǎo)學(xué)生自主地制訂目標(biāo)時(shí)，應(yīng)注意由易到難、由扶到放，注意層次性。

2.引導(dǎo)學(xué)生定內(nèi)容

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)是“老師教什么學(xué)生學(xué)什么”，學(xué)生的自主性得不到發(fā)展，因此，教師要把學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定權(quán)還給學(xué)生，從而真正滿足各個(gè)層次學(xué)生的需要。

①興趣選學(xué)。興趣是最好的老師，它能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，促進(jìn)思維的活躍，保持學(xué)習(xí)的持久性。一篇課文要學(xué)的內(nèi)容太多，但可供使用的時(shí)間太少，如果平均分配，面面俱到，肯定會(huì)勞而無(wú)功。因此，我們要學(xué)會(huì)取舍，當(dāng)然這必須由學(xué)生來(lái)定。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣去自主地選擇，這也誘發(fā)了他們的內(nèi)驅(qū)力。

②問(wèn)題選學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生思而不達(dá)時(shí)，教師應(yīng)把問(wèn)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。能解決的就地解決，不能解決的組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，整個(gè)課堂充滿勃勃生機(jī)。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主選擇課外作業(yè)

課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是課內(nèi)知識(shí)的拓展，因此，課外作業(yè)是非常重要的，平時(shí)在作業(yè)的布置上也應(yīng)注重學(xué)生的自主性。

二、增強(qiáng)合作意識(shí)——實(shí)現(xiàn)發(fā)展的關(guān)鍵

1.開(kāi)展小組學(xué)習(xí)

古人云：“三人行，必有我?guī)熝??！币粋€(gè)人的智慧畢竟是有限的。在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展有組織的互教、互學(xué)、互助活動(dòng)。如小組討論法，可前后四人或同桌一組，也可以打破組際自由組合，還可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的異同來(lái)組合。通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生們上課的積極性高了，興趣濃了，老師上課的效率也就隨之提高了。

2.創(chuàng)設(shè)合作氛圍

在教學(xué)中，教師可以有意識(shí)地以言語(yǔ)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。如“誰(shuí)愿意幫助他？”“誰(shuí)愿意和他一起讀？”“喜歡這部分的一起來(lái)讀，好嗎？”“給你一次點(diǎn)將的機(jī)會(huì)，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)和你一起來(lái)試試，行嗎？”等等，這些富有人情味的話語(yǔ)，激活了學(xué)生內(nèi)心潛在的合作意識(shí)。

3.拓展合作渠道

學(xué)生的合作不僅可以體現(xiàn)在課堂上，還可以向課外延伸，即開(kāi)展語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)。如辦手抄報(bào)，凈化我們的語(yǔ)言環(huán)境，尋找錯(cuò)別字活動(dòng)，參觀訪問(wèn)等等。通過(guò)這些活動(dòng)，可以使學(xué)生充分感受到合作的重要性，從而在不知不覺(jué)中增強(qiáng)了合作意識(shí)。有了合作意識(shí)，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍就濃了。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新精神——實(shí)現(xiàn)發(fā)展的根本

1.創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境

營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氣氛，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要前提和保證。應(yīng)充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們敢想敢問(wèn)，創(chuàng)設(shè)自由的空間，真正做到陶行知先生所倡導(dǎo)的“六大解放”。

2.挖掘表演素材

學(xué)生天性活潑好動(dòng)、好表演，在教學(xué)中我們應(yīng)充分利用好這一有利的資源。維果茨基說(shuō)：“利用表演進(jìn)行教學(xué)，本身包含創(chuàng)作的諸因素，促使孩子的思維發(fā)展，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作意識(shí)?！弊寣W(xué)生親自參與設(shè)計(jì)、表演一些課本劇，例如高年級(jí)語(yǔ)文中的《公儀休拒收禮物》《林沖棒打洪教頭》等，讓他們對(duì)教材有一個(gè)再想象、再創(chuàng)作的過(guò)程，可以推動(dòng)其創(chuàng)新思維的發(fā)展。

3.鼓勵(lì)學(xué)生異想天開(kāi)

教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“強(qiáng)烈的活躍的想象是偉大智慧不可缺少的屬性?！币恍╊愃朴字傻南敕ǎ苍S會(huì)成為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的強(qiáng)大動(dòng)力。

其實(shí)，所有的“教”都是為了“不需要教”，語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，這就是語(yǔ)文對(duì)我們的要求。讓我們立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、工作和生活而耕耘吧！