信息技術(shù)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的巧妙運(yùn)用

李梓萍

合理運(yùn)用信息技術(shù)可以有效提高學(xué)生的閱讀能力，使我們的語(yǔ)文閱讀教學(xué)熠熠生輝，妙趣橫生。

一、渲染環(huán)境，激發(fā)興趣

著名特級(jí)教師于漪說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起他們思維的火花，好像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”要使課文“好像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住”，必須先使他們產(chǎn)生了解課文內(nèi)容的欲望。白居易身臨“醉不成歡慘將別”的送客情景，才有“未成曲調(diào)先有情”的感受。對(duì)閱讀而言，情景的重要性也是一樣的。教師若能在課堂上利用現(xiàn)代教學(xué)媒體精心營(yíng)造出一個(gè)可感可知的學(xué)習(xí)環(huán)境，就能讓學(xué)生入情入境地閱讀。

在教《海底世界》這篇課文時(shí)，我先播放海底世界的錄像片。動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、優(yōu)美的畫(huà)面，同時(shí)配上精練的導(dǎo)語(yǔ)，不僅讓學(xué)生了解欣賞了海底美麗、神奇的景象，而且讓學(xué)生得到了美的陶冶，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的興趣。面對(duì)這樣一個(gè)聲情并茂、動(dòng)靜結(jié)合的場(chǎng)景，學(xué)生猶如身臨其境，從而萌生出閱讀這篇課文的迫切心情。這時(shí)，我趁熱打鐵，問(wèn)：“你們想細(xì)細(xì)游覽這美麗而神奇的海底世界嗎？讓我們跟隨課文做一次免費(fèi)的海底旅行吧！”

在閱讀教學(xué)中，教師如果將那些生動(dòng)感人的文字配上合適的樂(lè)曲，進(jìn)行配樂(lè)朗誦，教學(xué)就更顯得情真意切。著名特級(jí)教師桂賢娣就一直致力于把音樂(lè)、文學(xué)融為一體的教學(xué)方法。她在教學(xué)《賣(mài)火柴的小女孩》一課時(shí)，選用《憶曲》作為背景音樂(lè)，在凄慘的音樂(lè)聲中深情地?cái)⑹鲆晃荒赀^(guò)六旬的老人讀這篇文章的體會(huì)。學(xué)生被深深地打動(dòng)了，情不自禁地捧起課本，靜靜地吟讀起來(lái)。

借助音樂(lè)和畫(huà)面恰到好處地烘托點(diǎn)綴，使課堂變得多維、立體，為閱讀教學(xué)營(yíng)造了一個(gè)充滿人文氣息的氛圍，促使學(xué)生披文入情。

二、利用輔助信息，提升閱讀體驗(yàn)

信息技術(shù)的參與，使語(yǔ)文教學(xué)的各種資源呈現(xiàn)出前所未有的多彩和新穎。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源充分獲取與文本相關(guān)的信息，在分析、綜合的過(guò)程中認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)，猶如授予學(xué)生一枚閱讀理解的“金針”。

1.合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，突破時(shí)空的限制

小學(xué)生的知識(shí)積累不足，閱歷淺，這必然導(dǎo)致他們的閱讀視野與文本視野產(chǎn)生差異。要縮小差異，一條途徑就是讓學(xué)生閱讀與本文相關(guān)的材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的限制，教師在傳統(tǒng)教學(xué)中所使用的教學(xué)方法，難以使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的積極情感。教師使用多媒體則能把語(yǔ)言文字所描繪的情景形象逼真地展現(xiàn)出來(lái)。如《廬山云霧》的教學(xué)，盡管課文描寫(xiě)得非常美，老師聲情并茂地朗誦，但學(xué)生腦海中仍難以描繪出云霧的美。巧妙運(yùn)用多媒體，把廬山的秀麗，云霧的千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的畫(huà)面一一展現(xiàn)在同學(xué)們眼前，并配以優(yōu)美的音樂(lè)，同學(xué)們就會(huì)被深深吸引，受到了美的熏陶，同時(shí)也有了身臨其境的深刻體會(huì)，對(duì)文章的理解自然水到渠成。

2.巧借教學(xué)博客，構(gòu)建開(kāi)放、交互的閱讀環(huán)境

博客是近幾年來(lái)網(wǎng)絡(luò)世界里飛速發(fā)展的新事物，在教育教學(xué)領(lǐng)域里發(fā)揮出越來(lái)越重要的作用。閱讀教學(xué)借助博客這種開(kāi)放性的交流平臺(tái)，能為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)虛擬和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成全新的閱讀教學(xué)方式。這種學(xué)習(xí)方式更開(kāi)放，更簡(jiǎn)便，互動(dòng)性更強(qiáng)。

《在大海中永生》飽含著作者對(duì)鄧小平濃濃的情，深深的痛?？舌囆∑绞呛稳耍克囊簧惺裁磁c眾不同？……這些對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)在是陌生的。自然，對(duì)于鄧小平同志的逝世，學(xué)生們是很難挖掘出自己內(nèi)心深處惋惜、悲痛之情的，更何談“百感交集”。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們除了要喚起學(xué)生對(duì)偉人離去的悲痛心情外，更重要的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小平，了解小平，進(jìn)而生出一份感動(dòng)、一份自豪、一份驕傲……

教學(xué)時(shí)，教師可以建立與文本相關(guān)的教學(xué)博客，再根據(jù)教學(xué)需要，鏈接相關(guān)的網(wǎng)站，并把之前收集到的教學(xué)資料放在博客上，如創(chuàng)作背景、小平生平、重點(diǎn)句子的解讀等，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。采用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮其影音再現(xiàn)、圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)剡x擇，適時(shí)地運(yùn)用。學(xué)生通過(guò)欣賞錄像、傾聽(tīng)音樂(lè)等產(chǎn)生直觀感受，再通過(guò)教學(xué)博客理解感悟，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)變得更精彩，更富有活力。

三、多源信息的鏈接促進(jìn)文本價(jià)值呈現(xiàn)

信息技術(shù)帶來(lái)了檢索式的高效率閱讀方式，擴(kuò)大了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生足不出戶，輕點(diǎn)鼠標(biāo)，便可盡情挑選所需語(yǔ)文資料進(jìn)行閱讀，學(xué)習(xí)因此而超越時(shí)空，變得絢麗多彩。

1.網(wǎng)絡(luò)提高文本價(jià)值

如教學(xué)《長(zhǎng)江之歌》，作為中華民族母親河的長(zhǎng)江，學(xué)習(xí)資源是極其豐富的，僅在百度中輸入“長(zhǎng)江母親河”五個(gè)字，就有1740000條記錄，因此課文本身承載的信息只是為學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江打開(kāi)了一個(gè)口子。學(xué)生可以乘著信息技術(shù)的翅膀，在網(wǎng)上盡情遨游，采擷自己感興趣的知識(shí)。這樣的教學(xué)增加了閱讀的廣度和深度，拓展了《長(zhǎng)江之歌》這一課文的價(jià)值，也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、獲取知識(shí)的能力。

2.網(wǎng)絡(luò)能使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成經(jīng)濟(jì)、高效的閱讀

著名特級(jí)教師竇桂梅在執(zhí)教《秋天的懷念》一文前，就從網(wǎng)上下載了作者的許多作品。上課伊始，她向?qū)W生介紹作者史鐵生——本校的一位校友，然后用課件出示課外讀物《合歡樹(shù)》節(jié)選，請(qǐng)學(xué)生默讀。竇老師在介紹作者的同時(shí)也介紹了作品，利用多媒體課件這樣一個(gè)小窗口，很自然地把課外讀物引入課堂，一下子就把小課堂置于一個(gè)大的語(yǔ)言環(huán)境中。緊接著，她由教材引出作者的《我與地壇》《有關(guān)廟的回憶》《病隙碎筆》等其他作品，激發(fā)學(xué)生去讀教材外的更多篇章。這樣，竇老師找準(zhǔn)了課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源和多媒體的快捷優(yōu)勢(shì)，巧妙地處理好了“走進(jìn)文本”和“走出文本”的關(guān)系，在有限的時(shí)間內(nèi)經(jīng)濟(jì)、高效地完成了閱讀教學(xué)任務(wù)。

信息技術(shù)的有效使用，為語(yǔ)文閱讀教學(xué)插上了騰飛的翅膀，幫助學(xué)生通過(guò)閱讀領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深。根據(jù)教學(xué)的需要，精心選擇有利于教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的各種閱讀材料，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)選用合適的多媒體，并選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)一一呈現(xiàn)，同時(shí)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，一定能使語(yǔ)文閱讀教學(xué)展現(xiàn)出一道靚麗的風(fēng)景線，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使語(yǔ)文課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)園，讓學(xué)生流連忘返。