應(yīng)用型本科院校實驗教學(xué)示范中心建設(shè)與實踐

王揚(yáng)

摘要：應(yīng)用型本科院校實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)，對培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才有著重要的影響，對相關(guān)高校也有一定的示范作用。文章結(jié)合徐州工程學(xué)院省級實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)實踐，提出應(yīng)用型本科院校實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)改革和發(fā)展的新思路。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；本科院校；實驗教學(xué)；示范中心

衡量一個高校的辦學(xué)條件及辦學(xué)水平的一項重要指標(biāo)是高校的實驗室的建設(shè)、使用及管理。本文研究了應(yīng)用型本科院校的實驗室建設(shè)的特點，指出了實驗室建設(shè)以及管理工作的改革的方向，旨在提高實驗教學(xué)質(zhì)量及辦學(xué)效率。

1實驗教學(xué)示范中心建設(shè)的現(xiàn)狀

1.1起點比較低

應(yīng)用型本科院校一般是由幾所高等?？圃盒Ｉ墳槠胀ǖ母叩仍盒?，專業(yè)比較單一，而實驗室通常為?？平虒W(xué)需要服務(wù)，實驗教學(xué)為理論教學(xué)服務(wù)，且實驗課與理論課沒有區(qū)分，實驗室的建設(shè)起點比較低，缺乏較高的規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)。

1.2底子比較薄

應(yīng)用型院校的實驗室的基礎(chǔ)比較差，缺乏足夠的實驗教學(xué)資源。例如，缺乏足夠的實驗用房，并且儀器設(shè)備嚴(yán)重缺乏，沒有及時地更新，而實驗人員以及儀器設(shè)備歸不同的教研室管理，不能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享，實驗室的建設(shè)基礎(chǔ)比較薄弱。

1.3經(jīng)費(fèi)較少

應(yīng)用型院校由于缺乏足夠的經(jīng)費(fèi)，在實驗室建設(shè)的投入上較少，并且沒有得到政府相應(yīng)的財政支持，實驗室的建設(shè)經(jīng)費(fèi)無法得到保障。

2應(yīng)用型本科院校實驗教學(xué)示范中心建設(shè)的特點

2.1培養(yǎng)應(yīng)用型的人才

我國相關(guān)部門提出，應(yīng)用型本科院校要以專業(yè)教學(xué)為主要的結(jié)合點，重視提高學(xué)生的興趣，為社會培養(yǎng)各種應(yīng)用型的人才。所以，在實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)方面，應(yīng)當(dāng)重視3個結(jié)合，分別是：將專業(yè)學(xué)術(shù)教育與職業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合，將校園文化活動與科技競賽相結(jié)合，將課外實踐與課堂教學(xué)相結(jié)合，重視培養(yǎng)學(xué)生的思想品德以及人格素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提升學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，促使學(xué)生全面的發(fā)展，從而為社會培養(yǎng)具備較強(qiáng)的技術(shù)能力、與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)的應(yīng)用型人才。

2.2提升學(xué)生的科研能力

通過相關(guān)管理的方式，將教學(xué)科研隊伍中的實驗技術(shù)人員、課程教師及管理人員進(jìn)行組合，形成不同的團(tuán)隊。此外，實踐教學(xué)及實踐過程中，應(yīng)提升案例教學(xué)與實踐課程所占的比重，對設(shè)計性以及綜合性的實驗課程進(jìn)行調(diào)整或者增加。其次，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生以實驗教學(xué)示范中心為重要依托，在校內(nèi)外的實踐基地中開展專業(yè)的實踐活動，從而提高學(xué)生的動手能力。教師應(yīng)積極鼓勵優(yōu)秀的學(xué)生加入到教師的科研項目中，有效地鍛煉學(xué)生的科研能力，對學(xué)生參加各種類型的課外科技活動以及科技競賽給予一定的支持與指導(dǎo)。

2.3建立網(wǎng)絡(luò)信息平臺

實驗教學(xué)示范中心擁有比較豐富的網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的資源庫，高校應(yīng)以學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)及精品課程網(wǎng)為依托，在實驗教學(xué)示范中心內(nèi)建立起教學(xué)資源的平臺。此外，還應(yīng)在實驗教學(xué)示范中心中建立管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，強(qiáng)化對實驗設(shè)備的管理。對實驗室內(nèi)部的信息進(jìn)行公開處理，最大程度地利用好網(wǎng)絡(luò)資源，將實際實驗與網(wǎng)上預(yù)習(xí)實驗有機(jī)結(jié)合。

2.4加強(qiáng)互動合作交流

隨著因材施教以及“以人為本”教育理念的不斷深化，應(yīng)用型本科院校越來越重視對人才的培養(yǎng)。所以，各大院校紛紛借鑒發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式，將骨干教師送往國外的發(fā)達(dá)國家深造，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的實驗教學(xué)的理念，并且借鑒優(yōu)秀的實驗教學(xué)模式，學(xué)習(xí)良好的實驗教學(xué)手段。此外，通過在國內(nèi)與國外互換師資的方式，聘請國外知名的專家進(jìn)行實驗課程體系教學(xué)的指導(dǎo)。部分青年教師在經(jīng)過國外幾年的深造之后，逐漸成為學(xué)校教學(xué)內(nèi)容及方法改革的重要力量，不斷地提升外教管理以及服務(wù)的水平，建立了一支具有高素質(zhì)的師資隊伍，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及評價方式等方面的重大變革。

2.5向社會提供服務(wù)

在順利完成了學(xué)校實驗教學(xué)任務(wù)的前提下，將為社會提供服務(wù)作為學(xué)校的責(zé)任，能促進(jìn)地方的社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，將學(xué)校在技術(shù)服務(wù)人才培養(yǎng)實訓(xùn)實習(xí)成果以及生產(chǎn)示范等方面的優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來。將專業(yè)群以及重點專業(yè)優(yōu)質(zhì)的實驗教學(xué)資源作為主要內(nèi)容，積極地鼓勵實驗示范中心的教師開展技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用研究以及技術(shù)推廣等方面的活動，創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域性社會以及技術(shù)的服務(wù)平臺，進(jìn)行各項教師資格培訓(xùn)以及技能鑒定等方面的服務(wù)，通過積極地開展對口交流與支援工作，促使一些應(yīng)用型本科院校有效地提升教育教學(xué)水平，充分地發(fā)揮出示范院校的帶動作用。

3實驗教學(xué)示范中心建設(shè)的意義

3.1堅持以學(xué)生為本的理念

堅持以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，深層次地轉(zhuǎn)變教育理念，滿足實驗教學(xué)與學(xué)生的就業(yè)需要，讓學(xué)生在實驗教學(xué)中充分地鍛煉自身動手、動腦的能力，鞏固與深化所學(xué)的專業(yè)知識，提高發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，增強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)，提升職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

3.2構(gòu)建功能完善的實驗室

應(yīng)用型本科院校的實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)中應(yīng)當(dāng)建立健全實驗室開放運(yùn)行的制度，通過中心網(wǎng)絡(luò)化的管理，促使實驗室更大范圍的開放，完善開放環(huán)境下的實驗教學(xué)以及實驗管理的考核方法，構(gòu)建一個功能完善的、開放的實驗室。

3.3提升實驗教學(xué)隊伍的素質(zhì)

應(yīng)用型本科院校的實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)中需要努力地建設(shè)一支高素質(zhì)的實驗教學(xué)隊伍，積極地培養(yǎng)與引進(jìn)具有豐富的實踐經(jīng)驗以及較強(qiáng)的科研能力的骨干教師，從而使得實驗教學(xué)團(tuán)隊的學(xué)術(shù)骨干既懂得理論知識，且熟悉實踐教學(xué)，并且處于較穩(wěn)定的狀態(tài)。

3.4實現(xiàn)各項資源的優(yōu)化整合

充分地考慮實驗教學(xué)的共性需求及其他各個學(xué)科的特殊要求，協(xié)調(diào)發(fā)展實驗教學(xué)示范中心的功能以及效益，充分地發(fā)揮整體的功能，盡可能地發(fā)揮出投資所帶來的效益。

4完善實驗教學(xué)示范中心建設(shè)的策略

徐州工程學(xué)院是徐州市屬應(yīng)用型本科院校，學(xué)校堅持地方性、應(yīng)用型的辦學(xué)定位，大力推進(jìn)實踐育人模式改革，在省校兩級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)中取得了顯著成效。

4.1實驗教學(xué)內(nèi)容分階段培養(yǎng)

首先，學(xué)生在基礎(chǔ)實驗項目課程的開展中，全面地掌握實驗的各項基本方法及技能，并且能夠正確地寫出實驗報告，在教學(xué)過程中重視學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的實驗作風(fēng)的培養(yǎng)。其次，學(xué)生在提高型實驗項目中，自主設(shè)計實驗的內(nèi)容，并且在實驗結(jié)束之后進(jìn)行總結(jié)，從而提升自身的綜合素質(zhì)。最后，當(dāng)學(xué)生掌握了基本的專業(yè)方向的理論以及實驗技能之后，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亻_展實驗課程以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的實踐操作能力，學(xué)會采用實驗的方式探究實驗的規(guī)律，提升學(xué)生在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題及解決問題的能力。

4.2開展科學(xué)研究

學(xué)生在掌握基本的實驗技能的同時，需要掌握具有先進(jìn)性、代表性以及實用性的實驗技術(shù)，所以，實驗教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中應(yīng)用新的技術(shù)及方法，改革教學(xué)內(nèi)容，不斷更新實驗教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生全面地掌握新技術(shù)、新方法，實現(xiàn)教研結(jié)合的目標(biāo)，達(dá)到以研促教的目的。

4.3完善實驗教學(xué)管理制度

實驗教學(xué)在隊伍的建設(shè)、運(yùn)行、維持和科學(xué)研究方面，具有一定的自主性，同時也擁有一定的自主權(quán)。因此，在實驗教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中正確設(shè)置考試管理系統(tǒng)，將使實驗教學(xué)示范中心的工作在正確的方向發(fā)展。

4.4創(chuàng)新實驗教學(xué)的考評方式

實驗教學(xué)的考評方式要在之前的考核方式上大膽創(chuàng)新，將平時成績、期末考試筆試成績以及操作考試成績?nèi)哂袡C(jī)結(jié)合。突破原有的考評方式的局限性，結(jié)合平時實驗過程以及實驗結(jié)果等各個方面的表現(xiàn)，更全面地對學(xué)生的實驗成績進(jìn)行考核，從而提升學(xué)生的實驗興趣，促進(jìn)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ娜嫣岣摺?/p>

5結(jié)語

總之，要從根本上加強(qiáng)應(yīng)用型本科院校實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)，提升實驗教學(xué)水平，充分利用實驗室，建設(shè)高素質(zhì)的實驗教學(xué)團(tuán)隊，促進(jìn)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶岣?，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才。