句酷批改網(wǎng)在高職商務英語寫作教學中的應用

陳　睿

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句酷批改網(wǎng)在高職商務英語寫作教學中的應用

陳睿

（湖南外貿(mào)職業(yè)學院，湖南 長沙 410114）

句酷批改網(wǎng)在高職商務英語寫作教學中的應用具有提高教學效率、提高教學有效性等優(yōu)勢，同時句酷批改網(wǎng)應用的一些細節(jié)問題也影響了商務英語寫作教學中學生自主學習能力的發(fā)揮、教師重要作用的實現(xiàn)，結(jié)合其在商務英語寫作教學中的優(yōu)勢與特點，有針對性的制定教學策略，是提高商務英語寫作教學質(zhì)量，充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源利用效率的可靠途徑。

句酷批改網(wǎng)；高職商務英語；優(yōu)勢與特點

句酷批改網(wǎng)的優(yōu)勢和特點解決了商務英語寫作教學中實踐與反饋缺乏的不足，使現(xiàn)代技術有效的應用到教學改革當中，提高了學生對于教學的參與和教學有效性。在明確商務英語寫作教學面臨的機遇與挑戰(zhàn)前提下，全面的了解句酷批改網(wǎng)的優(yōu)勢與特點，對于正確制定商務英語寫作教學策略，提高英語寫作教學質(zhì)量有重要意義。

一　高職商務英語寫作教學面臨的機遇與挑戰(zhàn)

高職商務英語寫作是英語知識的綜合應用，反應了學生學習應用的綜合能力，當前，商務英語寫作教學的最大問題是實踐和反饋缺乏，學生對知識的學習和應用過于機械化，領悟不到語言學習的文化和藝術。[1]隨著多媒體網(wǎng)絡技術的發(fā)展，計算機、網(wǎng)絡被廣泛的應用于教學，有效的提高了教學的效率，在此大環(huán)境下，商務英語寫作教學也要與時俱進，科學的應用現(xiàn)代科技推進商務英語教學改革的發(fā)展。在商務英語寫作教學中，一方面，積極的將計算機、網(wǎng)絡技術引入教學當中，提高教學的創(chuàng)新性和有效性，注重網(wǎng)絡資源的利用，使教學效益最大化；另一方面，注重現(xiàn)代技術與人工技術的結(jié)合，取長補短為商務英語寫作教學營造一個良好的環(huán)境。以句酷批改網(wǎng)為例，該網(wǎng)站是基于語料庫、云計算等建立的作文自動批改平臺，與傳統(tǒng)教學相比，具有速度快、一目了然等優(yōu)點，但系統(tǒng)必定是系統(tǒng)，不可能有人的思維和智慧，因此在作文批改中很難避免一些問題，例如，對文章的斷章取義，很難翻譯出作文寫作的意境；又如，批改作文是只是對文章的用詞、句式等進行批閱，難以掌握英語文章寫作的中心思想，文章的主旨把握不好。因此，在句酷批改網(wǎng)參與商務英語寫作教學中，一定要全面的思考網(wǎng)絡信息技術在教學中應用的優(yōu)勢與缺陷，正確的理解計算機、網(wǎng)絡的輔助教學作用，采用系統(tǒng)與人工結(jié)合的方式，積極的在實踐中總結(jié)人機互動的最佳模式，將網(wǎng)絡技術優(yōu)勢發(fā)揮到極致。

二 句酷批改網(wǎng)在商務英語寫作教學中應用的優(yōu)勢與特點

（一）句酷批改網(wǎng)在商務英語寫作教學中應用的優(yōu)勢

句酷批改網(wǎng)在商務英語寫作教學中的應用首先為師生提供了一個便捷的、專業(yè)的交流平臺，在教學中應用能及時的反饋與教學相關的各種問題，且增加了問題解決的途徑與效率。[2]例如，學生在完成寫作作業(yè)時遇到了一些問題，第一，學生可以直接向系統(tǒng)尋找答案，通過系統(tǒng)豐富的資料庫來增加自己的寫作詞匯量、寫作語言組織等，提高學生的商務英語寫作水平；第二，學生通過系統(tǒng)可與其他學生交流，在相互關注、相互評價中獲得知識的積累與增長，提高學生的商務應用文寫作能力；第三，學生可通過系統(tǒng)平臺與老師交流，向老師請教，老師也能及時的看到學生的問題，將問題進行歸納、總結(jié)，形成真實的教學反饋，更有利于老師把握教學的重點與難點，更好的掌握教學的方向與目標。其次，句酷批改網(wǎng)為學生的商務英語作文寫作提供了豐富的寫作資源，通過網(wǎng)絡的開放性和資源共享性，學生享受到了豐富、便捷的資料查詢、作文批改等服務，為學生自主學習營造了良好的氛圍，有助于學生在商務英語教學中積極性、主動性的發(fā)揮，有效的激發(fā)了學生學習的潛力。再次，句酷批改網(wǎng)的在線批改功能、生生互評功能等有效的提高了英語作文批改的效率，減輕了老師批改工作量，方便了商務英語教學，使教師能夠?qū)⒏嗟臅r間應用到教學研究、實踐中，促進了商務英語寫作教學水平的提高。[3]此外，句酷批改網(wǎng)先進的系統(tǒng)設計方便了學生參與教學，能及時的反饋學生的寫作情況，為學生提供充分的寫作語料，自動點評、在線咨詢等功能為學生創(chuàng)造了更多的學習、提高機遇，對學生專業(yè)寫作能力的提高意義重大。

（二）句酷批改網(wǎng)在商務英語寫作教學中應用的特點

句酷批改網(wǎng)作為一個專業(yè)的英語寫作教學平臺，為師生提供了方便、快捷、動態(tài)的交流平臺，增強了師生交流、生生交流，方便了商務英語寫作教學的開展，使學生對于商務英語寫作特定環(huán)境、英語的專業(yè)應用等有了更深體會，有效的提高了學生的專業(yè)知識與寫作能力，其具備的抄襲檢測功能、記錄進步報告還有效的激發(fā)了學生寫作的興趣，對促進商務英語寫作教學有效性有積極意義。例如，句酷批改網(wǎng)的學生頁面，包括在線批改、點評、咨詢等內(nèi)容，學生可以通過系統(tǒng)平臺及時的掌握老師的寫作要求及寫作要領，并能在系統(tǒng)資源苦衷找到充分的寫作資料等，提高了學生寫作的效率與效果。此外，句酷批改網(wǎng)多元化的作文批改系統(tǒng)，使學生的商務作文寫作問題得到了及時的反饋，在線咨詢更是為學生完成寫作任務提供了便捷，總之，從學生界面看句酷批改網(wǎng)的應用，方便、快捷、好用。又如，句酷批改網(wǎng)的教師頁面，老師可通過系統(tǒng)布置作業(yè)，發(fā)布商務英語作為寫作的要求、收作業(yè)日期等，提高了教師教學思想的執(zhí)行效率，也使學生能及時的、方便的了解到教學任務，更好的參與其中。老師還可以通過系統(tǒng)界面進行班級管理，查看學生留言、預覽學生作文等，總之，句酷批改網(wǎng)為教師提供了一個方便、省時省力的教學平臺，方便了教師商務英語寫作教學的實踐，提高了學生與教師在教學中的互動性，優(yōu)化了教學資源的使用，提高了商務英語寫作教學的有效性。

三 句酷批改網(wǎng)在商務英語寫作教學中的應用策略

（一）正確認識網(wǎng)絡在商務英語寫作教學中的輔助教學作用

計算機、網(wǎng)絡的應用對于提高商務英語寫作教學的有效性和效率的可以肯定的，但在教學中，我們看到優(yōu)勢的同時也不能忽視其不足。第一，信息技術的不斷發(fā)展和完善不能完全代替人的腦力勞動，句酷批改網(wǎng)的系統(tǒng)不能完全代替教師在教學中的地位，因此，教學中要客觀的、辯證的對待句酷批改網(wǎng)在商務英語寫作教學中的應用，不能將其作為英語寫作教學的核心，應正確的認識其在教學中的輔助教學作用，使網(wǎng)絡科技資源在教學中的效益發(fā)揮到最佳。第二，重視學生自主性的發(fā)揮，引導其發(fā)揚自身優(yōu)勢，科學、有效的進行英語寫作教學參與，避免學生過分的依賴網(wǎng)絡平臺參與教學，從而在教學中失去獨立性和主導性，這樣不利于學生自主學習能力的培養(yǎng)和發(fā)展。第三，引導學生合理地應用句酷批改網(wǎng)提供的學生頁面功能，充分的挖掘網(wǎng)絡應用在教學中的潛力，使學生成為系統(tǒng)的應用者和拓展者，在網(wǎng)絡提供的海量資源中遂心應手進行英語寫作學習和訓練，不斷的開發(fā)自己的潛能，增強自己的能力。例如，在句酷批改網(wǎng)的咨詢平臺，在線咨詢、人工批改能夠直接的解決學生面臨的寫作問題，但不一定能在學生的思想中留下深刻印象，如果選擇一種間接的解決問題的方式，如與同學展開討論，這樣學生對問題的理解將更有深度，問題解決的過程也將會使學生參與教學的一種享受，學生對于寫作中所遇問題的記憶也會更加深刻。此外，交流、討論的方式有利于活躍學生的思維能力、拓展學生的思維空間，提高了學生在商務英語寫作教學參與中的創(chuàng)新意識和互動意識，有利于學生對語言學習理解能力、應用能力的提升。綜上所述，句酷批改網(wǎng)在商務英語寫作教學中的應用要避免盲目的依賴和信任，應堅持科學、合理的原則性，重視其作為教學輔助工具的價值，將其在教學中的效益最大化。

（二）針對問題開展有效教學

高職商務英語寫作的專業(yè)性、技能性、實踐性決定了商務英語作為寫作教學需營造特定的商務環(huán)境、具有過硬的英語專業(yè)知識等，當前，在商務英語寫作教學中專業(yè)知識不扎實、英語寫作能力的不足等都需要引起重視。第一，基于句酷批改網(wǎng)環(huán)境下為學生營造更多的寫作鍛煉機會，提高學生的英語作為寫作能力。例如，教師通過教師頁面向?qū)W生布置作業(yè)，隨時瀏覽學生的寫作情況，為學生推薦較好的商務英語寫作問題，提高學生英語寫作的綜合能力。第二，針對學生在商務英語寫作教學參與中的問題，教師應重點的培養(yǎng)學生對商務英語寫作的認識和學生寫作能力的培養(yǎng)，結(jié)合學生的個體特點，一方面，利用句酷批改網(wǎng)的動態(tài)平臺向?qū)W生布置學習任務，監(jiān)督學生英語學習，引導學生掌握正確的英語寫作方法和技巧，以促進學生英語寫作能力的提高。另一方面，教師在應用句酷批改網(wǎng)的同時應發(fā)揮自己在教學中的重要作用，通過人機結(jié)合的形式為學生營造一個相對寬松，有嚴謹、高效的學習氣氛，提高學生英語寫作能力，同時培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡利用能力和人際交流能力，營造和諧、溫暖的師生關系，提高學生與教師的交流效果，使教師能夠更好的根據(jù)學生特點安排教學，提高教學的有效性，同時能及時的、正確的掌握學生的學習動向，樹立學生積極、自主的學習意識，提高學生的個人英語綜合素質(zhì)。第三，明確商務英語專業(yè)培養(yǎng)人才的目標，重視學生英語綜合能力的提升，培養(yǎng)學生英語語言應用的實踐能力，通過句酷批改網(wǎng)的應用全面的提高學生的英語基礎知識應用能力、寫作問題分析能力等，使其能夠脫離老師的幫助，自主的進行商務英語學習，同時積累豐富的商務英語寫作經(jīng)驗，提高個人英語綜合能力，將自己培養(yǎng)成一名高素質(zhì)的綜合型商務英語人才。

（三）注重教學方法的多元化

隨著科學技術的發(fā)展和教學改革的不斷深入，教學方法的多元化在教學實踐中發(fā)揮了絕佳效用，在句酷批改網(wǎng)的應用中也要重視其與其他教學方法的結(jié)合，綜合各種教學手段的長處，以促進商務英語教學有效性的提高[4]。例如，句酷批改網(wǎng)應用與任務教學法的結(jié)合應用，教師可通過句酷批改網(wǎng)平臺提前安排英語寫作教學任務，督促學生利用網(wǎng)絡條件搜集教學資料，了解教學能容，討論任務的完成等，激發(fā)學生的學習興趣和學習主動性，教師也可以利用句酷批改網(wǎng)網(wǎng)絡平臺對學生的任務完成情況進行檢查和評點。又如，將句酷批改網(wǎng)英語與互動式教學方法結(jié)合起來，通過句酷批改網(wǎng)平臺實現(xiàn)教師與學生、學生與學生之間的動態(tài)互動，打破時間、地點對商務英語教學的約束，實現(xiàn)方便、快捷的點評、批改、咨詢等教學活動開展，為學生營造更利于英語寫作教學參與的環(huán)境，全面提升學生的英語綜合能力。

結(jié) 語

商務英語寫作具有商務環(huán)境的特殊性，英語寫作的專業(yè)性很強，學生需要在不斷的實踐中學習、積累和進步，在教學中，傳統(tǒng)的教學模式給學生的英語寫作實踐帶來了很大的壓力，將傳統(tǒng)教學方式與現(xiàn)代化教學技術結(jié)合起來，是商務英語寫作教學的一大進步，也是釋放教師教學能力的一種途徑，利用高效的、直觀的句酷批改網(wǎng)進行學生英語寫作教學的引導、英語作為的批改和指導等，對增強學生的寫作實踐有重大意義，同時能及時反饋學生商務英語寫作上的問題，使教師的教學目標更加準確、科學，促進了高職商務英語寫作教學質(zhì)量的提升，有利于高職院校培養(yǎng)更優(yōu)秀的商務英語綜合人才。

參考文獻：

[1]吳筱明.機遇句酷批改網(wǎng)的英語寫作“中式英文”的對策研究[J].四川職業(yè)技術學院學報,2015,(3):56-60.

[2]顧成華,王麗.基于句酷批改網(wǎng)的大學英語寫作教學實證研究[J].揚州大學學報(高教研究版),2012,(4):92-96.

[3]王瑋.句酷批改網(wǎng)在大學英語寫作訓練中的應用[J].湖北經(jīng)濟學院學報(人文社會科學版),2014,(4):217-218.

[4]朱愛華.高職商務英語寫作教學存在的問題及對策分析[J].湖北函授大學學報,2014,(20):174-174.

（責任編校：張京華）

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1673-2219（2016）01-0150-02

2015－10－22

陳睿（1982－），女，湖南長沙人，湖南外貿(mào)職業(yè)學院外國語學院講師，碩士，研究方向為應用語言學。