基于貧困生的人生價值觀建設(shè)略論

莊 媛（大理大學，云南 大理 671000）

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基于貧困生的人生價值觀建設(shè)略論

莊 媛
（大理大學，云南 大理 671000）

摘 要：貧困大學生作為大學校園里的一個特殊群體，他們與所有學生一樣，具有屬于自身的社會價值與自我價值，有著自己所應(yīng)盡的義務(wù)同時也肩負各種各樣的責任，但由于貧窮的原因，他們在正確人生觀的建立中，會出現(xiàn)不同的問題與困惑。總的來看，他們大多是屬于社會的進步群體，正確的人生觀，就是要指引他們?yōu)樯鐣暙I正面的、積極地影響，因此樹立正確的人生觀對于他們來說顯得尤為重要。由于貧困大學生群體問題存在著復(fù)雜性與多樣性，所以針對貧困大學生存在的不同問題，應(yīng)予以正確的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：貧困大學生；人生觀；重要性

一 貧困大學生面臨的主要問題

（一）家庭問題

家庭環(huán)境對個人的成長是十分重要的。貧困大學生的家庭環(huán)境往往是不盡人意的，他們有的是貧困戶，有的是特困戶，有的甚至是赤貧戶。在這樣的生活環(huán)境下，他們的父母只能簡單的為生存問題而考慮，并沒有更多的精力和良好的素質(zhì)來實施良好的家庭教育。因此，貧困大學生的家庭教育幾乎是一種任其自然的自我教育，所以也就導(dǎo)致了他們在進入高校后，難以適應(yīng)新的學習環(huán)境，對豐富多彩的大學生活無所適從。特別是他們對學習的認知，大多保留了中學階段的學習理念，還沒有從真正意義上認識到大學生學習的目的，以及學習內(nèi)容的廣泛性、學習方式的多樣性和學習時間的主動性。在人際交往中他們會有更多的困惑和自我質(zhì)疑，不能自信的表達自己的想法與感情，就是因為這種無法與大學新生活相適應(yīng)的心里落差感，使他們變得更加的自卑、憂郁和孤僻，有的甚至走向極端。

（二）經(jīng)濟問題

經(jīng)濟是貧困大學生所面對的主要壓力。由于家庭的經(jīng)濟狀況較差，貧困大學生得到的經(jīng)濟支持非常有限。而在國內(nèi)的各大高校里，貧困生主要就來自于偏遠的西部地區(qū)和廣大的農(nóng)村、山區(qū)等經(jīng)濟不發(fā)達的地方。因為受經(jīng)濟條件的制約，他們只能把錢用于解決溫飽與學習方面的基本需求，絕不敢輕易的將錢花費在興趣愛好、交友購物和改善生活等方面。由于城市生活水平相對較高，簡單的費用支出也會讓他們無力承擔，使他們既不能很好的享用現(xiàn)代化的學習資源，也無法體驗大學生活本應(yīng)帶給他們的真正愉悅。正是因為這些方面的壓力所帶來的無奈，他們認為現(xiàn)代化的城市生活給他們創(chuàng)設(shè)了一種無形的尷尬處境。

（三）學習問題

由于地區(qū)間經(jīng)濟發(fā)展水平的差異，導(dǎo)致了教育資源與教學水平的不平衡性，加之貧困家庭的雙重影響，雖然大部分學生都能寒窗苦讀，有的甚至以佼佼者的身份跨入大學，對新的學習方式與學習資源缺乏良好的適應(yīng)性，不同的學習方式增加了他們學習的難度，學習效果也受到影響。城市里全面的素質(zhì)教育也可能是他們過去幾乎沒有接觸過的，就是在這樣一個全新的狀態(tài)下，他們會加重自卑心理，學習效果和人際交往也會受到不同程度的影響。

二 貧困大學生建立正確的人生觀的重要性

（一）確立人生目標

家庭、經(jīng)濟以及學習這一系列的問題都在貧困大學生們進入大學校園的那一刻被迫轉(zhuǎn)化成了不同的壓力。他們承載的壓力實在是過于承重，在這樣的壓力下他們難以肯定自己的人生追去，許多學生的迷茫也就是這樣開始的，有部分的貧困學生甚至脫離了原本正確的人生軌道。其實造成這些問題的主要原因是他們沒有樹立一個正確的人生目標，缺乏鼓勵自己前進的動力。對于大學里這部分特殊的學生來說，人生目標的確立極為重要。首先作為這部分學生，人生目標的確立應(yīng)結(jié)合自身的實際情況，而不應(yīng)該盲目的與別人作比較。每個人的自身發(fā)展都具有不同的特點，因此貧困大學生在建立人生目標的過程中應(yīng)持一種實事求是的態(tài)度。只有建立適合自身的人生目標，他們在邁向目標的奮斗過程中才能減少挫敗感，增強自信心，最終實現(xiàn)自己的理想和目標。其次應(yīng)正確看待人生目標的實現(xiàn)情況，人生目標的確立是為了明確自己的努力方向，增強人的進取心，但是不是所有的人生目標通過努力都能達成的。往往在目標不能達成的情況下，這部分學生容易產(chǎn)生自負心理，否認自己的社會價值，懷疑自己的能力。他們應(yīng)該學會把人生目標看作是一種人生發(fā)展過程的導(dǎo)航，而不是把它作為一種非觸及不可的結(jié)果，這樣才能盡量的避免他們偏執(zhí)心里的產(chǎn)生。

（二）尋求人生的意義

對于貧困大學生來說，他們并非不明白尋求人生的意義，只是在尋求的過程中，他們受到了太多的阻力。由于經(jīng)濟和生活上的貧窮，他們承受著較大的精神壓力，與他們身邊的同學都在盡情的享受大學所帶給他們的自由和愉悅相比，他們往往會被冷落和遺忘。就在這樣的生活環(huán)境中，他們獨立、堅強的同時也帶有著自卑、敏感和脆弱的心理。他們是在這樣一個被迫成熟的環(huán)境中喪失了尋求人生意義的思想。人生意義的尋求為的是確定我們追求人生目標的確定性與合理性，是為了讓我們不再無知的認識自我，讓我們學會用真、善、美的心態(tài)看待一切事物。作為貧困大學生，如果能真正認識到人生的意義，那么他們會真正的明白生命原本就不是一個為活著而活著的過程，貧窮雖讓讓他們失去很多東西，可是它卻無法毀滅一切，如果把它看成是一種考驗，當作一種奮發(fā)的動力，那么你也就不會被貧窮所擊敗。人生意義的尋求并不是單純?yōu)檫@些貧困的大學生建立一個盲目的樂觀心態(tài)，為的是讓他們學會用一個平衡的心態(tài)看待得失，用理智的思維去努力奮斗。

（三）做出正確的人生抉擇

人生是個漫長而未知的過程，我們所要做的選擇雖然很多，可是關(guān)鍵的選擇也就那么幾步。曾有人說過“我貧窮，但我不流淚”，作為貧困大學生，雖然貧困的家庭環(huán)境不是他們的選擇，但可以通過自己的努力來改變這一現(xiàn)實，擺脫困擾自己的貧困處境。如果他們選擇一直在為自己身處貧困而郁郁寡歡，為自己得失的不公平而抱怨不斷，那么他們注定只能在貧困中掙扎。也許正確的人生選擇不能立馬讓你擺脫貧困的困擾，可是它讓你有了擺脫貧困的機會或是讓你有權(quán)利去為這個機會而準備。對于貧困的大學生來說，他們的人生選擇顯得更加重要。他們的心理壓力本來就過于沉重，外加缺乏一定的發(fā)泄與疏導(dǎo)，這也就使得對失敗的承受力會變得十分的脆弱，正確的人生選擇并不意味著沒有挫折的產(chǎn)生，而是要減少失敗感，保持堅定的自信心和不輕易放棄的毅力。貧困大學生的心理原本就比其他一般同學的心理脆弱、敏感，正確的人生選擇就是為了讓他們減輕自負心理的產(chǎn)生，同時也避免因經(jīng)受過多的挫折而迷失自己，使社會能認可他們存在的價值，讓他們從選擇中認識到貧困并不是注定的，也不代表著社會的拋棄，只要認真對待生活，人生的決定權(quán)仍掌握在他們自己手中。

三 如何使貧困大學建立正確的人生觀

（一）社會支持

社會是貧困大學生展現(xiàn)自我的主要平臺，由于家庭環(huán)境與經(jīng)濟的特殊性，他們很難從家庭中獲得自我價值的肯定，這也導(dǎo)致了他們自信的缺乏，最終也很難從自身來尋求個人價值，在這樣特殊的環(huán)境中，正確人生觀的樹立的確存在一定的困難性。所以貧困大學生是需要社會認可的，他們更多的自信是建立于社會價值的體現(xiàn)上，無知與落后并不是這些大學生主動選擇的結(jié)果，只要他們有改變自己現(xiàn)狀的意愿與行為，那么社會應(yīng)為他們提供更多的適合他們發(fā)展的領(lǐng)域和機會，讓他們在一個廣闊、多樣的社會環(huán)境中既找到了正確的奮斗目標，也使他們的社會價值得到充分的體現(xiàn)。社會支持的力量對于他們建立正確的人生觀是不容小視的，他們是社會群體的一部分，是社會的人，他需要的就是社會的寬容與肯定。

（二）高校教育

大學，是貧困大學生建立正確人生觀的一個重要環(huán)境。這部分學生在進入大學之前，由于受家庭環(huán)境和父母素質(zhì)的影響，他們?nèi)松^的形成缺乏正確的教育和引導(dǎo)。而在進入大學之后，他們的人生觀已經(jīng)處于逐步成熟的階段，在這個關(guān)鍵時期，高校不能只簡單的傳授科學知識，而應(yīng)加強大學生以理想信念為核心的思想政治教育，應(yīng)教會學生選擇正確的人生奮斗目標，教會他們認識到生命存在的價值與意義，讓他們學會用辯證的思維看待自我、他人與社會。同時高校也應(yīng)該注重這部分學生的心理疏導(dǎo)，學校不能只是單純的去維護他們的自信心與自尊心，應(yīng)該教會他們重新確立自信心，適可而止的維護自尊，而不是變?yōu)樽载摰那榫w?？傊?，在學校教育的指引下，他們應(yīng)該建立這樣一個正確的人生觀：正確看待自己的現(xiàn)實處境，選擇適合自己的奮斗目標，明白貧困并不代表人生的毀滅，生命的意義是在于活著的價值，在于改變自己的現(xiàn)狀，創(chuàng)造美好而輝煌的人生。

（三）個人

作為一個社會的人，不能認清他人并不可怕，可怕的是不能認清自己的現(xiàn)實處境。貧困不是罪過，作為貧困大學生應(yīng)該正確看待貧困。在確立自己的人生奮斗目標的過程中，需要結(jié)合自身的實際情況。因為在現(xiàn)實生活中，有些困境并不能得到迅速的改變，在這樣一個情況下，他們能做的就是“改變所能改變的，接受所不能改變的”，避免自己偏執(zhí)心理的產(chǎn)生。當然，也不要和他人盲目的攀比，因為盲目的攀比只會讓他們增加自卑感，失去奮斗的信念，從而迷失自我。同時，貧困大學生應(yīng)該真正的理解生命的意義與價值，他們應(yīng)該清楚地認識到貧困并不意味著生命意義與價值的喪失，把它坦然的看成是一個人生考驗，作為一個促使自己前進的動力，多給自己一些樂觀的暗示，

淡化貧困所帶來的悲觀情緒，那么他們就會發(fā)現(xiàn)人生的意義就在于還有機會去改變。當然，人生僅有目標和認知還是不夠的，我們?nèi)孕枰龀鲞x擇。每個人對正確選擇的評價尺度是不一樣的，而作為貧困大學生，他們做出的選擇應(yīng)該基于能否改變自己所面臨的貧困處境。畢竟貧困還是對他們個人的個性化發(fā)展產(chǎn)生一定的負面影響，只有貧困程度得到實質(zhì)性的改變，才更有助于他們正確人生價值觀的建立。

對于貧困大學生，建立正確的人生觀之所以那么重要，是因為在他們的成長過程中，由于生活環(huán)境的特殊性，人生觀的建立缺乏指引從而導(dǎo)致其有所缺失。而在正確人生觀的成熟時期，由于生活環(huán)境的改變，他們可能會產(chǎn)生較多的負面情緒與心理，這也使他們?nèi)菀灼x正確的人生軌道。而正確人生觀的確立能真正幫助他們尋求適合自身發(fā)展的目標，真正體會到自己人生的意義，消除隱于自身中的消極心態(tài)，用正確的心態(tài)看待自己處境的同時又有不甘現(xiàn)狀的奮斗信念。三毛曾經(jīng)說過，我們反抗、所不肯承擔逆境恰是使我們一次又一次成長的動力。也許在事件發(fā)生時我們并沒有意識到，但那些我們極力想擺脫的困境的確在某種程度錘煉了我們的意志，讓我們在不知不覺中成熟起來。作為貧困大學生，有了正確人生觀，那么他們在各種困境和挫折中，就不僅僅只會默默接受，或是聽從命運的擺布，而是以一種堅忍不拔的吃苦精神與命運進行頑強的拼搏。在精神方面，會長期保持一種奮發(fā)向上的狀態(tài)，用樂觀來征服困難與挫折。這個時代雖然有浮躁、喧囂，也有缺乏信仰的人，但是追求夢想是每個人都應(yīng)該擁有的權(quán)力。命運與社會的不公是不能磨滅他們不屈不撓的奮進精神的，命運與社會終將不能否認他們的社會價值與個人價值。

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（責任編校：周欣）

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1673-2219（2016）06-0065-02

收稿日期：2016－03－14

作者簡介：莊媛（1990－），女，云南大理人，大理大學碩士研究生，研究方向為學校思想政治工作。