新建本科院校提高思想政治理論課有效性研究——以黑龍江工業(yè)學(xué)院為例

韓敬瑜，付云燕，李偉玲

(黑龍江工業(yè)學(xué)院 人文社科系，黑龍江 雞西　158100)

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新建本科院校提高思想政治理論課有效性研究
——以黑龍江工業(yè)學(xué)院為例

韓敬瑜，付云燕，李偉玲

(黑龍江工業(yè)學(xué)院 人文社科系，黑龍江 雞西158100)

高校思想政治理論課是我國(guó)高等教育的重要內(nèi)容，但從實(shí)際教學(xué)效果來看，這一課程的有效性還有很大的提升空間，許多新建本科院校借助轉(zhuǎn)型提升之際，在思政課教學(xué)改革方面提出了許多新的觀點(diǎn)和措施，如推行翻轉(zhuǎn)課堂，引進(jìn)“慕課”平臺(tái)；創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)；推行專題式教學(xué)；融入地方特色資源等，這些嘗試為思政課教學(xué)改革提供了新的思路和發(fā)展方向。

思政課；新建本科院校；有效性

高校思想政治理論課是我國(guó)高等教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的基礎(chǔ)性工程。如何上好高校思政課？如何把高校思政課建設(shè)成為大學(xué)生真心喜愛、終身受益的優(yōu)秀課程？從目前課堂教學(xué)情況來看，思政課對(duì)于提高大學(xué)生整體思想政治素質(zhì)起到了積極的導(dǎo)向作用，但不可否認(rèn)的是思政課教學(xué)還存在一些不盡如人意的地方，例如有相當(dāng)一部分大學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、逃課等現(xiàn)象，許多大學(xué)生對(duì)思政課的學(xué)習(xí)還停留在被動(dòng)接受、應(yīng)付考試的層面，這些亟待解決的問題需要我們?nèi)ニ伎肌?/p>

黑龍江工業(yè)學(xué)院作為新建本科院校，在思政課教學(xué)過程中不斷地積極探索，在貫徹國(guó)家教育方針的前提下，結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)正在進(jìn)行一些有益的嘗試。

一　把握學(xué)情，找準(zhǔn)突破點(diǎn)

雖然教師作為施教者主導(dǎo)著學(xué)習(xí)過程，但實(shí)質(zhì)上，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)可度才是衡量教學(xué)效果的最終標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)行教學(xué)改革之前，需要準(zhǔn)確把握學(xué)情，為此我們采用走訪、座談、調(diào)查問卷等方式，收集基礎(chǔ)教學(xué)信息和數(shù)據(jù)，認(rèn)真分析大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從分析結(jié)果來看，多數(shù)同學(xué)對(duì)于思政課持認(rèn)可態(tài)度，認(rèn)為思政課開設(shè)十分有必要，特別是在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程中更需要提升國(guó)人對(duì)自己國(guó)家和文化的認(rèn)同感，但教學(xué)效果卻不盡如人意，有諸多需要改進(jìn)之處。

從學(xué)生角度來看，總結(jié)起來大概包括：一是教學(xué)形式過于單一，傳統(tǒng)的教學(xué)模式(即教師講、學(xué)生聽)對(duì)學(xué)生吸引力越來越低，特別是受新媒體的沖擊，學(xué)生對(duì)于可視化教學(xué)模式表現(xiàn)出了極高的興趣；二是思政課時(shí)效性低，由于理論知識(shí)本身特點(diǎn)決定其帶有一定的滯后性，對(duì)正在發(fā)生的社會(huì)熱點(diǎn)問題或國(guó)際焦點(diǎn)問題，教材往往很難及時(shí)做出回應(yīng)，因此部分學(xué)生認(rèn)為“教材是教材，現(xiàn)實(shí)是現(xiàn)實(shí)”，二者無聯(lián)系；三是參與度不高，很多教師在上課過程中注重教學(xué)內(nèi)容的講授，較少設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮，許多學(xué)生覺得自己無法參與其中，因此只能被動(dòng)地接受；四是缺乏特色，由于思政課使用全國(guó)統(tǒng)編教材，講授過程中很難突出地方特色，在學(xué)生眼里教學(xué)內(nèi)容千篇一律，辨識(shí)度不高；五是教學(xué)內(nèi)容以教材為主，在學(xué)術(shù)的廣度和深度上有待加強(qiáng)。

二　多措并舉，增強(qiáng)思政課有效性

從以上分析中不難看出，學(xué)生對(duì)思政課有多樣化的訴求，針對(duì)這些訴求我們進(jìn)行了多樣化的教學(xué)改革，以期最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.引入網(wǎng)絡(luò)“慕課”，多樣化教學(xué)形式。我校于2014年引入復(fù)旦大學(xué)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的網(wǎng)絡(luò)“慕課”平臺(tái)，積極探索傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有機(jī)融合，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性。該課程組建了由全國(guó)10所高校23位思政課教師共同參與的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，制作了1000分鐘的課程視頻教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了36學(xué)時(shí)的課程線上學(xué)習(xí)計(jì)劃。視頻教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)格遵循教材體系，注重理論知識(shí)傳授的系統(tǒng)性和整體性，開展深入講授。課程分為網(wǎng)絡(luò)授課和學(xué)生見面討論課兩部分，把每學(xué)期選課學(xué)生按25人規(guī)模分成若干個(gè)討論班，每2—3個(gè)班配有1名任課教師。學(xué)生可自主安排時(shí)間學(xué)習(xí)視頻課程，網(wǎng)絡(luò)管理員和助教分別負(fù)責(zé)監(jiān)測(cè)和督促學(xué)生聽課進(jìn)度，確保學(xué)生在指定主題的線下討論課前完成對(duì)應(yīng)章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)。在見面討論課環(huán)節(jié)中，班級(jí)學(xué)生在教師引導(dǎo)下，圍繞所定主題進(jìn)行課前預(yù)討論、分小組討論、課堂師生互動(dòng)等?！澳秸n”平臺(tái)的使用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間更為靈活，氛圍輕松，通過線上線下的互動(dòng)教學(xué)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；同時(shí)，在課程學(xué)習(xí)過程中可以通過大數(shù)據(jù)后臺(tái)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，結(jié)合每年不斷變化的學(xué)生考核情況，找到學(xué)生易錯(cuò)易忘的疑難知識(shí)點(diǎn)，不斷推送有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案和強(qiáng)化訓(xùn)練，把有效學(xué)習(xí)從無效學(xué)習(xí)中分離出來，真正提高學(xué)習(xí)效率。

2.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，增強(qiáng)時(shí)效性。在思政課教學(xué)中我們通過內(nèi)容整合，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，及時(shí)回應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)問題。如在“概論”課教學(xué)過程中，教師安排了兩種形式的課前5分鐘新聞導(dǎo)讀，一種是由教師對(duì)正在發(fā)生的國(guó)內(nèi)外重大事件進(jìn)行解讀，既增強(qiáng)了實(shí)效性，也有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這些問題；另一種方式是要求學(xué)生以小組形式，準(zhǔn)備5—10分鐘的新聞解讀，在課堂上向大家展示，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并將這一過程納入平時(shí)成績(jī)考核。第二種方式在增強(qiáng)時(shí)效性的同時(shí)，還鍛煉了學(xué)生的綜合能力，尤其是學(xué)生在準(zhǔn)備新聞內(nèi)容過程中需要查詢大量的背景資料，需要學(xué)生間相互配合，在講解過程中也需要學(xué)生進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，而很多學(xué)生通過這一活動(dòng)體會(huì)到教師教學(xué)活動(dòng)的繁重，有學(xué)生感慨“原來準(zhǔn)備一節(jié)課的內(nèi)容，需要這么長(zhǎng)時(shí)間，太不容易了”。

3.善于設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程。學(xué)生如何參與到教學(xué)當(dāng)中，既可以課前精心設(shè)計(jì)，也可以課中隨機(jī)進(jìn)行。如“原理”課在講授人民群眾是文化創(chuàng)造者內(nèi)容時(shí)，有的教師隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行了才藝表演，結(jié)果學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛活躍，同學(xué)們意識(shí)到其實(shí)每一個(gè)人都可以通過不同的方式創(chuàng)造歷史，使刻板的理論知識(shí)變得生活化，取得了意想不到的教學(xué)效果。

4.精心組織專題式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化。高?！八颊n”的專題式教學(xué)，能夠更好地達(dá)到加強(qiáng)針對(duì)性、提高實(shí)效性、增強(qiáng)吸引力以及實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的教學(xué)目的，有鑒于此，我校在思政課教學(xué)中推行專題式教學(xué)改革。以“綱要”課為例，課程分32學(xué)時(shí)16個(gè)專題(每專題2個(gè)學(xué)時(shí))，分別由2—4位教師按教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備若干個(gè)教學(xué)專題，教師在備課過程中在把握教材內(nèi)容基礎(chǔ)之上結(jié)合自己的學(xué)科特長(zhǎng)選取不同切入點(diǎn)精心組織材料，久而久之，任課教師可以將自己負(fù)責(zé)的專題打磨成精品，學(xué)生在上課過程中不僅學(xué)習(xí)了書本的理論知識(shí)，還享受到了學(xué)術(shù)盛宴。

5.融入地方特色，打造多品位的課堂。地方紅色資源應(yīng)該成為思政課教學(xué)的有益補(bǔ)充，例如在“綱要”課中關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)中滲透東安根據(jù)地建設(shè)內(nèi)容(東安地區(qū)包括雞西、密山、虎林、寶清等地，1946年以后東安根據(jù)地逐步成為東北乃至全國(guó)解放戰(zhàn)爭(zhēng)可靠的戰(zhàn)略后方基地，為我國(guó)軍工、航空和裝甲兵等建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)，而我校主持承擔(dān)的黑龍江省歷史文化工程項(xiàng)目《東安根據(jù)地研究》也為這一教學(xué)內(nèi)容的滲透提供了條件)、滴道“萬人坑”、東北抗聯(lián)等，在“概論”課的社會(huì)主義文化建設(shè)內(nèi)容講授中滲透百年礦區(qū)文化、北大荒精神等，這些紅色資源不僅體現(xiàn)了地方特色，也便于學(xué)生參觀實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果。

6.巧用新媒體，打造7×24思政課堂。QQ群、微信群聊、微信朋友圈、微博等新媒體的出現(xiàn)，改變了人們溝通交流以及獲取知識(shí)的途徑，所以有人將網(wǎng)絡(luò)稱作思政課的“第三課堂”。通過觀察我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的大學(xué)生每天都會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間上網(wǎng)，他們?cè)跒g覽網(wǎng)頁(yè)，通過QQ、微信與他人交流時(shí)，甚至在觀看視頻時(shí)，人生觀和價(jià)值觀無形之中受到影響，但這些影響并不都是正向的，因此如何利用好網(wǎng)絡(luò)的傳播形式，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育就變得尤為重要。在新媒體時(shí)代，思政課教學(xué)不僅從內(nèi)容上“迎合”學(xué)生，更要掌握新媒體的傳播規(guī)律，為學(xué)生提供切實(shí)有效的服務(wù)。我校思政課教師利用QQ、微信等新媒體加強(qiáng)與學(xué)生溝通和交流，由于不需要面對(duì)面交談，一部分學(xué)生更愿意通過這些聊天工具與教師交流。教師還利用微博、朋友圈和公眾號(hào)等功能發(fā)布更多傳播正能量的信息，真正打造全天候的7×24思政課堂。

三　教學(xué)反思

圍繞著如何適應(yīng)新建本科院校轉(zhuǎn)型，打造全新的思政課教學(xué)模式是我們不懈的奮斗目標(biāo)，雖然進(jìn)行了一些有益的嘗試，但在改革過程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些共性問題。

一是學(xué)生舊有學(xué)習(xí)習(xí)慣很難改變。由于傳統(tǒng)教育模式的影響，許多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣被動(dòng)地填鴨式教學(xué)，因此在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性過程中，需要教師更多地開動(dòng)腦筋，真正把多數(shù)學(xué)生調(diào)動(dòng)起來。二是教學(xué)內(nèi)容把握一定要準(zhǔn)確。思政課教學(xué)有極強(qiáng)的政治屬性，在教學(xué)改革過程中需要教師注意課堂的導(dǎo)向性功能發(fā)揮，防止出現(xiàn)丟失陣地的情況。三是思政課教學(xué)要與其他教學(xué)形式相結(jié)合。“三觀”教育是思政課教學(xué)的主要任務(wù)，但在實(shí)際教學(xué)過程中，需要加強(qiáng)思政課課堂教學(xué)以外其他教學(xué)形式的整體配合，形成大思政課的教育模式，如加強(qiáng)思政課與班團(tuán)建設(shè)相結(jié)合、與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、與助學(xué)幫困相結(jié)合、與社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合、與職業(yè)教育和成功素質(zhì)訓(xùn)練相結(jié)合、與心理健康教育相結(jié)合，唯有如此，才能真正發(fā)揮思政課的育人功能，提高教學(xué)時(shí)效性。

總之，思政課教學(xué)改革不可能一蹴而就，需要妥善把握教育的一般規(guī)律和中國(guó)特色社會(huì)主義思想政治教育領(lǐng)域的特殊規(guī)律，堅(jiān)持改革傳統(tǒng)的、落后的、應(yīng)試教育影響下的高校思政課的教學(xué)方式和方法，探索和總結(jié)出符合時(shí)代要求、符合大學(xué)生思想成長(zhǎng)規(guī)律的新型高校思政課教學(xué)方式和方法，而為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，黑龍江工業(yè)學(xué)院正在進(jìn)行不懈的探索。

[1]顧鈺民.高校思想政治理論課改革“慕課熱”以后的“冷思考”[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2016(1):115-117.

[2]付云燕,韓敬瑜.全面建成小康社會(huì)進(jìn)程中高校德育工作研究[J].雞西大學(xué)學(xué)報(bào),2013(11):31-33.

[3]舒前毅.依托紅色文化資源創(chuàng)新高校思政課體驗(yàn)式教學(xué)[J].湖北行政學(xué)院學(xué)報(bào),2014(5):23-26.

[4]趙增彥.高校思政課實(shí)踐教學(xué)資源多元化整合與一體化運(yùn)用[J].東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2013(2):177-180.

[5]侯保龍.應(yīng)用型本科院校思政課教學(xué)方法改革的原則與路徑[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2015(6):92-94.

[6]吳巧慧.應(yīng)用型高校思想政治教育實(shí)效性研究[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2015(6)106-108.

[7]韓敬瑜,付云燕.試述基于工作過程導(dǎo)向的刑事法學(xué)課程開展[J].雞西大學(xué)學(xué)報(bào),2013(12):18-20.

Class No.:G641Document Mark：A

(責(zé)任編輯：宋瑞斌)

How to improve the effectiveness of ideological and political course in Newly-established Universities

Han Jingyu, Fu Yunyan, Li Weiling

(Humanity and Sociology Department, Heilongjiang University of Technology, Jixi, Heilongjiang 158100，China)

Ideological and political theory course is one of the important part of China's higher education, but there are still much room to improve the effectiveness of this course. Many newly-established colleges have found out new way to solve those problems, such as the introduction of "Mooc"; innovating teaching process, thematic teaching. The aim is to provide new ideas and development directions .for ideological and political course reform.

ideological and political course; newly-established colleges; effectiveness

韓敬瑜，講師，黑龍江工業(yè)學(xué)院人文社科系。研究方向：馬克思主義中國(guó)化。

黑龍江工業(yè)學(xué)院校級(jí)重點(diǎn)教改項(xiàng)目“應(yīng)用技術(shù)大學(xué)思政課教學(xué)改革研究”階段性成果，黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)“十三五”高等教育科研規(guī)劃課題階段性成果(課題編號(hào)：16G496)。

1672-6758(2016)10-0005-3

G641

A

付云燕，講師，黑龍江工業(yè)學(xué)院人文社科系。研究方向：中國(guó)近現(xiàn)代史。

李偉玲，助教，黑龍江工業(yè)學(xué)院人文社科系。研究方向：馬克思主義基本原理。