小學(xué)語文趣味性教學(xué)探析

翁秀香

趣味性教學(xué)是新課程改革理念下產(chǎn)生的一種全新的教學(xué)方法，主要是指在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生能夠通過教材，全面的感受到趣味性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的效果。

一、靈活運(yùn)用教材

1. 挖掘教材的趣味性

在小學(xué)階段的語文教材中，一些字詞的讀音和文字都能夠讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，例如，在教材中的很多順口溜和繞口令，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過對(duì)繞口令的閱讀能夠獲得一種意想不到韻律感，同時(shí)通過朗誦這些繞口令和順口溜還能夠鍛煉學(xué)生的口語能力和正確發(fā)音的能力。

2. 合理運(yùn)用教材的內(nèi)容

低年級(jí)老師教漢語拼音時(shí)，認(rèn)為學(xué)生之所以沒有什么興趣，主要原因是漢語拼音缺乏一定的吸引力。實(shí)際不是這樣的，小學(xué)語文老師要懂得如何靈活運(yùn)用教材，把知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來，增強(qiáng)趣味性，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，自主學(xué)習(xí)。例如，老師在教授“aoe”這幾個(gè)拼音時(shí)，可以把教材里的配圖運(yùn)用到教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察配圖。早晨，小妹妹醒來，太陽已經(jīng)出來，小妹妹面對(duì)太陽正在練嗓子“aaa”。除此之外，老師還可以根據(jù)配圖編一些兒歌，用這種方式讓學(xué)生更好地記住字母是什么形狀：“臉蛋圈圈小辮扎，嘴巴張大aaa?！边@種教學(xué)方式讓教學(xué)課堂充滿趣味性，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生對(duì)字母有很深的印象。

二、靈活運(yùn)用教法

1. 營造愉悅的課堂氣氛

現(xiàn)階段，由于新課改的實(shí)施，教學(xué)課時(shí)得到縮減，再加上教學(xué)任務(wù)的繁重，很多教師將大部分的課時(shí)用于教授傳播知識(shí)，而忽視了對(duì)教學(xué)的反饋。小學(xué)生處在生長的初級(jí)階段，容易受到外界的影響，因而，課堂氛圍的塑造對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)的影響極大，良好的課堂教學(xué)氛圍能讓學(xué)生有興趣學(xué)下去，因而，要加強(qiáng)課堂氣氛的塑造。

教學(xué)《和時(shí)間賽跑》，教師對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，你們知道時(shí)間嗎？你能告訴老師時(shí)間是什么嗎？”學(xué)生七嘴八舌的道：“時(shí)間就是時(shí)鐘”，“時(shí)間是手表”，“時(shí)間是生活中的一切已經(jīng)開展的活動(dòng)”，“時(shí)間是我媽媽做出的香噴噴的米飯”……大家爭先回答我的問題，這時(shí)的課堂好不熱鬧，學(xué)生們都紛紛投入到教學(xué)中來。

在猜字謎過程中學(xué)習(xí)識(shí)字。教師可以提出問題，讓學(xué)生回答“出字取一半，人兒旁邊站”“一口又一口”“太陽頂上有三人”“空中飛人”都代表什么字，剛開始學(xué)生都會(huì)陷入沉思，沒過多長時(shí)間，學(xué)生就會(huì)踴躍地舉起手，爭先恐后地回答字謎，從而使識(shí)字教學(xué)的有效性得到提升。

2. 分利用好多媒體設(shè)備

多媒體教學(xué)設(shè)備是信息化發(fā)展的結(jié)果和產(chǎn)物，是現(xiàn)代教育中一種十分重要的教學(xué)輔助手段，是提高課堂教學(xué)多樣化和課堂張力的一種重要對(duì)策。利用多媒體教學(xué)能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行全方面的呈現(xiàn)，給予學(xué)生多方面感官的刺激，從而能夠最大限度的提高教材在學(xué)生心目中的滲透性和吸收性，最終全面促進(jìn)教材內(nèi)容的教育性和趣味性有效地統(tǒng)一和發(fā)展。

3. 用講故事的方式

小學(xué)語文課本中的內(nèi)容與生活有著直接聯(lián)系，有些課文本身就是一個(gè)故事。講故事，主要的目的是讓學(xué)生通過課文中的內(nèi)容，更好地學(xué)會(huì)及明白生活中的一些道理和常識(shí)，同時(shí)語文教學(xué)課堂的趣味性得到提高。例如《菜園里》的教學(xué)，可以設(shè)計(jì)“將漢字安全送回家”這樣一個(gè)游戲：運(yùn)用課件，在蔬菜上貼上相應(yīng)的生字。游戲中，可以點(diǎn)名在課件上找生字，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊出來；讓學(xué)生從作者角度出發(fā)，把故事要講述的內(nèi)容敘述出來。這樣，不但加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的印象，而且培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯能力，提高了口語表達(dá)能力，也增強(qiáng)了課堂趣味性。

4. 置探究性問題

小學(xué)生的好奇心重，在興趣激發(fā)的前提下，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師可以采取有效設(shè)問的方式，讓學(xué)生帶著“疑問”，學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)《窮人》時(shí)，教師要盡可能引導(dǎo)學(xué)生用心感受桑娜當(dāng)時(shí)不安的心理，并感受到桑娜即使受苦還是要幫助別人的可貴品質(zhì)。例如 “假如說把桑娜具體的心情變化過程給拋棄，那么又能感受到什么？”這個(gè)問題其實(shí)是有一定深度的，讓學(xué)生思考起來可能會(huì)有困難。如果將問題換成“桑娜在等待自己丈夫時(shí)所想的是什么？怎么會(huì)想到這些？”就有了一定的思考空間，引導(dǎo)學(xué)生更好地感悟課文描寫的內(nèi)容。

總之，在教學(xué)過程，課堂教學(xué)方式及內(nèi)容等方面都充滿趣味性，就能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教師要不斷實(shí)踐，歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到趣味性小學(xué)語文課堂教學(xué)更好方法，讓教學(xué)質(zhì)量得到真正的提高。

責(zé)任編輯邱麗