幼兒早期閱讀的指導(dǎo)策略探析

瞿嘉煒++肖婷

摘 要：幼兒園早期閱讀是為了培養(yǎng)幼兒的終身學(xué)習(xí)能力，提高幼兒的表達(dá)能力和思維能力，幼兒的早期閱讀水平也直接影響著幼兒未來的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展水平?，F(xiàn)今學(xué)前教育工作者在早期閱讀指導(dǎo)中也存在著一些誤區(qū)。本論文從早期閱讀的概念、特征、類型和實(shí)施方面做出分析。

關(guān)鍵詞：閱讀；早期閱讀；閱讀能力

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 收稿日期：2015-10-20

一、早期閱讀的基本特征

1.早期閱讀活動需要良好的閱讀環(huán)境

閱讀環(huán)境包括精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，精神環(huán)境更注重的是閱讀的氛圍。早期閱讀中，教師和家長要充分關(guān)注為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的閱讀氛圍。閱讀的過程中，教師和家長也需要正確引導(dǎo)幼兒閱讀，在日常生活中為幼兒樹立閱讀的榜樣，讓幼兒逐漸養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。物質(zhì)環(huán)境則是在空間和時間上為幼兒提供便利的條件，單憑一兩次的閱讀活動是不可能奏效的，它需要長時間的培養(yǎng)，家長和教師要有恒心和耐心。

2.早期閱讀活動要與講述活動相結(jié)合

幼兒在閱讀的過程中不僅要理解圖書內(nèi)容，也要口頭表述、邊看邊講、看完再講，小組、集體的形式講述都可以。通過講述的過程，幼兒可以深入地理解圖書的內(nèi)容，提高幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。在此環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)注意閱讀更注重的是理解故事情節(jié)，并在理解的基礎(chǔ)上以講述的形式表達(dá)出來。

二、早期閱讀活動的主要類型

1.設(shè)置閱讀區(qū)

幼兒園活動區(qū)域其中就有閱讀區(qū)。教室中的閱讀區(qū)為幼兒提供了良好的閱讀環(huán)境和條件。學(xué)校應(yīng)提供一定數(shù)量、符合幼兒年齡特點(diǎn)、富有童趣的圖畫 書；提供相對安靜的地方，盡量減少干擾，保證幼兒自主閱讀。閱讀區(qū)的設(shè)置有利于提高幼兒的閱讀水平，培養(yǎng)幼兒對圖書的興趣。

2.組織專門的早期閱讀活動

有計劃的閱讀活動可以培養(yǎng)幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀態(tài)度。通常幼兒園內(nèi)進(jìn)行的活動都是以分組的形式開展的。分組的方式更有利于幼兒充分地展示自我，同時教師也能更好地觀察和指導(dǎo)幼兒活動。

三、早期閱讀中教師的指導(dǎo)策略

1.營造良好的閱讀環(huán)境

輕松舒適的閱讀環(huán)境在閱讀活動中起著至關(guān)重要的作用。良好的閱讀氛圍能使幼兒更快更全身心地投入到閱讀活動中去，使幼兒在活動中獲得更多的閱讀樂趣。環(huán)境可以潛移默化地影響一個人性格的養(yǎng)成。

2.提供適合幼兒的圖書

教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平為幼兒提供更符合幼兒特點(diǎn)的圖書，這類圖書應(yīng)更有意義、更形象生動，滿足幼兒需求。大量的插畫不僅促進(jìn)幼兒的視覺發(fā)展，還能提高幼兒的思維發(fā)展水平。圖書的選取還應(yīng)注重發(fā)展幼兒的語言能力、創(chuàng)造性和想象力。圖書要以插畫為主，文字為輔。

3.正確的閱讀方法

閱讀方法有很多。如，講述提問法：家長與孩子一起，家長講述，邊講邊提問、解釋疑問，引導(dǎo)幼兒理解閱讀內(nèi)容。這種方法適合親子間的活動。這樣既可以促進(jìn)親子間的情感交融，又能激發(fā)幼兒對閱讀活動的興趣。

角色扮演法：以口頭扮演或動作扮演等形式，讓幼兒擔(dān)任閱讀材料中某一角色的方法。例如，說某一角色的語言，做某一角色的動作等。

聽讀法：教師朗讀文學(xué)作品，引導(dǎo)幼兒聽和看的閱讀形式。這種方法可以便于集中幼兒注意力，激發(fā)幼兒閱讀興趣，豐富詞匯、有助想象、萌發(fā)情感，更為重要的是可以讓幼兒感受文學(xué)作品的美，為幼兒以后的閱讀打下基礎(chǔ)。

作為早期教育工作者，我們還有很多需要改進(jìn)和學(xué)習(xí)的地方。幼兒的教育是重中之重。早期閱讀是幼兒最初學(xué)習(xí)了解社會、家庭、個人的途徑，因此做好幼兒早期閱讀教育是當(dāng)今世界都高度關(guān)注的教育話題。

參考文獻(xiàn)：

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