高中書法有效教學(xué)研究

楊明友（廣西南寧市第二中學(xué)）

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高中書法有效教學(xué)研究

楊明友
（廣西南寧市第二中學(xué)）

摘要：書法是漢字的延伸，是我國的一個獨特的傳統(tǒng)藝術(shù)，一方面它是漢字的文字載體，另一方面也是具有獨特魅力的藝術(shù)形式，并能夠體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化和古代的哲學(xué)思想。高中生通過學(xué)習(xí)書法能夠?qū)χ袊鴤鹘y(tǒng)文化和哲學(xué)思想認識得更加全面，激發(fā)出對中華民族的自豪感和認同感。

關(guān)鍵詞：高中；書法；有效教學(xué)

一、高中書法教育現(xiàn)狀與有效教學(xué)

目前，我國高中階段的書法課的開設(shè)一般都是包含在美術(shù)課程中，還有一些有書法愛好的學(xué)生通過參加學(xué)校書法社團來學(xué)習(xí)書法。除此之外，很多學(xué)習(xí)書法的學(xué)生是為了考書法專業(yè)的大學(xué)而學(xué)習(xí)的。筆者目前在每學(xué)期的美術(shù)課上開設(shè)3～4節(jié)書法課，目的是讓學(xué)生能夠在有限的課時情況下，感受到書法之美，提高對中國傳統(tǒng)文化的感悟。

有效教學(xué)是指教師進行授課后，能夠使得學(xué)生獲得具體的進步，也就是說不以學(xué)生的成績作為衡量教學(xué)效果、質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，而是以學(xué)生的進步或發(fā)展作為教學(xué)質(zhì)量的衡量指標(biāo)。從這個概念可以得出高中書法的有效教學(xué)就是希望通過書法教學(xué)，讓學(xué)生對漢字構(gòu)造、漢字之美有更深的見解，并且加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解。

二、高中書法教育的困境

1.互聯(lián)網(wǎng)對漢字書寫的沖擊。計算機已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡墓ぞ?，人們在日常生活中提筆寫字的機會越來越少，越來越容易出現(xiàn)提筆忘字的情況。甚至有些學(xué)生認為書法已經(jīng)是過時的藝術(shù)，對其缺失興趣，不利于書法課的順利開展。

2.社會和學(xué)校缺乏對提高學(xué)生漢字書寫能力的重視。高中是學(xué)生人生的重要階段，很多學(xué)校的教學(xué)是圍繞著高考科目進行的，對書法課并不重視，很少有學(xué)校專門開設(shè)書法課程。學(xué)生也因為書法課程與高考并不相關(guān)，所以對其缺少興趣。此外，學(xué)校日常上課的書桌因為較小，也不利于軟筆書法課程的開展，這些都導(dǎo)致了書法課開展不是很理想。

3.缺乏書法教學(xué)的教師。書法是我國傳統(tǒng)的藝術(shù)，全國書法家協(xié)會會員可達數(shù)萬人之多，但是從事書法講學(xué)的教師卻很少，于是很多書法課都是學(xué)習(xí)其他專業(yè)的教師代課的，雖然這些教師非常努力，但是仍和教學(xué)目標(biāo)相距太遠。

4.未建立完善的書法課程體系。高中學(xué)生的教育重點是面對高考，主要科目的重要性不言而喻，所以我國高中課程體系中對書法不夠重視。雖然近些年教育部提出要在美術(shù)課堂上開設(shè)書法課，但是由于教學(xué)硬件和軟件設(shè)備的缺乏，更多的書法課程以欣賞為主，學(xué)生動手習(xí)字的效果較差。

5.學(xué)校硬件設(shè)備的支持力度不夠?，F(xiàn)在學(xué)校內(nèi)多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)的硬件設(shè)備越來越齊全，但這些設(shè)備在書法教學(xué)中的作用有待于發(fā)現(xiàn)。此外，一般學(xué)校都未配備書法教室，不利于展開書法教學(xué)。

三、實現(xiàn)高中書法有效教學(xué)的策略

1.通過選修課和走班教學(xué)的形式在高中開展書法教學(xué)。選修課的開設(shè)給予了學(xué)生多種選擇和多樣化的學(xué)習(xí)空間，能夠有助于學(xué)生發(fā)展個性，實現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)并提升眼界。走班學(xué)習(xí)形式是指學(xué)生根據(jù)選修課的不同選擇，在不同的教室進行“走班上課”。這種形式在高中屬于新型課堂，所以若進行這種上課形式必須做到：一是對學(xué)生的選課進行良好的指導(dǎo)，避免讓學(xué)生盲目進行選擇；二是對走班制度進行周密的設(shè)計，在走班時進行的書法課程可以有臨摹唐代小楷《靈飛經(jīng)》、臨習(xí)北魏的墓志銘等內(nèi)容，在設(shè)計課程時要注意時間段不要和主課沖突，也應(yīng)該合理安排教室，保障學(xué)生對書法課的需求。

2.課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。在高中書法課的講授上，應(yīng)該注重課堂的有效性，關(guān)注學(xué)生在書法課上所獲得的收益，并正確處理和其他學(xué)科之間的關(guān)系。一是探索新的課堂組織形式。采取探究式教學(xué)方法，提高學(xué)生的動手能力和成就感。二是探索新的教學(xué)方法。把書法課按照次數(shù)來劃分，每次講課講一個學(xué)時的基礎(chǔ)知識和注意要點，另外兩個學(xué)時讓學(xué)生自己練習(xí)，提高動手能力，三個學(xué)時完成一次教學(xué)任務(wù)。這樣既能夠節(jié)省教學(xué)時間，又能夠提高學(xué)生的動手能力。

3.課程內(nèi)容中安排適當(dāng)?shù)臅ㄨb賞時間。美術(shù)是一門體驗和實踐十分重要的課程，在書法教學(xué)中提高學(xué)生的書法鑒賞水平，能夠更好地提高學(xué)生的書法寫作水平和能力，鑒賞時間應(yīng)該不少于書法講解過程的五分之一時間。

4.通過臨習(xí)書法提高書法寫作水平。學(xué)生最開始臨帖應(yīng)該從書寫楷書開始，等學(xué)生的水平達到一定的程度，學(xué)生可以慢慢臨習(xí)顏體、柳體、歐體等字體。臨習(xí)字帖不只是簡單的臨帖，在臨帖過程中有對臨、背臨和意臨三種，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行指導(dǎo)和引導(dǎo)，并向?qū)W生講述字帖所包含的情感，使學(xué)生從內(nèi)心中認同書法中的情感，體會書法的博大精深。

5.教師變革對學(xué)生的學(xué)習(xí)的評價方式。一是積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)書法過程中的閃光點，對學(xué)生之間的差異采取多樣化的評價方式，給予學(xué)生學(xué)習(xí)書法的信心。目前學(xué)校的教學(xué)方法越來越傾向于把課堂還給學(xué)生，打破教師作為課堂的主體及“一言堂”的情況，故評價學(xué)生的書法可以多元化，既可以教師從多方面評價學(xué)生的水平，也可以采取學(xué)生之間互相評價的模式。二是精細化地評價學(xué)生作業(yè)，對學(xué)生書法作業(yè)教師可以采取面授的方式，這樣可以在作業(yè)批示中與學(xué)生進行交流溝通，讓學(xué)生及時得到肯定和鼓勵，從而提高學(xué)習(xí)書法的興趣和熱情。三是對學(xué)生的評價要以學(xué)生個體的不同來設(shè)立不同的標(biāo)準(zhǔn)，產(chǎn)生不同的評價，評價要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣為主，讓他們感受到書法的藝術(shù)性、文化性和社會性等特點，從而喜歡上書法學(xué)習(xí)。

筆者通過多年的美術(shù)教學(xué)實踐，根據(jù)教育部對高中美術(shù)的要求和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，認為在高中的美術(shù)教學(xué)中設(shè)立書法課程是十分重要的，并且應(yīng)該把書法課程開設(shè)得有效。通過研究，筆者認為高中書法的有效教學(xué)應(yīng)該通過選修課和走班制來開展書法教學(xué)，并且在教育方法上和評價方法上進行創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過書法鑒賞和臨帖來提高學(xué)生的書法水平。

參考文獻：

黃艷麗.高中書法教育的現(xiàn)狀、問題與求解［D］.山東師范大學(xué)，2013.

·編輯鄭曉燕