淺談班級管理中行之有效的幾點(diǎn)做法

姜景堂

【摘 要】 管理好一個(gè)班級則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)良好的班集體對每位學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。要做好班級管理工作，班主任必須深入學(xué)生的生活；勤于觀察學(xué)生的狀態(tài)，捕抓與學(xué)生交流的機(jī)會；勤于用雙手給學(xué)生做好示范；勤于思考班級建設(shè)，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)、一視同仁、公平公正，才能事半功倍。

【關(guān) 鍵 詞】 威信；班級管理；自主管理

班主任是班級的主要管理者，要管理好一個(gè)班級，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)良好的班集體對每位學(xué)生的健康發(fā)展均起著巨大的教育作用。十余年的班主任工作經(jīng)歷，讓我積累了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)與大家共勉：

一、樹立良好威信，班級管理將事半功倍

教師一定要言而有信，言而有度，言必行，行必果，在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信，從而培養(yǎng)學(xué)生成才。“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服人者，必兼?zhèn)渫?。”班主任的威信是班主任順利開展班級工作、管好班集體的極其重要的因素，也是教書育人的必備因素。

我曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)歷，有幾位學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)，我嚴(yán)厲批評過，也曾恐嚇“罰抄書”“罰重寫”等。但一學(xué)期下來，他們還是改不了拖欠作業(yè)的壞習(xí)慣。后來我找到了原因，有時(shí)我只是口頭說說而已，沒有實(shí)際行動(dòng)；有時(shí)我因忙，忘記清點(diǎn)作業(yè)，使他們這些“漏網(wǎng)之魚”得已幸免。久而久之，使他們漸漸覺得老師的威嚇只不過是說說，并不能拿他們怎么樣。就這樣，老師在學(xué)生心目中缺少了威信。有人認(rèn)為，老師只要對學(xué)生嚴(yán)厲，就能在學(xué)生面前樹立威信。我認(rèn)為，這只說對了一半。因?yàn)樵谄綍r(shí)工作中，我們經(jīng)?？吹接行W(xué)生因老師要求過于嚴(yán)格，以致遭到學(xué)生的反抗，甚至在背地里說老師的壞話等。因而，老師要在學(xué)生面前樹立威信，還要嚴(yán)中有愛。即在工作中，老師既要對學(xué)生嚴(yán)格要求，又要像慈母一般去關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，平時(shí)多和同學(xué)們談心，了解并為他們解決學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際困難，使他們真正相信你。這正是“親其師，信其道”。

教師在學(xué)生中的威信一旦形成，便會對教育、教學(xué)效果產(chǎn)生巨大的作用。對于在學(xué)生中威信好的教師來說，學(xué)生往往把他們看作是自己的榜樣，會崇拜他們，對他們的課，總會積極、主動(dòng)、認(rèn)真地學(xué)習(xí)；對于他們的表揚(yáng)、鼓勵(lì)乃至批評教育，也樂于接受。實(shí)踐證明：學(xué)生對有較高威信的教師，即便很小的表揚(yáng)也能引起學(xué)生很大的愉快和自豪感，并使其產(chǎn)生想要學(xué)得更好的強(qiáng)烈愿望。而他們對學(xué)生哪怕是極其輕微的批評，也要比威信較差的教師的嚴(yán)厲斥責(zé)和批評更能喚起學(xué)生糾正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)和決心。因此，作為教師，樹立和維護(hù)良好的威信，對教師的教育教學(xué)工作來說意義重大。

二、發(fā)揮學(xué)生干部作用，促進(jìn)學(xué)生自主管理

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”在一個(gè)好的班集體中，班干部所起的作用不容忽視，因此，培養(yǎng)班級學(xué)生學(xué)會自主管理，就要發(fā)揮班委會的核心力量。班主任組織班級同學(xué)自己選舉班干部，要求新當(dāng)選的班干部既要以身作則，身先士卒，從小事做起，從我做起，又要積極開展工作，大膽管理。剛開始時(shí)他們能力很欠缺，需要精心指導(dǎo)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候要放權(quán)給他們管理。如班干部有權(quán)力對班上的好人好事給予加分，給予表揚(yáng)；對一些不良行為要及時(shí)用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行批評指正；樹新風(fēng)，揚(yáng)正氣；充分激發(fā)學(xué)生自我管理的意識和參與欲望。因此，要教育學(xué)生牢固樹立自己是班集體主人的思想，讓學(xué)生明確自己是班集體的一份子，應(yīng)該群策群力、熱愛集體、關(guān)心集體、為集體爭光；充分發(fā)揮學(xué)生在自我管理中的主體作用。在班委的組織下，學(xué)生們可以對班級事務(wù)進(jìn)行民主評議，對班上的量化考核人人參與。如每位同學(xué)除了要做好教室衛(wèi)生及保潔之外，還要互相監(jiān)督、互相勉勵(lì)，對做得好的同學(xué)給予表揚(yáng)，對做得不夠好的敢于揭發(fā)、敢于批評，讓正氣壓倒邪氣。這樣，班主任便可以從幕前退到幕后，充當(dāng)起參謀來。同時(shí)，班主任要承擔(dān)學(xué)生干部解決不了的難題。這種難題主要集中在個(gè)別思想工作上。因?yàn)橥ǔ€(gè)別談話的對象都存在著某方面的問題，所以這種交流必須以客觀、平等的態(tài)度，高度的責(zé)任感和愛心為前提，班主任要耐心細(xì)致做工作，曉之以理，動(dòng)之以情，引導(dǎo)他們健康成長，才能達(dá)到預(yù)期的效果。同時(shí)，班主任要教會學(xué)生干部學(xué)會處理問題的方式方法，使他們以后遇到此類問題時(shí)也知道該怎么處理。

三、堅(jiān)持一視同仁，保證公平、公正

人是發(fā)展中的人，絕對不存在沒有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)的差生，同樣也不存在沒有一絲缺點(diǎn)的圣學(xué)生，我們就是要每位同學(xué)都能發(fā)現(xiàn)自己的短處，都能發(fā)展他們的素質(zhì)，使他們天天有進(jìn)步。激發(fā)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生的閃光點(diǎn)，對學(xué)生一分為二地分析，做到遇事沉著冷靜，調(diào)動(dòng)自己的教育機(jī)制，給學(xué)生圓滿的解決方案，既能使好學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，更要使學(xué)困生充滿信心，輕松接受教育。給學(xué)生犯錯(cuò)誤的機(jī)會，為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，教會學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會審美，學(xué)會生存，成就學(xué)生幸福的人生。在教育學(xué)生時(shí)，我們不要因?qū)W生的貧富美丑或?qū)W習(xí)成績的好壞而有所偏愛，應(yīng)把師愛均勻地灑向?qū)W生。切忌戴著“變色眼鏡”看學(xué)生，自己在心中把學(xué)生分成三六九等，“差學(xué)生”犯了一點(diǎn)錯(cuò)誤就是“老毛病又犯了”，抓住不放，恨不能把他除之而后快；“好學(xué)生”犯了錯(cuò)誤則視而不見。久而久之，真的“制造”出了許多“品學(xué)兼差”的學(xué)生，成為班級管理的“絆腳石”。

另外，我們還要做到嚴(yán)慈相濟(jì)。嚴(yán)要嚴(yán)在該嚴(yán)處，愛就愛在細(xì)微中。當(dāng)然愛不是遷就不是縱容。當(dāng)學(xué)生有問題時(shí)，該嚴(yán)就要嚴(yán)，加上認(rèn)真、耐心的幫助、教育，才能使其健康地發(fā)展?？傊?，在嚴(yán)之前首先要做個(gè)有愛心的教師，奉獻(xiàn)是教師的天職，也是教師的崇高之處。奉獻(xiàn)的前提是心底無私，而無私具體表現(xiàn)在海闊天空的愛心之中。社會越發(fā)展，學(xué)生個(gè)性越來越豐富，所謂世事難料，特別對于一些勞費(fèi)苦心、屢教不改的學(xué)生，不能肯定他們將來就不是國家的棟梁，所以必須用發(fā)展的眼光看學(xué)生，對學(xué)生不分彼此、不存陳見，雖然十個(gè)手指不一樣長，但手心手背都是肉，只有充滿愛心，才能更好地為教育服務(wù)，才能拉近學(xué)生的心。

四、常規(guī)管理精細(xì)化，常抓不懈

班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級管理見成效。在班級管理中，把班級的各項(xiàng)事務(wù)、活動(dòng)、各種規(guī)章制度、發(fā)展目標(biāo)等細(xì)化成點(diǎn)點(diǎn)滴滴具體的、操作性強(qiáng)的、易檢驗(yàn)的細(xì)小步驟，讓學(xué)生從身邊實(shí)實(shí)在在、力所能及的事情做起，真真實(shí)實(shí)地在平常的小事中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，形成自我管理的意識和能力，主動(dòng)參與班級管理，最終形成自主、自制、自動(dòng)的班級活動(dòng)共同體，從而形成和諧的班級文化。

嚴(yán)明的紀(jì)律是一個(gè)好班級的保證。首先，要制定精細(xì)化的制度，開學(xué)初，制訂班規(guī)，所有學(xué)生都必須遵照執(zhí)行。并對每條規(guī)則賦予分?jǐn)?shù)，值日班干量化打分，每周總結(jié)一次，并把結(jié)果公布上墻，作為學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)成績，作為學(xué)生評優(yōu)的依據(jù)。在工作中，我還注意抓好班級管理中的組織、督促、檢查。經(jīng)常性加強(qiáng)對學(xué)生的早操、早讀、課間操、衛(wèi)生打掃、午休檢查，并時(shí)常突擊檢查，力求更多的掌握學(xué)生一手材料，以便進(jìn)入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和活動(dòng)中，及時(shí)了解、關(guān)心、教育他們養(yǎng)成好習(xí)慣。

精細(xì)化管理強(qiáng)調(diào)的就是一個(gè)“精”字和一個(gè)“細(xì)”字。對待每項(xiàng)工作要精心，每個(gè)環(huán)節(jié)要精細(xì)。人人有事做，人人都是責(zé)任人，設(shè)立各級組織，層層負(fù)責(zé)，而班主任從中起到了一個(gè)傳達(dá)、引導(dǎo)、幫助的作用。班規(guī)是精細(xì)化管理實(shí)施的基礎(chǔ)，使班主任在班級管理中有法可依，同時(shí)也使班干部在管理班級時(shí)有章可循，使管理科學(xué)化、規(guī)范化。讓孩子在做每一件事的過程中學(xué)會交流、學(xué)會合作、學(xué)會競爭。

總之，要做好班級管理工作，班主任必須深入學(xué)生生活，勤于觀察學(xué)生的狀態(tài)捕抓與學(xué)生交流的機(jī)會，勤于用雙手給學(xué)生做好示范，勤于思考班級建設(shè)，才能將一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性處于不斷發(fā)展變化中的活生生的人，塑造能社會需要的全新人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張作嶺. 班級管理[M]. 北京：清華大學(xué)出版社，2010.

[2] 李慕南. 優(yōu)秀班級的管理之道[M]. 沈陽：遼海出版社，2011.

[3] 魏先莉. 優(yōu)秀班級管理的智慧[M]. 天津：天津社會科學(xué)院出版社，2012.