高中體育教學(xué)中的糾錯(cuò)、究錯(cuò)、救錯(cuò)

周妍

（江蘇省徐州市王杰中學(xué)）

高中體育教學(xué)中的糾錯(cuò)、究錯(cuò)、救錯(cuò)

周妍

（江蘇省徐州市王杰中學(xué)）

在高中體育教學(xué)過(guò)程中，想要使學(xué)生真正掌握體育教學(xué)的動(dòng)作要領(lǐng)，就需要體育教師善于對(duì)學(xué)生教學(xué)過(guò)程中頻繁出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行分析，從而對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的錯(cuò)誤糾正教學(xué)，避免錯(cuò)誤動(dòng)作的反復(fù)出現(xiàn)。只有在體育教學(xué)過(guò)程中對(duì)癥施教，才能全面提高體育教學(xué)的質(zhì)量和水平。通過(guò)對(duì)高中體育教學(xué)中學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的原因進(jìn)行分析，闡述糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的方法并提出糾正錯(cuò)誤的具體策略，從而規(guī)范學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)高中生身體機(jī)能全面發(fā)展。

高中；體育教學(xué)；糾錯(cuò)；究錯(cuò)；救錯(cuò)

一、高中體育教學(xué)中產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的原因——“糾錯(cuò)”

1.體育教師方面

在高中體育教學(xué)過(guò)程中，不乏出現(xiàn)一些體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí)、體育教學(xué)水平低下的體育教師。比如，在一些偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)，由于教育資源缺乏，體育教師人員不足，不注重高中階段的體育教育，任意安排一些非本專(zhuān)業(yè)的教師為學(xué)生上課。基于這種情形，一些非本專(zhuān)業(yè)的教師對(duì)體育動(dòng)作技術(shù)沒(méi)有清晰的概念，難免在為學(xué)生講解和示范的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。教師層面上導(dǎo)致產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作，其最主要的原因在于體育教師的教學(xué)組織形式不正確，高中體育教學(xué)應(yīng)該緊密?chē)@學(xué)生的具體身體素質(zhì)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，假如在體育教學(xué)安排中與學(xué)生的實(shí)際相脫離，那么就會(huì)造成教與學(xué)不相適應(yīng)。在高中體育教學(xué)中，很多體育教師在運(yùn)動(dòng)動(dòng)作教學(xué)方面只是單純采用傳統(tǒng)動(dòng)作示范教學(xué)模式，無(wú)法準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)作錯(cuò)誤的問(wèn)題。

2.高中學(xué)生方面

學(xué)生方面產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的現(xiàn)象，其最主要的原因在于學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的術(shù)語(yǔ)沒(méi)有完全理解，高中體育教學(xué)的對(duì)象是高中生，這部分學(xué)生中有許多對(duì)體育專(zhuān)業(yè)動(dòng)作術(shù)語(yǔ)不是特別了解，從而造成無(wú)法全面掌握運(yùn)動(dòng)動(dòng)作技術(shù)的技巧。同時(shí)，現(xiàn)階段有部分高中生由于平時(shí)極少主動(dòng)參加體育鍛煉，身體靈活性較差，無(wú)法一次性連貫地完成一個(gè)動(dòng)作，從而制約學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的準(zhǔn)確性。此外，部分高中學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立正確的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，也沒(méi)有端正體育學(xué)習(xí)態(tài)度，只是將體育課當(dāng)成是一種戶(hù)外娛樂(lè)休閑活動(dòng)，并沒(méi)有意識(shí)到體育教學(xué)過(guò)程中動(dòng)作規(guī)范的重要性，從而導(dǎo)致出現(xiàn)一系列的錯(cuò)誤動(dòng)作。

二、高中體育教學(xué)中分析錯(cuò)誤動(dòng)作的方法——“究錯(cuò)”

1.語(yǔ)言糾錯(cuò)法

在高中體育教學(xué)過(guò)程中，巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言糾錯(cuò)法，反復(fù)多次地用語(yǔ)言來(lái)對(duì)動(dòng)作技術(shù)要求進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生大體上理解動(dòng)作概念，并能根據(jù)體育教師的講解、示范順利完成一個(gè)動(dòng)作。比如，在進(jìn)行廣播體操授課時(shí)，需要教師以語(yǔ)言和肢體動(dòng)作來(lái)使學(xué)生準(zhǔn)確、規(guī)范地做動(dòng)作，教師除了要用肢體來(lái)示范給學(xué)生模仿外，還要用語(yǔ)言反復(fù)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)，從而有效地避免學(xué)生出現(xiàn)重復(fù)性錯(cuò)誤動(dòng)作。

2.相互分析法

高中生在進(jìn)行自我剖析的同時(shí)，還要仔細(xì)觀看周?chē)瑢W(xué)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，從而使自己的錯(cuò)誤動(dòng)作得到糾正和規(guī)范。采用相互分析法，主要是通過(guò)高中生對(duì)自己所做的動(dòng)作進(jìn)行感覺(jué)，并與周?chē)瑢W(xué)的動(dòng)作行為進(jìn)行對(duì)比分析，以此來(lái)規(guī)范雙方的錯(cuò)誤動(dòng)作，促進(jìn)雙方動(dòng)作的準(zhǔn)確性。比如，當(dāng)體育課堂中開(kāi)展“50米沖刺跑”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生在練習(xí)完整的起跑動(dòng)作和加速?zèng)_刺動(dòng)作時(shí)是否有畏懼感，是否有正確的擺臂和敏捷的步伐等。在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)要求同學(xué)立即對(duì)動(dòng)作進(jìn)行回顧，并要求同學(xué)之間互相分析糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

三、高中體育教學(xué)中糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的策略——“救錯(cuò)”

1.嚴(yán)謹(jǐn)備課方案，充分了解學(xué)生的情況

作為一名高中體育教師，應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)地鉆研高中體育教材的教學(xué)方法，科學(xué)合理地安排體育教學(xué)內(nèi)容，詳細(xì)周全地布置教學(xué)任務(wù)，讓所教的學(xué)生大部分都達(dá)到教學(xué)要求。適當(dāng)?shù)匕才胚\(yùn)動(dòng)負(fù)荷，有效控制學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的疲勞程度。同時(shí)，還要充分了解學(xué)生的實(shí)際身體情況，采用科學(xué)的體育教學(xué)方法，按照教材特點(diǎn)以及產(chǎn)生動(dòng)作錯(cuò)誤的類(lèi)型，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行糾錯(cuò)。

2.做好充分準(zhǔn)備，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

教師在體育教學(xué)課程開(kāi)始前，要帶領(lǐng)學(xué)生做好充分的熱身及其他準(zhǔn)備工作，并為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，從而有效避免由于教學(xué)內(nèi)容安排不當(dāng)、組織方式不合理所導(dǎo)致的學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)鍛煉，提高身體機(jī)能協(xié)調(diào)性，從而有效避免因身體素質(zhì)差而頻繁出現(xiàn)錯(cuò)誤。

3.教師有效指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析錯(cuò)誤的能力

在高中體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的分析錯(cuò)誤問(wèn)題的能力，讓學(xué)生準(zhǔn)確做到“看、想、練”三者統(tǒng)一起來(lái)，教育學(xué)生深入細(xì)致地思考問(wèn)題和分析錯(cuò)誤，認(rèn)真仔細(xì)地練習(xí)每一個(gè)動(dòng)作，有效糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

高中體育教學(xué)過(guò)程中，錯(cuò)誤動(dòng)作的分析和糾正兩者是緊密聯(lián)系的。隨著體育教師經(jīng)驗(yàn)的積累以及現(xiàn)代化教育技術(shù)的進(jìn)步，體育教學(xué)方法日益呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。對(duì)于高中生的體育教學(xué)，只要我們立足于學(xué)生實(shí)際，深入探析產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的原因、找出預(yù)防錯(cuò)誤動(dòng)作的方法，合理地運(yùn)用各種穩(wěn)健、創(chuàng)新、高效的體育教學(xué)方法，就能有效地預(yù)防學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的產(chǎn)生。

［1］劉其紅.初中體育教學(xué)進(jìn)行有效“糾錯(cuò)”的探討［J］.教師，2016（16）：72.

［2］潘琴紅.體育課堂教學(xué)中的有效糾錯(cuò)策略［J］.運(yùn)動(dòng)，2015（6）：106-107.

［3］周兆棟.基于課堂觀察下的體育課堂教學(xué)反饋與有效糾錯(cuò)［J］.青少年體育，2014（5）：84-85.

［4］孫衛(wèi)豐.例談體育運(yùn)動(dòng)的糾錯(cuò)教學(xué)［J］.體育教學(xué)，2014（1）：43-44.

·編輯謝尾合

周妍，女，出生于1980年11月，漢，江蘇徐州人，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)教師，就職于江蘇省徐州市王杰中學(xué)，研究方向：高中體育教學(xué)。