淺談高中生物教學(xué)新模式的轉(zhuǎn)變

江西省豐城拖船中學(xué)　龔麗云

淺談高中生物教學(xué)新模式的轉(zhuǎn)變

江西省豐城拖船中學(xué)龔麗云

高中生物新模式轉(zhuǎn)變

在一部分學(xué)校中，忽視了生物學(xué)科的地位，認(rèn)為可有可無。老師沒有積極地去轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，從而更加惡化了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的心理。因此，需要正視生物的地位，我在這幾年工作實踐中提出了“讓學(xué)生愛生物，提高生物教學(xué)質(zhì)量”為主題的課題研究，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為最終目的，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的自主學(xué)習(xí)能力，提高生物教學(xué)質(zhì)量作為教育的核心目標(biāo)。

一、充分利用多媒體，提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體技術(shù)可以說是我在課堂中的得力助手，它可以取代以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。利用科學(xué)技術(shù)可以將畫面形象直觀地演示出來，讓學(xué)生對于課本的知識了解得更加直觀。比如，在講解《細胞的分裂與分化》的時候，利用多媒體技術(shù)，我可以將細胞分裂的過程做成flash，用十幾秒的時間就可以形象地把細胞分裂過程表現(xiàn)出來，之后只需要我簡單講解，學(xué)生們就可以理解得很徹底。利用多媒體，可以把復(fù)雜的理論變得直觀化，因為學(xué)生們喜歡看形象的演示，而不是老師冗長而抽象的講解。

二、培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力

隨著社會經(jīng)濟的加快，我們需要的是人才的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重點。生物是一門能夠拓展思維的課程，因此，老師在教學(xué)過程中不能完全按照課本去按部就班地給學(xué)生灌輸理論，這樣只會禁錮學(xué)生的思想。我們需要的是拓展他們的思維，讓他們將自己的能力去毫無限制地釋放出來。在如今的考試中，試題越來越開放，許多都不是課本上的死知識，而是要求學(xué)生獨立思考的問題，答案不是唯一的。因此，我們在平時的課堂中就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們自己去嘗試發(fā)現(xiàn)新的結(jié)論。

三、針對不同年齡層次學(xué)生，運用不同教學(xué)方法

高中學(xué)生剛從初中畢業(yè)，他們的知識儲備水平有限，我們在教學(xué)中不能一蹴而就，而是要循序漸進。針對不同的年齡段，運用不同的教學(xué)方法。對于高一的學(xué)生，我們應(yīng)該以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)生物課程的興趣為主要教學(xué)目標(biāo)，在課上用簡單的圖例和動畫告訴他們學(xué)習(xí)生物的重要性。比如，我會結(jié)合當(dāng)前的社會熱點，讓學(xué)生認(rèn)識到生物與社會、生活、經(jīng)濟有著重要的聯(lián)系，提升他們學(xué)習(xí)生物的興趣。而到了高

二、高三，我們就要以拓展學(xué)生知識為主要目標(biāo)，可以在講解完課本內(nèi)容之后，增加一些課外知識。

總之，優(yōu)化生物教學(xué)，將傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變成為一個高效自主的課堂，是我們教育改革的必經(jīng)之路。我們需要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓他們既得到了知識，又發(fā)展了個性。只有堅持不斷調(diào)整教學(xué)思想和理念，才能在教育革新這條路上走下去，培養(yǎng)更多的新世紀(jì)人才。