中考生物復(fù)習(xí)策略

王梓丁

（重慶市云陽縣第三初級(jí)中學(xué)）

中考生物復(fù)習(xí)策略

王梓丁

（重慶市云陽縣第三初級(jí)中學(xué)）

2012年至2016年，我連續(xù)三年負(fù)責(zé)九年級(jí)的生物復(fù)習(xí)教學(xué)工作，為了提高復(fù)習(xí)效率和學(xué)生的成績，在這幾年的時(shí)間里我不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，逐步形成了自己的復(fù)習(xí)風(fēng)格，也有了一點(diǎn)心得體會(huì)，現(xiàn)將我的中考生物復(fù)習(xí)的些許做法小結(jié)如下：

一、備課方面

我們深知團(tuán)結(jié)協(xié)作、齊頭并進(jìn)是提高生物學(xué)科整體水平的保證，因而在復(fù)習(xí)中注重集思廣益，堅(jiān)持每周集體備課。

我們復(fù)習(xí)中的每一板塊的每一項(xiàng)內(nèi)容都由備課組的老師輪流負(fù)責(zé)。負(fù)責(zé)老師必須于該周周三上午集體備課時(shí)間擔(dān)當(dāng)備課主講者，組織大家一同研討相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)要點(diǎn)、難點(diǎn)，分析復(fù)習(xí)方法、策略。如此集思廣益，發(fā)揮集體的力量，將復(fù)習(xí)內(nèi)容研究透徹。集體備課還能讓大家在一起共同研究復(fù)習(xí)中遇到的各種問題，商討解決方法，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度，把握正確方向，避免走彎路，少做無用功。

二、教學(xué)過程

1.注意導(dǎo)向，緊跟最新中考方向，制訂翔實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃

有了翔實(shí)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，才能保證復(fù)習(xí)緊張而有序地進(jìn)行，保證復(fù)習(xí)落到實(shí)處。在復(fù)習(xí)全面展開之前，我會(huì)提前認(rèn)真研讀課標(biāo)及考試說明，推敲每一個(gè)考點(diǎn)，根據(jù)中考趨向，制訂翔實(shí)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)內(nèi)容、所用時(shí)間、每個(gè)板塊涉及的習(xí)題以及預(yù)期的目標(biāo)都會(huì)一一羅列出來，然后在教研活動(dòng)時(shí)和組內(nèi)老師認(rèn)真討論，確定最終的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

2.發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用，講、練、測(cè)結(jié)合，注重歸納方法，總結(jié)規(guī)律，拓展延伸，夯實(shí)各板塊內(nèi)容的復(fù)習(xí)

（1）講與練

第一輪書本的復(fù)習(xí)、知識(shí)的梳理，總的指導(dǎo)思想是大而粗地把書本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)羅列出來，把重要的知識(shí)點(diǎn)用填空的形式讓學(xué)生去填寫，我不按照課本再重復(fù)一遍，而是讓學(xué)生自己去看書和課堂筆記以便加深印象（這樣的工作量較大，我們備課組分單元整理，每個(gè)人擔(dān)任一定的任務(wù)），然后每堂課的后半段時(shí)間對(duì)學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)和困惑的地方進(jìn)行補(bǔ)充講解。

第二輪是按知識(shí)塊復(fù)習(xí)，總的思想是小而精不很全面，只有重點(diǎn)突出，針對(duì)性強(qiáng)。在這輪復(fù)習(xí)中，我為主體，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容和重要結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行整合、歸納。

第三輪主抓綜合訓(xùn)練和強(qiáng)化訓(xùn)練，是從知識(shí)到能力的全面訓(xùn)練，同時(shí)做一些綜合的模擬卷，訓(xùn)練學(xué)生的考試能力。在選擇材料時(shí)，歷年的中考試題應(yīng)成為我們的復(fù)習(xí)參考資料，往年的中考試題對(duì)我們而言是難得的高質(zhì)量的練習(xí)題。

（2）測(cè)與鼓

在復(fù)習(xí)過程中，光靠講解與適量的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為老師應(yīng)該時(shí)時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，從而調(diào)整復(fù)習(xí)的進(jìn)度和方法。因此，我會(huì)在每堂課的課前或課后的5分鐘用來進(jìn)行小測(cè)試，有時(shí)是書面的，有時(shí)是提問的，而有時(shí)則是在下課時(shí)隨機(jī)抽查學(xué)生的筆記或是對(duì)當(dāng)堂重要知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記情況，這樣不斷變換方式的測(cè)驗(yàn)既能讓學(xué)生摸不準(zhǔn)抽查的方式從而時(shí)刻都會(huì)認(rèn)真聽講，也能了解學(xué)生的掌握情況。

當(dāng)然，在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，適時(shí)的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)也是必不可少的。每當(dāng)課堂上學(xué)生對(duì)我提出的問題對(duì)答如流時(shí)，我都會(huì)加以贊揚(yáng)，而測(cè)驗(yàn)中表現(xiàn)不太好的學(xué)生我也會(huì)適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，期待他的下次“逆襲”。此外，每次的考試，特別是中考的復(fù)習(xí)階段，我會(huì)結(jié)合年級(jí)的考試情況把其他科學(xué)得好，而生物學(xué)不好的學(xué)生圈起來，對(duì)于這些學(xué)生我總在考卷發(fā)下去后詢問他們的考試成績不好的原因，雖然這在知識(shí)上沒有造成多大的影響，但從內(nèi)心上鼓勵(lì)他們，知道老師在乎他們，這無形中起了不小的作用。

3.熟練解題技巧

（1）重視解題方式，總結(jié)解題方法

在復(fù)習(xí)過程中，我比較重視對(duì)例題的分析，啟發(fā)學(xué)生從不同維度解析例題，把題目所包含的信息、關(guān)鍵詞挖掘出來，透視關(guān)鍵問題，突破難點(diǎn)，總結(jié)出各部分知識(shí)點(diǎn)出題的形式，強(qiáng)化部分重點(diǎn)題型。

（2）注重知識(shí)的遷移和應(yīng)用

在對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理的基礎(chǔ)上，將原先做過的試卷及練習(xí)題整理出來，分析自己試題練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。如果是對(duì)知識(shí)的理解不準(zhǔn)確造成的，可以督促自己進(jìn)一步理解知識(shí)；如果是審題不嚴(yán)造成的，應(yīng)提醒自己加強(qiáng)審題，提高正確率。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一次的測(cè)試，避免再犯同樣的錯(cuò)誤。同時(shí)結(jié)合往年的中考題，進(jìn)行強(qiáng)化模塊練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)遷移，掌握解題的方法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行中考迎考意識(shí)的訓(xùn)練，注重學(xué)生解題技巧的培養(yǎng)，提高解題速度，合理分配做題時(shí)間，避免出現(xiàn)時(shí)間分配不均，而導(dǎo)致生物中考丟分。

4.適時(shí)幽默，保持學(xué)習(xí)激情

復(fù)習(xí)階段無疑是枯燥的，為了讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課保持興趣，我會(huì)偶爾在課堂中和學(xué)生開點(diǎn)小玩笑，用點(diǎn)流行語，在短暫的放松之后繼續(xù)復(fù)習(xí)，這樣既調(diào)節(jié)了沉悶的氣氛，也能讓學(xué)生保持一定的興趣。

三、作業(yè)處理

1.備作業(yè)

由于任教的四個(gè)班的程度參差不齊，每個(gè)班上的情況也不一樣，因此在作業(yè)的處理上，我提前會(huì)考慮每個(gè)班上學(xué)生的情況，分層分班進(jìn)行布置，力爭讓每個(gè)學(xué)生掌握知識(shí)，體驗(yàn)成功。

2.改作業(yè)

在作業(yè)的批改上我也進(jìn)行了一點(diǎn)嘗試。由于四個(gè)班的作業(yè)量很大，時(shí)間緊的情況下全批全改的話既浪費(fèi)了時(shí)間，效果的反饋也不明顯。因此，我將每個(gè)班的學(xué)生大致分成三個(gè)板塊：40分以上的，30～40分的和30分以下的，然后每個(gè)板塊選個(gè)組長。每次我會(huì)從不同板塊抽取10名學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改、記錄情況，其余的則由組長進(jìn)行檢查、批改，科代表則負(fù)責(zé)組長的作業(yè)以及統(tǒng)計(jì)完成情況，這樣既能保證學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，又能在第一時(shí)間了解學(xué)生的掌握情況，在評(píng)講作業(yè)時(shí)就可以對(duì)易錯(cuò)題做到針對(duì)性講解。

3.講作業(yè)

一堂課的時(shí)間有限，加之生物課每周只有1.5節(jié)，有時(shí)又會(huì)因節(jié)假日被放掉，故每堂課的時(shí)間就顯得尤為寶貴，因此每次的作業(yè)我會(huì)從中選擇錯(cuò)得較多的和重要的題目來進(jìn)行評(píng)講，如有學(xué)生在其他題目上有不懂的地方則交由科代表或是組長在課余時(shí)間對(duì)其進(jìn)行講解，從而保證時(shí)間的高效利用，也能對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行再次鞏固、強(qiáng)化。

四、培優(yōu)補(bǔ)差，緊跟中等生

對(duì)于優(yōu)等生而言，基礎(chǔ)知識(shí)基本已掌握，所面臨的難題就是如何在中考中拿高分甚至是滿分。為了讓他們拿到理想分?jǐn)?shù)，為中考成績“添彩”，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中我除了讓他們完成基礎(chǔ)的作業(yè)以外，還選擇了適量的情境、聯(lián)系實(shí)際、開拓性強(qiáng)、難度較大的題目來培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)各種題型的能力。

對(duì)于中等生，處在中間環(huán)節(jié)，上升潛力很大，平日里我會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)找他們聊聊，了解他們的心理動(dòng)態(tài)。另外，在復(fù)習(xí)過程中我著重強(qiáng)化他們的基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)他們良好的做題習(xí)慣，同時(shí)在作業(yè)方面也進(jìn)行了優(yōu)化，將優(yōu)等生的習(xí)題作為他們的選做題，樹立信心的同時(shí)給予一點(diǎn)小壓力。

對(duì)于后進(jìn)生，我則要求他們課上必須聽講，課后的作業(yè)需獨(dú)立完成（作業(yè)量和作業(yè)強(qiáng)度都進(jìn)行了削減），每天記一個(gè)知識(shí)點(diǎn)等，從而讓他們保持自信，體驗(yàn)成功，一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我深知我的復(fù)習(xí)方法還存在這樣或那樣的不足，我會(huì)繼續(xù)努力，爭取在復(fù)習(xí)教學(xué)中有新的進(jìn)步。

舒玉兵.淺談初中生物中考復(fù)習(xí)策略［J］.新課程：中學(xué)，2014.

·編輯李建軍