學校管理經(jīng)驗淺析

山東沂南縣馬牧池鄉(xiāng)中心小學（276300） 高作堂 王 玲

學校管理經(jīng)驗淺析

山東沂南縣馬牧池鄉(xiāng)中心小學（276300） 高作堂 王 玲

學校是教師、學生、家長以及維持學校各項設施正常運行的人員共同組成的“半封閉式”的系統(tǒng)。這個系統(tǒng)的健康運轉(zhuǎn)需要家長、社會各方的友好支持，需要各科教師求真務實的工作，更需要學校管理層的宏觀調(diào)度。其中的每個環(huán)節(jié)都是“以學生為中心”的理念得以開展的重要保證。從學校管理的角度，簡要分析學校管理的經(jīng)驗，以供服務于教學崗位的學界同仁參考指正。

學校管理 環(huán)境 經(jīng)驗

整體而言，學校的管理環(huán)境包括校園內(nèi)的管理和校園外的管理。

一、學校內(nèi)部的管理

舒適的校園環(huán)境是學校各項活動得以展開的首要前提。校園是包括學生、教師在內(nèi)的校內(nèi)人員活動的主要場所，學校的課內(nèi)外的教學活動都在這里展開。干凈、整潔的校園環(huán)境有利于學生的身心發(fā)展，能夠保證學生的課外活動順利開展。同時，對于教師而言，校園是他們和學生共同學習、工作的地方，良好的校園環(huán)境能夠調(diào)動教師工作的積極性，從而提高工作效率。如何營造舒適的適于教師工作、學生學習的校園環(huán)境，是一個學校開展教學活動的首要工作。在這個過程中不僅僅是要簡單地栽植一些綠色植被，更需要能夠結(jié)合校園當?shù)靥厣约敖虒W進行栽植。學校主要應從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、行為文化等四個層面進行整體設計，規(guī)范學校環(huán)境、規(guī)劃布局、建筑、綠化、人文景觀等物質(zhì)層面的建設，使校園環(huán)境文化能與當?shù)鬲毺氐膮^(qū)域歷史文化相結(jié)合，從而提升學校辦學品味，不斷豐富教育內(nèi)涵。

優(yōu)秀的師資是學校教學活動得以展開的重要條件。教師無疑是培養(yǎng)學生、和家長溝通的學校重要的組成部分。當前，教師在校園里擔任的角色不斷增多，不僅僅是要課上完成自己的教學任務，也要時時關注學生的心理問題，同時還要做好學校與家長的溝通工作，才能維持學校的正常教學活動。在年輕教師入職培養(yǎng)的時候，學校不應只關注教師在課堂上的教學完成情況，更應該注重培養(yǎng)課外教師與學生的溝通能力。家長是配合學校繼續(xù)完成學生學習任務的重要人員，學校教師要培養(yǎng)自己與家長協(xié)調(diào)溝通的能力，這一點對于班主任而言尤為重要。

及時的醫(yī)療救助是教學活動得以展開的必要保證。學校占地面積較大，一般多分布在遠離市區(qū)和居民區(qū)的城郊地帶，在一些服務型機構(gòu)的輻射范圍以外。然而，學校是人口密集的地方，學生的免疫能力較弱，換季的溫差變化都容易導致緊急性的疾病發(fā)生，緊急的醫(yī)療救助是必不可少的。學校醫(yī)生不只是在緊急情況下發(fā)揮效用，更應在平時開設相關的衛(wèi)生教育課程，預防季節(jié)性的疾病。

另外需要注意的情況是，飲食的衛(wèi)生是關系學生健康的重要一環(huán)，也牽動學校、家長的心。從食材的購買到餐具的消毒殺菌都需要學校后勤和食堂服務人員的嚴格把關和辛勤付出。同時也要注意學生的身體成長需要，注重膳食營養(yǎng)搭配。

二、學校外部的管理

校園的外部環(huán)境對于學校而言同樣重要。重中之重就是校園周邊的安全問題。校園的周邊環(huán)境復雜，雖然大部分校園遠離市區(qū)，處于城郊，但也有一些校園處于車流繁多、交通復雜的地域，這就需要學校的工作人員為學生上下學提供一個安全的環(huán)境。

安全的周邊環(huán)境是維持學校正常教學秩序的重要前提。學生是學校教學的主體，學生的安全是學校管理的重要課題，學生家長希望學生在學校獲取新知，同時需要一個安全的學習、生活環(huán)境。校園周邊環(huán)境需要學校和家長的共同努力。學校相關的保安人員配備應齊全，具有處理應急事件、引導學生趨利避害的能力，同時也需要他們能夠及時發(fā)現(xiàn)、排除周邊安全隱患，為學生安全上下學保駕護航。

構(gòu)建與學校與家長之間的良性互動是校園管理的重要課題。學生從家庭到學校實際上完成了從父母到教師手中的一個“轉(zhuǎn)交”過程。學校、教師對于家長而言就是一種保障，家長對于學校寄予全部的信任。對于家長而言，只要學校的各項工作都能為孩子的健康、快樂地學習服務，他們自身也愿意配合學校、教師開展工作。與學生家長的溝通，是學校運行管理的重要課題，關系學校的正常運作，也能夠敦促學生在校外繼續(xù)完成學習任務，這樣一來，學生家長成為了解學生成長、幫助學校完成教學工作的“幫手”。要做到學校與學生家長的互動協(xié)調(diào)，學校方面的動員不可或缺。一方面，需要學校、教師與家長建立定期的交流機制，隨時向?qū)W生家長匯報學生在校期間的學習、心理成長狀況，另一方面需要讓學生家長擔負起監(jiān)督、輔導學生離校后的活動，隨時給學校和教師以信息反饋，以便更好地幫助學生本身的成長。

舒適的校園環(huán)境、優(yōu)秀的師資、健康的飲食衛(wèi)生環(huán)境等為學生在學校的學習生活提供保障，而校園周邊的安全環(huán)境、與家長的良性互動又能夠及時為學生的校外生活保駕護航。除此以外，及時處理學校與周邊社區(qū)的矛盾糾紛、及時疏導學生成長和學習過程中的心理問題也需要學校付出更多的努力。

（特約編輯 左 蕓）

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1007-9068（2016）36-085