淺談初中數(shù)學(xué)課堂中的情感教育

葵 花

（青海省海西州都蘭縣宗加鎮(zhèn)第一完全小學(xué) 青海海西州 816102）

淺談初中數(shù)學(xué)課堂中的情感教育

葵 花

（青海省海西州都蘭縣宗加鎮(zhèn)第一完全小學(xué) 青海海西州 816102）

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師，情感教育是一種感性的，抽象的教育方法，其沒有固定化、模式化的教育過程，主要以渲染、影響、滲透為主。積極的情感體驗(yàn)有助于促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中提升個性品質(zhì)，凸顯他們在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。因此，教師要將情感與認(rèn)知視為一個整體，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)交叉融合，才能真正形成合力，讓學(xué)生在情知共育中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的持續(xù)、和諧發(fā)展。

教學(xué)理念 師生關(guān)系 教學(xué)效率

情感教學(xué)，顧名思義是指教師在結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，對教材中一切可用的情感教育因素進(jìn)行挖掘，并通過這一方式最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極情感力量，使其始終處于最佳的情緒狀態(tài)，進(jìn)而積極、熱情地投入到具體知識的學(xué)習(xí)中去。在初中數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施情感教育可以有很多好的教學(xué)切入點(diǎn)，可以采取的教學(xué)模式也十分多樣。教師要善于結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的能力水平來有針對性地進(jìn)行教學(xué)的組織與設(shè)計(jì)。這不僅會讓教學(xué)過程的效用更好的發(fā)揮，情感教育的輔助作用也能夠更透徹地得到體現(xiàn)，這才是真正高效的教學(xué)模式所在。[1]

一、教師應(yīng)緊跟時代步伐，更新教育教學(xué)理念

現(xiàn)如今，隨著教育改革的深入，教師應(yīng)當(dāng)對自身做出一些調(diào)整：實(shí)時地學(xué)習(xí)先進(jìn)和合理的數(shù)學(xué)教學(xué)理念、完善教學(xué)方式、全面理解學(xué)生、研究和整理教材、進(jìn)行教學(xué)活動、深入地研究科學(xué)教學(xué)。要提升教師的教學(xué)能力，優(yōu)化教師隊(duì)伍，就要具備幾方面的條件：首先，增加對新教學(xué)觀念的培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括教學(xué)觀念和方式等。切實(shí)讓教師轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)思想，著重關(guān)注學(xué)生情感成長的作用，并研究一套系統(tǒng)的教學(xué)方式，綜合提升教師的能力。其次，在教學(xué)活動中，教師要改變獨(dú)立思考和教學(xué)的觀念，應(yīng)當(dāng)同其他教師一起交流教學(xué)之中的各類問題和解決方案，一起研究充分利用數(shù)學(xué)情感策略的方式。最后，加強(qiáng)教師對全面的教學(xué)資料的吸收。在理解了不同的教學(xué)材料之后，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)情況，提出更適合自身教學(xué)的方案。[2]

二、教師加強(qiáng)與學(xué)生的交流，改善師生關(guān)系

在新課改的前提下，師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷プ鹬?、相互學(xué)習(xí)的和諧關(guān)系。教師在教學(xué)中對待學(xué)生的方式是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要影響因素，和諧、合理的師生關(guān)系要求教師時常同學(xué)生交流。合理的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)從以下兩方面著手：一方面，構(gòu)建新型師生關(guān)系。師生應(yīng)該位于一個同等的地位，教師應(yīng)該摒棄以往發(fā)令者的身份，更多地考慮到學(xué)生的心理，進(jìn)而與學(xué)生交流得到反饋，以對教學(xué)做出合理的調(diào)整；教師還可以激勵學(xué)生發(fā)表自己對教學(xué)活動的建議，促進(jìn)教師將教學(xué)活動安排得更加合理和有魅力。生活上，教師可以和學(xué)生建立良師益友的關(guān)系，幫助學(xué)生一起解決生活上的難題。學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)在尊重學(xué)生個體的前提下引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)展。另一方面，教師應(yīng)不定期地同學(xué)生溝通，了解學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)想法。同時，在情感方面開導(dǎo)學(xué)生，將每一個學(xué)生都看作完全平等的個體。通過各類語言上或者表情上的方法鼓舞學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在學(xué)生犯錯時給出合適的批評。[3]

三、充分認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀

體驗(yàn)數(shù)、符號和圖形是有效地描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，認(rèn)識到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題和進(jìn)行交流的重要工具，了解數(shù)學(xué)對促進(jìn)社會進(jìn)步和發(fā)展人類理性精神的作用，可以幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)價值的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)時要讓學(xué)生感受到身邊的很多事物與活動都存在著數(shù)學(xué)；給學(xué)生創(chuàng)造更多的觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比、推斷的機(jī)會，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探索性和創(chuàng)造性，感受證明的必要性和數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性；根據(jù)學(xué)生的年齡特征與知識背景，適時介紹一些當(dāng)代科技的數(shù)學(xué)應(yīng)用、著名數(shù)學(xué)家事跡、經(jīng)典案例、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)名著等，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的感情。

四、構(gòu)建生活化的教學(xué)模式，提升教學(xué)效率

如何將情感因素加以注重，從而優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平成為廣大教育工作者重點(diǎn)關(guān)注的問題之一。為此，教師可以利用學(xué)生主體性特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，保持對學(xué)生的尊重，結(jié)合學(xué)生的生活，設(shè)計(jì)教學(xué)模式，這樣可以使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師在講課時，運(yùn)用委婉的語調(diào)，尊重學(xué)生的意見，與學(xué)生進(jìn)行平等交流，使學(xué)生感受到重視，從而有動力學(xué)習(xí)。并且，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時，需與學(xué)生生活習(xí)慣有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，從而將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活中。例如，在講解人教版七年級下冊“相交線與平行線”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的相交和平行現(xiàn)象，并給予學(xué)生思考空間，從而真正實(shí)現(xiàn)師生的交流與課堂的活躍。教師在學(xué)生爭先恐后回答完問題時，還需借機(jī)總結(jié)相交線與平行線的特征與性質(zhì)，讓學(xué)生擁有成就感，感受到數(shù)學(xué)知識的真正魅力。

五、構(gòu)建自主活動化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣

新形勢下，“以人為本”的原則成為教學(xué)改革的宗旨，教師需要將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，并組織各類數(shù)學(xué)活動，鼓勵學(xué)生參加。教師亦可在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，使學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)踐與探索，教師則充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，鼓勵師生、生生之間的密切交流。此時，教師需要給予學(xué)生充分的信任，利用情感因素為學(xué)生建立自信心，從而保障學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐最后順利完成。例如，在講解人教版八年級下冊“平行四邊形”時，教師可鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)有材料制作自己眼中的平行四邊形，通過結(jié)合小組討論意見，對平行四邊形的特征進(jìn)行總結(jié)歸納。

六、及時評價學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生的情感得以升華

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的.評價是教學(xué)活動的重要組成部分.它不僅能及時對師生教與學(xué)的狀況做出價值判斷和量化評估，而且對課堂教學(xué)起著直接的導(dǎo)向作用.同時，及時對學(xué)生的成功給予表揚(yáng)和肯定，能使學(xué)生增強(qiáng)信心，保持積極向上的良好狀態(tài).評價能促進(jìn)和激勵學(xué)生學(xué)習(xí).通過有效評價，能有效挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能.需要注意的是，對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評價務(wù)必做到全面和公正，還要對學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行評價.這樣，有利于提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力.

情感教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。只有老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以此滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，才能提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，才能把數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教學(xué)的作用充分的發(fā)揮出來。

[1]龔元敏.關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施情感教育的探討[J].亞太教育，2016.

[2]黃秀華.有關(guān)情感教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施的思考[J].教育教學(xué)論壇，2013.

[3]宋美環(huán).初中數(shù)學(xué)教育中情感教育的策略[J].課程教育研究，2014.