《別樣的春愁
——現(xiàn)代化史觀透視下的甲午中日戰(zhàn)爭》

胡 栩

（陜西省安康市石泉縣石泉中學(xué) 陜西安康 725000）

《別樣的春愁
——現(xiàn)代化史觀透視下的甲午中日戰(zhàn)爭》

胡 栩

（陜西省安康市石泉縣石泉中學(xué) 陜西安康 725000）

教材分析以及設(shè)計(jì)思路

1.課標(biāo)要求：《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對這一節(jié)內(nèi)容作了這樣的要求：

列舉1840年至1900年間西方列強(qiáng)的侵華史實(shí)，概述中國軍民反抗外來侵略斗爭的事跡，體會中華民族英勇不屈的斗爭精神。

2.本節(jié)在教材中的地位：本節(jié)屬于高中歷史人民版必修一專題二的第二節(jié)《近代中國維護(hù)國家主權(quán)的斗爭》中的第二子目，原名為“黃海海戰(zhàn)”，與“三元里抗英”“左宗棠收復(fù)新疆”“臺灣人民的反割臺斗爭”“八國聯(lián)軍侵華”等并列，標(biāo)題為《中國軍民維護(hù)國家主權(quán)的斗爭》，原教材內(nèi)容過多過雜，出于幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)的需要，將“黃海海戰(zhàn)”與“臺灣人民反割臺斗爭”兩個(gè)子目結(jié)合在一起設(shè)計(jì)為一課內(nèi)容，并進(jìn)行拓展延伸，以甲午戰(zhàn)爭的來龍去脈為主線，讓學(xué)生更加清楚地了解十九世紀(jì)末前后中國社會的風(fēng)云激蕩以及中國社會各階層的探索抗?fàn)幹贰?/p>

本節(jié)與專題二第一節(jié)《列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)》聯(lián)系緊密，同時(shí)又對專題三《近代中國的民主革命》起到鋪墊和支撐的作用。

3.通過對甲午戰(zhàn)爭發(fā)起以及原因、過程、影響、甲午戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因剖析等問題的探究，將甲午戰(zhàn)爭放置于更加廣闊的歷史時(shí)空當(dāng)中加以考查，并在史料基礎(chǔ)上形成新的問題視野，把問題置于特定的歷史條件下作出客觀公正的認(rèn)識和貼切的解釋、能夠用現(xiàn)代化史觀、全球史觀等多元史觀來思考和探究歷史問題。

體會到民族屈辱與中國人民的抗?fàn)幘瘛Ｍㄟ^學(xué)習(xí)這一課，既要體會對國家命運(yùn)的關(guān)懷，也要形成正確的國際理解意識與面向世界的開放包容心態(tài)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

在投影儀上打出：“世間無物抵春愁，合向滄溟一哭休。四萬萬人齊落淚，天涯何處是神州？”——譚嗣同《題江建霞東鄰巧笑圖詩》

師問：譚嗣同因何而愁？因何而哭？

生答：因?yàn)榧孜缰腥諔?zhàn)爭中國的失敗而哭。（學(xué)生也會有其他不太確定的回答，教師根據(jù)情況注意引導(dǎo)。）

師說：1895年的春天，為期近一年的甲午戰(zhàn)爭戰(zhàn)敗，清政府被迫和日本明治政府簽署喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》，罕見的奇恥大辱震動了國人，中國有識之士的心情或許正像譚嗣同在這首詩中所描繪的那樣：震動、悲痛、憂愁！歷史已經(jīng)翻過了兩個(gè)甲子有余，回望這段歷史，很多人不再有憂愁。我們今天在這里回望這段歷史，不是喚起大家的春愁，更是一起理性地去還原和剖析這段歷史。

教師打出標(biāo)題：《別樣的春愁——回望甲午中日戰(zhàn)爭》，進(jìn)入本課。

二、教師打出：第一部分：愁起

師問：“愁”緣何而起？1894年為何會爆發(fā)甲午中日戰(zhàn)爭？

學(xué)生眾說紛紜，教師點(diǎn)評。

師說：歷史進(jìn)入十九世紀(jì)四五十年代時(shí)，中日兩個(gè)近鄰都曾遭遇過外敵入侵、國門洞開的歷史，中國遭遇了鴉片戰(zhàn)爭，日本遭遇了佩里叩關(guān)，在這之后都被迫與西方簽訂了不平等條約，被迫開放通商口岸，只是戲劇的是結(jié)局有很大的不同。

教師放出材料：

材料一：戰(zhàn)爭結(jié)束了，和平重現(xiàn)了，但中國人沒有弄清這場戰(zhàn)爭的意義，沒有弄清英國人不惜戰(zhàn)爭的根本目的。中國沒有利用這五個(gè)新通商口岸引進(jìn)西方近代以來的物質(zhì)文明和科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造，沒有利用五口通商去培養(yǎng)中國市場，培養(yǎng)新興產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)新的社會階級和階層。中國上下在戰(zhàn)爭結(jié)束后依然渾渾噩噩，繼續(xù)陶醉在中國文明昔日光環(huán)之中?！而f片戰(zhàn)爭：失敗未帶來革命》馬勇

材料二：1853年7月8日和1854年2月11日，美國海軍準(zhǔn)將佩里率領(lǐng)艦隊(duì)兩次強(qiáng)行駛?cè)虢瓚魹车馁R浦及神奈川。在美國的武力脅迫下，幕府接受了開港要求，于1854年3月在神奈川簽訂了“日美親善條約”?！妒澜鐨v史》近代史編（下卷）164頁，（吳于廑、齊世榮主編）

材料三：在日本神奈川縣橫須賀市的久里濱，有一座佩里公園。當(dāng)年由佩里率領(lǐng)的黑船登船的地點(diǎn)，豎立了一座佩里登陸紀(jì)念碑，上有前日本首相伊藤博文的親筆手書：“北米合眾國水師提督佩里上陸紀(jì)念碑”。

在佩里公園里，每年都有由民間組織的開國紀(jì)念活動，人稱“黑船祭”。在紀(jì)念表演活動中，當(dāng)年的“入侵者”以英雄的姿態(tài)出現(xiàn)。

盡管當(dāng)年佩里仗著船堅(jiān)炮利迫使日本簽訂第一份不平等條約，但后世的日本人并不視之為仇敵。相反，日本人有感佩里促使日本開放改革，走上富國強(qiáng)兵之路，視之為日本的恩人?！o(jì)錄片《大國崛起》片段

師問：從這三則材料中看到了什么？

生答，教師點(diǎn)評。

師說：清政府在鴉片戰(zhàn)爭后就沒有向西方學(xué)習(xí)嗎？也不盡然。光陰荏苒，到了19世紀(jì)60年代，中日兩國又都遭遇到了一次相似歷史的選擇：1861年之后，中國開始了洋務(wù)運(yùn)動；1868年日本開始了明治維新。

放出以下材料：

材料一：洋務(wù)運(yùn)動開始之后，他們馬上發(fā)展的就是軍事工業(yè)。在19世紀(jì)60年代，清政府用國家資本發(fā)展軍事工業(yè)速度是非?？斓?，從1861年開始到1867年，江南造船廠就可以制造出和在德國生產(chǎn)的質(zhì)量差不多的槍炮船，這一點(diǎn)使當(dāng)時(shí)清朝官員感到很自信。

材料二：明治維新時(shí)，日本人的目標(biāo)是脫離亞洲、轉(zhuǎn)型向西，要在遠(yuǎn)東建立一個(gè)純粹的西方國家。日本人講，我們不會純粹發(fā)展經(jīng)濟(jì)，更不會利用國家資本來發(fā)展經(jīng)濟(jì)，而是希望發(fā)展一種自由國家形態(tài)。李鴻章說，這種東西只適合小國，只適合你們這種沒有文化根基的國家，中國是個(gè)大國，有自己的文明和本質(zhì)，不可能像你那樣做！——（《重尋近代中國》馬勇）

師問：從上述兩則材料中，同學(xué)們看到了什么？

學(xué)生討論，回答，教師點(diǎn)評。

師說：從19世紀(jì)60年代-90年代，中國和日本都經(jīng)歷了一次與西方文明親密接觸的歷程，只不過以洋務(wù)運(yùn)動為代表的中國向西方學(xué)習(xí)的歷程重在“器物”層面、而日本明治維新則是全方位地向西方學(xué)習(xí)。日本明治維新后在全面發(fā)展的同時(shí)也開始了對外的侵略擴(kuò)張，制定了“大陸政策”。（簡要解釋“大陸政策”）

光陰荏苒，時(shí)間到了19世紀(jì)90年代這個(gè)節(jié)點(diǎn)時(shí)，中日關(guān)系已經(jīng)越發(fā)微妙。此時(shí)夾在二者中間的一個(gè)小國——朝鮮內(nèi)部爆發(fā)了農(nóng)民起義“東學(xué)黨起義”，使得朝鮮半島乃至東北亞地區(qū)成為一個(gè)“火藥桶”。

教師給學(xué)生簡要介紹一下 東學(xué)黨起義。

三、教師在屏幕上打出：第二部分：愁燃

師問：甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的過程是怎樣的？

教師組織學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上繪制“1894-1895甲午戰(zhàn)爭大事時(shí)間軸”，學(xué)生利用多媒體展臺展示自己繪制的時(shí)間軸。教師點(diǎn)評后指出幾個(gè)重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)：

1894年6月日軍出兵朝鮮——1894年7月甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)——1894年9月15日平壤戰(zhàn)役——1894年9月17日黃海海戰(zhàn)——1894年11月旅順大屠殺——1895年2月日軍占領(lǐng)威海衛(wèi)——1895年2月17日北洋海軍全軍覆沒——1895年3月20日中日正式開始和談——1895年4月17日簽訂《馬關(guān)條約》。

師問：為何曾經(jīng)在亞洲也是居于前列的北洋水師最終不敵日本海軍，甚至全軍覆沒？

設(shè)置合作探究問題：探討甲午戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因。

讓學(xué)生分成三組：一組站在日本角度來探討、一組站在中國角度來探討、一組站在歐美強(qiáng)國角度來探討。（人數(shù)較多的班級分為六組，依然為三個(gè)角度）

待小組討論完畢，三個(gè)小組派代表陳述自己小組所討論的原因結(jié)果。（學(xué)生們的回答會五花八門或者有依賴課本和教參的傾向，教師予以恰當(dāng)點(diǎn)評，對有獨(dú)到見解、有思考深度的學(xué)生予以肯定，對思想還比較幼稚膚淺的學(xué)生予以鼓勵(lì)和寬慰。）

教師在小結(jié)了同學(xué)們的討論結(jié)果后，在屏幕上打出材料：

材料一：

清日兩國軍力比較：

1.兵役制度：清國軍隊(duì)屬于皇家部隊(duì)、傭兵體制；日本軍隊(duì)屬于效忠天皇的國家軍隊(duì)，義務(wù)兵役制。

2.艦船噸位：清國海軍的艦船數(shù)量、噸位、艦種超過日本海軍，占優(yōu)勢。

3.艦船動力：開戰(zhàn)前日本進(jìn)口的海軍戰(zhàn)艦超過清國，蒸汽動力5000馬力以上的戰(zhàn)艦有9艘、清國有6艘，日本占優(yōu)勢。

4.巡航速度：航速16節(jié)以上的戰(zhàn)艦日本10艘、清國2艘，日本占優(yōu)勢。其中日本新購置的“吉野”號堪稱世界上最快的戰(zhàn)艦，此艦原為清國訂購艦，因資金不足而放棄。

5.艦隊(duì)指揮官：清國北洋水師提督丁汝昌三年私塾學(xué)歷，陸軍軍官出身、歷經(jīng)對太平軍和捻軍陸戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，無海戰(zhàn)經(jīng)歷。日本聯(lián)合艦隊(duì)司令官伊東佑亨東京大學(xué)前身畢業(yè)、參加過薩英戰(zhàn)爭和戊辰海戰(zhàn)。1889年曾任海軍大學(xué)校長?！浴肚迦諔?zhàn)爭》27-28頁宗澤亞（ 世界圖書出版公司）

材料二：

清日戰(zhàn)爭時(shí)我正在清國滿洲旅行，宣戰(zhàn)后的形勢日趨險(xiǎn)惡，清國各地人心惶惶。常聞清軍散兵半夜闖入小旅店無錢住宿、強(qiáng)行掠奪，令店內(nèi)狼藉才棄之而去。清軍敗退后，日軍進(jìn)入滿洲，軍隊(duì)紀(jì)律森嚴(yán)、工作秩序井然，毫無踞傲不馴之行為，旁觀者一目了然、肅然起敬?！月眯屑?、游記作家伊絲貝拉手記。

材料三：

“日本是以世界進(jìn)步為目的地展開戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭不是人與人、國與國之間的較量，而是一場信仰的較量。日本在亞洲國家率先理解文明世界的理念。力圖徹底擺脫獨(dú)裁國家制度和野蠻文化。日清戰(zhàn)爭因此成為邁入文明國的行列的起點(diǎn)。1886年日本加入國際紅十字條約組織，1887年加入巴黎宣言。在日清戰(zhàn)爭中的表現(xiàn)，讓歐美國家相信，日本已經(jīng)成為代表亞洲崛起的文明國。戰(zhàn)爭中日本雖然有過野蠻的行為，但是西方社會依然接受維新之國為文明國的一員，而守舊的清國仍為尚未開化的野蠻國?！?/p>

——《日清戰(zhàn)爭是文明和野蠻的戰(zhàn)爭》福澤諭吉

引導(dǎo)學(xué)生分析上述三則材料，同時(shí)也指出三則材料的角度傾向，包括偏頗之處，引導(dǎo)學(xué)生理性思考甲午戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的深層原因，從現(xiàn)代化史觀、全球史觀的角度來審視甲午之?dāng)　?/p>

四、教師在屏幕上打出：第三部分：愁思

打出材料：

材料：“春愁（清） 邱逢甲1896年4月17日

春愁難遣強(qiáng)看山，

往事驚心淚欲潸。

四百萬人同一哭，

去年今日割 臺灣?！?/p>

師說：丘逢甲之愁和譚嗣同之愁都是為國家民族的前途命運(yùn)而愁，這之后，譚嗣同等人開始了為維新變法而奔走宣傳，丘逢甲則親自領(lǐng)導(dǎo)了臺灣義軍的反割臺斗爭。甲午戰(zhàn)后，中日兩國何去何從？

師說：甲午戰(zhàn)后，世紀(jì)末的中國面臨更大的世紀(jì)末恐慌，中國的“精英階層”和“草根階層”都在某種角度上受到了更大的觸動、在這之后臺灣反割臺斗爭、維新變法運(yùn)動、反洋教斗爭、義和團(tuán)運(yùn)動等隨之開展。此而日本則因《馬關(guān)條約》等的獲利實(shí)力進(jìn)一步增強(qiáng)且信心倍增甲午戰(zhàn)后，軍國主義更加膨脹，加緊了對外侵略擴(kuò)張。

回望歷史，我們?nèi)绾卫硇詫徱暭孜?？如何理性看待中日問題？

放出材料：

材料：蔡洋，21歲，南陽人，瓦泥工，2009年來到西安跟著表姑父王超打工。

他18歲從老家南陽來到西安，吊在空中刷了兩年墻，剛剛為漲到200塊一天的工資而感動振奮。他喜歡看抗日劇、上網(wǎng)玩槍戰(zhàn)游戲、有一個(gè)上大學(xué)的夢、在QQ空間里孤獨(dú)地訴說對愛情的渴望。

2012年9月15日15時(shí)40分許，被害人李建利駕駛豐田卡羅拉轎車經(jīng)過環(huán)城西路，被告人尋建奎持磚頭砸該車前風(fēng)擋玻璃和后視鏡，李建利阻攔并奪下磚頭。被告人蔡洋持U型鎖砸前風(fēng)擋玻璃時(shí)，李建利上前阻攔并用磚頭砸傷蔡洋頭部，蔡洋即用U型鎖猛擊李建利頭部左側(cè)四下，致李建利重傷并五級傷殘，被砸車輛維修費(fèi)7562元 。

砸車事件發(fā)生后，蔡洋似乎并不清楚，他的四下躍起的攻擊對李建利造成了什么傷害。隨后，他的照片和手機(jī)號碼都被網(wǎng)友人肉了，他用手機(jī)上網(wǎng)看消息，不時(shí)喃喃自語“我是愛國，抵制日貨。”

師問：面對這個(gè)年輕人的“愛國舉動”，各位怎么看？

（這個(gè)部分容易激發(fā)出學(xué)生對時(shí)事的興趣，學(xué)生們會眾說紛紜，教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分狹隘的民族情緒和真正的愛國主義之間的區(qū)別。）

師說：一個(gè)也曾有夢想的年輕人，卻在一種狹隘的民族情緒影響下釀成大錯(cuò)，希望這樣的悲劇不會重演。

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課要點(diǎn)：愁起——愁燃——愁思

結(jié)語

兩個(gè)甲子過去了，我們回看甲午、也許會依然愁悶、憤怒、震動！我們?yōu)榧孜缬⒘覀兌袆?、為清廷之日趨沒落而憤懣、為中日關(guān)系的復(fù)雜微妙而揪心，但是我們更應(yīng)該用一種更加開闊的視野和包容的心態(tài)去看待甲午、反思甲午！甲午之戰(zhàn)不僅僅是中日兩國軍事實(shí)力的較量，更是兩國在現(xiàn)代化進(jìn)程中不同選擇的結(jié)果。

甲午之戰(zhàn)刺激了國人，更在某種程度下加速了國人對現(xiàn)代化之路的探索。走在現(xiàn)代化進(jìn)程的今天，我們審視甲午之戰(zhàn)，別有一般滋味在心頭，希望這種別樣的春愁，帶給各位的不僅僅是愁！謝謝大家！