淺談如何保護(hù)及喚起小班幼兒的繪畫興趣

薛琴

小班幼兒繪畫發(fā)展處于涂鴉期，他們喜歡拿著各種工具，如粉筆、鉛筆、蠟筆、樹枝等，在地上、紙上、墻上又涂又畫。當(dāng)他們看到自己涂畫出的線條時(shí)，便感到非常高興和滿足。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。興趣是一種非智力因素，卻是發(fā)展幼兒智力的重要條件，是幼兒求知的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的最好老師。如何保護(hù)及喚起幼兒對(duì)繪畫的興趣呢？下面是我在教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)，愿與大家共享。

一、滿足、贊許幼兒的涂鴉行為

首先要放手讓幼兒去涂鴉，除了組織一些有目的的美術(shù)涂鴉活動(dòng)外，還可以在區(qū)角里提供涂鴉板，供幼兒隨意涂鴉，保護(hù)幼兒的涂鴉欲望，滿足他們的涂鴉興趣。而老師并不是隨之涂鴉，不聞不問(wèn)，可以蹲下來(lái)問(wèn)問(wèn)孩子：你畫的是什么呀？你畫的真漂亮！在這中間會(huì)發(fā)現(xiàn)我們可能看不懂孩子畫了什么，但有的孩子能把作品說(shuō)得很豐富，當(dāng)然也有孩子涂鴉得很好卻不會(huì)說(shuō)，這個(gè)時(shí)候需要老師去猜測(cè)，去說(shuō)，畢竟孩子的涂鴉很多時(shí)候是無(wú)目的的。同時(shí)有了老師的關(guān)注，孩子會(huì)更喜歡涂鴉。

二、相信孩子自己的能力，放手讓孩子自己去畫，并正確的評(píng)價(jià)

慢慢地，孩子開始不滿足于無(wú)意的涂鴉了，努力地想畫一些形象了。這個(gè)時(shí)候，我覺(jué)得不能為了追求畫得像或者所謂的好而控制孩子的手，應(yīng)該放逐孩子的心靈，相信孩子的線條才是最美的。記得一次家訪中，訪到一個(gè)平時(shí)愛(ài)畫畫的孩子，因?yàn)橄矚g畫畫，媽媽給他報(bào)了一個(gè)美術(shù)班的課程，想以此提升他的繪畫技能。誰(shuí)料，孩子一點(diǎn)也不喜歡去那個(gè)班，交談后了解到班里的老師總是握著他的手“幫助”他。其實(shí)孩子有孩子的思想，有孩子的審美，我們不能用我們所謂的完美去強(qiáng)加在孩子身上。通常在美術(shù)活動(dòng)結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)孩子的作品要比老師的范畫有靈氣得多，雖然他們的線條歪歪扭扭，而這又恰恰是童真所在。

可能有老師會(huì)提出異議：小班有很多孩子一上來(lái)就嚷我不會(huì)，不幫他，他根本就不畫！我認(rèn)為并不是如此。在我的班上，我從不去幫助任何孩子畫一根線條，更沒(méi)有人說(shuō)我不會(huì)畫。但是也有孩子在開始的時(shí)候遲遲不愿下筆，在這個(gè)時(shí)候孩子需要老師的幫助，幫助他找到自信，而不是幫助他在畫紙上留下痕跡。通常我會(huì)鼓勵(lì)孩子：xx，你怎么不畫呢？擔(dān)心自己畫不好嗎？沒(méi)關(guān)系，老師相信你會(huì)畫得很漂亮！然后投去溫和而期許的目光。這時(shí)候孩子會(huì)小心翼翼地在紙上畫上很小的線條或圖形。然后繼續(xù)：嗯，真棒！大膽地畫出來(lái)，就像這樣（老師另外拿紙和畫筆示范），你也試試？這時(shí)，孩子已經(jīng)放松一點(diǎn)了，他會(huì)畫得大一點(diǎn)。繼而摸摸孩子的頭：瞧，老師說(shuō)你可以畫得很好吧！就這樣，繼續(xù)畫！然后走開，去指導(dǎo)別的孩子就可以了。這個(gè)時(shí)候如果留心觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)身走開的時(shí)候孩子的臉上會(huì)洋溢笑容，有的會(huì)沖同伴笑，因?yàn)樗玫搅死蠋煹目隙?。在這過(guò)程中，我們暫且不談他的畫畫得如何，但因?yàn)槔蠋煂?duì)孩子的尊重和信任給了孩子自信，至少他不會(huì)厭惡畫畫，反而慢慢地會(huì)愛(ài)上畫畫。所以我們必須鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手畫，只有這樣，孩子才能找到樂(lè)趣進(jìn)而愛(ài)上畫畫。

三、從孩子喜歡的形象入手，少一些限制，多一些自主、多一些空間

無(wú)論哪種形式的繪畫，應(yīng)當(dāng)讓幼兒感到繪畫是他自己的事情，是自己要畫的，尤其是對(duì)于小班的孩子。他們的注意力集中時(shí)間短，通常畫他們喜歡的形象會(huì)超水平地集中注意，不管是否有難度，只要他們喜歡就會(huì)認(rèn)真去畫，并力求畫好。

但是一般情況下，小班繪畫活動(dòng)都是老師預(yù)設(shè)好的，為此設(shè)計(jì)一些適合小班孩子的情境來(lái)引起孩子的興趣，并以此抓住孩子的注意力。當(dāng)然這樣未嘗不可。只是我覺(jué)得運(yùn)用孩子原發(fā)的興趣比老師使盡招數(shù)去調(diào)動(dòng)興趣要有用得多，而且能更好地挖掘孩子的潛能。

其實(shí)這個(gè)實(shí)施起來(lái)并不難，只要多準(zhǔn)備一些素材就可以了。比如小班有一個(gè)畫封閉的圓的技能，看到老師有組織《畫湯圓》的教學(xué)活動(dòng)，過(guò)程很生動(dòng)，孩子的興致也很高。但是會(huì)發(fā)現(xiàn)很多孩子并不滿足單單畫圓，會(huì)在畫好的湯圓上亂七八糟地畫上別的東西，而后衣服上、臉上、手上哪都會(huì)畫上東西。因此很多老師對(duì)小班美術(shù)的金點(diǎn)子是“見(jiàn)好就收”，就是不能給孩子太多的時(shí)間，一看畫得差不多就收起來(lái)，不然好好的畫作會(huì)被孩子越畫越亂。其實(shí)不然，孩子之所以會(huì)亂畫，是因?yàn)樗麄冇兄鴿夂竦睦L畫興趣，但由于經(jīng)驗(yàn)的缺失，就象征性地涂鴉。這樣一來(lái)既不能保護(hù)畫得快的孩子的興趣，更不能喚起畫得慢的孩子的興趣。

到這里或許有的老師會(huì)說(shuō)，這個(gè)也太難了吧，小班的孩子怎么會(huì)呢？那又小看孩子的能力了，興趣的力量是無(wú)窮的，這也就是為什么要保護(hù)和喚起孩子興趣的價(jià)值了。如果每個(gè)孩子都在我們擬定的目標(biāo)中發(fā)展，那是多么的無(wú)趣。我們應(yīng)給孩子提供廣闊的空間，讓其自由徜徉，把孩子的興趣發(fā)揮到極致，才能得到更好的發(fā)展。

總之，保護(hù)和喚起幼兒對(duì)繪畫的興趣，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的任務(wù)，每一個(gè)短短的瞬間，不會(huì)發(fā)生奇跡，但會(huì)促進(jìn)幼兒運(yùn)用某種智慧能力，來(lái)解決一個(gè)過(guò)去沒(méi)有遇到過(guò)的問(wèn)題。這就需要我們?cè)诠ぷ髦凶鲆粋€(gè)有心人，鉆研幼兒發(fā)展規(guī)律，最大限度地喚起幼兒的繪畫興趣。

同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中保護(hù)幼兒的繪畫興趣。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值很高，往往漠視幼兒的繪畫興趣，認(rèn)為他們“胡亂畫”，大大降低了幼兒的繪畫興趣。教師應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，給孩子充分的鼓勵(lì)，耐心傾聽孩子們的繪畫語(yǔ)言，培養(yǎng)孩子對(duì)繪畫的自信心。

【作者單位：昆山市錦華幼兒園 江蘇】