教學(xué)中案例教學(xué)法的運(yùn)用策略

季維偉

案例教學(xué)法與傳統(tǒng)的灌輸式教育方法有所區(qū)別，是一種以案例為引導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的獨(dú)特教學(xué)方法，而案例教學(xué)法的使用對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)教育具有重要意義。在小學(xué)階段的思想品德教學(xué)中，教師可以通過(guò)案例教學(xué)法來(lái)使書(shū)面知識(shí)變得更加直觀，更易被小學(xué)生所接受。本文結(jié)合小學(xué)思想品德教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀，通過(guò)深入分析案例教學(xué)法在思想品德教學(xué)中的意義，在下文將提出幾點(diǎn)促進(jìn)案例教學(xué)法開(kāi)展的有效措施以供參考。

教學(xué)方法不僅是教師教學(xué)水平的體現(xiàn)，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素，因此，案例教學(xué)法作為一種被實(shí)踐認(rèn)可的科學(xué)有效的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)活動(dòng)中得到廣泛普及。案例教學(xué)法在小學(xué)思想品德教學(xué)中的使用更加注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及教學(xué)的實(shí)際效率，學(xué)生在案例教學(xué)的過(guò)程中能夠通過(guò)一個(gè)個(gè)活生生的案例來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解以及對(duì)于實(shí)際生活的了解，并且有利于激發(fā)學(xué)生在面對(duì)案例時(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、什么是案例教學(xué)法

在實(shí)際的思想品德教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)從生活實(shí)踐中擷取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例，并將其應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中，這便是案例教學(xué)。然而，大多數(shù)案例都是經(jīng)過(guò)教育工作者們的精心挑選，不僅需要符合課堂內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)給予學(xué)生真正的啟迪，也必須考慮學(xué)生的接收理解能力，并且案例的選擇應(yīng)當(dāng)是積極進(jìn)取的，能夠培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格，而且在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量。

二、案例教學(xué)法的作用

1.促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展

在小學(xué)階段的思想品德課程中應(yīng)用案例教學(xué)法，將書(shū)本上抽象的文字知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀具體的事實(shí)案例，能夠極大地幫助學(xué)生提高對(duì)于課程內(nèi)容的吸收能力，改善傳統(tǒng)教學(xué)中死記硬背的低效率現(xiàn)象，在實(shí)際方面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力的增長(zhǎng)，并符合素質(zhì)教育的要求。

2.發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力

在教師提出一個(gè)案例并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一步步深入分析時(shí)，學(xué)生也能跟隨著教師的一步步解析建立自己的思維邏輯結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。假如教師只是在思想品德課上單調(diào)地重復(fù)理論知識(shí)，因?yàn)樾W(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和思維方式尚為薄弱，這種方法很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，也不容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)寣W(xué)生養(yǎng)成思想品德課就是聽(tīng)著老師枯燥的陳述的錯(cuò)誤想法。

3.加強(qiáng)教育與生活實(shí)踐的聯(lián)系

教師在小學(xué)思想品德的教學(xué)中通過(guò)案例教學(xué)法向?qū)W生拋出一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的真實(shí)案例，不僅能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能夠避免造成學(xué)生與社會(huì)的脫節(jié)，解決中國(guó)教育與實(shí)踐之間的差距問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的能力。

三、案例教學(xué)法在小學(xué)思想品德教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.仔細(xì)篩選案例

在小學(xué)思想品德教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)案例的選擇空間是非常廣泛的，從學(xué)生在校園活動(dòng)中的小打小鬧到新聞?lì)^條上的時(shí)政熱點(diǎn)都能夠被教師采用為課堂案例，教師應(yīng)當(dāng)善于從這些案例中找尋與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，并根據(jù)教學(xué)狀況應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。

2.深入剖析案例

因?yàn)樾W(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限，所以教師在案例教學(xué)中一定要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于案例的學(xué)習(xí)理解，以發(fā)揮案例教學(xué)法的效果。但這個(gè)對(duì)案例的講解過(guò)程絕對(duì)不能完全由教師包辦，否則會(huì)使學(xué)生失去獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，限定學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)《日益富強(qiáng)的祖國(guó)》這一課內(nèi)容時(shí)，教師從報(bào)紙上摘抄了一段句子：“經(jīng)初步核算，前三季度我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）487774億元，按可比價(jià)格計(jì)算，同比增長(zhǎng)6.9%?！蓖瑢W(xué)們乍一看這句話就被這些數(shù)字和專有名詞繞糊涂了，所以教師在此需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，比如GDP是指一個(gè)國(guó)家的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值，而國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值又是什么呢？國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值是衡量一個(gè)國(guó)家或地區(qū)總體經(jīng)濟(jì)狀況的重要指標(biāo)，然而教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)努力將這些專業(yè)難懂的解釋轉(zhuǎn)化成小學(xué)生能夠理解的話語(yǔ)，比如說(shuō)GDP就是一個(gè)衡量經(jīng)濟(jì)狀況的指標(biāo)，如果GDP上漲的話，就說(shuō)明這個(gè)國(guó)家變得更加富裕了，這個(gè)國(guó)家的人民的生活也會(huì)變得越來(lái)越好，因此，學(xué)生們就能從上邊那句新聞中了解到我們的祖國(guó)正在不斷發(fā)展，日益富強(qiáng)。

3.合作討論案例

在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行合作討論是案例教學(xué)法的重要組成部分，在討論的過(guò)程中學(xué)生不僅需要發(fā)表各自的觀點(diǎn)，還需要進(jìn)行互相辯論，以發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充。

四、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)不僅要求教師有一顆熱愛(ài)學(xué)生、甘于奉獻(xiàn)的心，也需要教師掌握一定的教學(xué)方法，緊跟時(shí)代的步伐，及時(shí)更新自己落后的教學(xué)觀念，積極從教學(xué)實(shí)踐中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并接納科學(xué)有效的教學(xué)方法。案例教學(xué)法是一種十分有效的教學(xué)方法，教師通過(guò)運(yùn)用一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于書(shū)本知識(shí)產(chǎn)生更深刻的感受，也能在此過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)生活的了解，并最大程度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)從案例中辨別善和惡，體驗(yàn)高尚品格所帶來(lái)的獨(dú)特魅力，從而促進(jìn)小學(xué)生思想品德的教育和發(fā)展。

【作者單位：臨沭縣第五實(shí)驗(yàn)小學(xué) 山東】