電教媒體在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

向德桂

一、電教媒體在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.變抽象化為具體化

由于小學(xué)生的身心發(fā)育尚不完全，還沒(méi)有形成系統(tǒng)的思維模式和思考方法，因此對(duì)于抽象化的事物很難理解和記憶，對(duì)于書(shū)本上的科學(xué)知識(shí)，僅用簡(jiǎn)短的文字介紹和幾幅靜態(tài)插圖，很難吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不用談知識(shí)的掌握了。通過(guò)利用電教媒體，將抽象的事物和概念具體化，以動(dòng)態(tài)的形式和直觀的感受展現(xiàn)給小學(xué)生，對(duì)于幫助他們認(rèn)識(shí)事物的變化特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、構(gòu)造組成都有很好的促進(jìn)作用。

2.將靜態(tài)化為動(dòng)態(tài)化

小學(xué)科學(xué)教材中的很多啟蒙知識(shí)都是動(dòng)態(tài)化的，比如金魚(yú)是怎么游動(dòng)的，細(xì)菌是怎樣繁殖的等，通常面對(duì)這些知識(shí)，教材中只告訴學(xué)生它們是怎樣做的，為什么會(huì)這樣做，這樣做的過(guò)程就得靠小學(xué)生自己去想象。由于思維和認(rèn)知能力有限，學(xué)生很難獲得真正的科學(xué)知識(shí)。

3.將復(fù)雜的規(guī)律簡(jiǎn)單化

利用電教媒體和互聯(lián)網(wǎng)，可以將復(fù)雜的現(xiàn)象簡(jiǎn)單化，將遠(yuǎn)方的事物活靈活現(xiàn)展現(xiàn)在教室內(nèi)。因此，在科學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用一些錄像短片，演示學(xué)生無(wú)法親自看到的和身臨其境的一些事物的變化規(guī)律，就能化難為易，讓抽象的規(guī)律變得具體化、形象化、簡(jiǎn)單化，便于學(xué)生接受，難點(diǎn)易于突破。

二、科學(xué)教學(xué)中電教媒體的應(yīng)用方法

1.利用電教媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。尤其是在小學(xué)階段，小學(xué)生由于活潑好動(dòng)的天性，很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，教師要想取得預(yù)想的教學(xué)效果，就必須盡量多地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)小學(xué)教育中教師強(qiáng)制性地知識(shí)灌輸方式，雖然在短時(shí)間內(nèi)也取得了一定的效果，但是無(wú)論從教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)看，都是徒勞無(wú)功的。因此一名優(yōu)秀的小學(xué)科學(xué)教師，能夠在課堂上通過(guò)對(duì)學(xué)生神態(tài)、眼神的變化，做到及時(shí)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，從而不斷吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)利用電教媒體，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，隨之產(chǎn)生對(duì)于知識(shí)的探索欲望。

2.利用電教媒體，幫助學(xué)生答疑解惑

小學(xué)生常常存在著許多不切實(shí)際的想法和奇思妙想的疑問(wèn)，如果教師按照書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行講解，很難達(dá)到解決小學(xué)生問(wèn)題的目的，多數(shù)情況下就會(huì)出現(xiàn)教師生搬硬套、敷衍了事的現(xiàn)象，造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的不理解和厭學(xué)心理。通過(guò)利用電教媒體手段，可以將這種問(wèn)題化難為易，以一種便于學(xué)生接受的方式進(jìn)行知識(shí)和原理上的講解。

3.利用電教媒體，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括

總結(jié)概括是對(duì)本階段教學(xué)的整理和為下一段教學(xué)的準(zhǔn)備。就傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來(lái)講，教師利用有限的課堂時(shí)間，總是盡可能傳授更多的知識(shí)給學(xué)生，這種出發(fā)點(diǎn)本身是好的，但是由于忽略了學(xué)生的知識(shí)接受能力，往往會(huì)適得其反。

4.利用電教媒體，幫助學(xué)生鞏固深化

由于小學(xué)生大腦記憶功能發(fā)育的不完全性，對(duì)于印象不深或者不感興趣的教學(xué)內(nèi)容很快就會(huì)忘掉。傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)模式中，教師往往通過(guò)反復(fù)提醒、抄寫(xiě)、背誦等方式進(jìn)行小學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的加深記憶和二次記憶，但是實(shí)踐證明并沒(méi)有取得很好的效果。通過(guò)利用電教媒體的短片回放、智能提醒等功能，可以在短時(shí)間內(nèi)起到對(duì)所學(xué)知識(shí)的提醒和回憶作用，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)舊有知識(shí)的深刻記憶能力。利用電教媒體，多數(shù)學(xué)生能較積極地感知事物，在教師的啟發(fā)下觀察新異的自然現(xiàn)象，識(shí)記自己遇到的事物和學(xué)習(xí)內(nèi)容，動(dòng)腦筋，想辦法盡力解決，觀察能力、思維能力、記憶力、想象力都有一定的發(fā)展。

5.利用電教媒體，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力

小學(xué)階段正處于智力和身心的發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)這段時(shí)間的培養(yǎng)優(yōu)劣將直接決定著小學(xué)生個(gè)人的未來(lái)發(fā)展，而小學(xué)階段的科學(xué)學(xué)科無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，提升學(xué)生創(chuàng)造興趣的關(guān)鍵。充分利用電教媒體的作用，引導(dǎo)小學(xué)生走進(jìn)身邊的科學(xué)事物和科學(xué)現(xiàn)象，開(kāi)啟小學(xué)生的創(chuàng)造性智慧，發(fā)展他們的主觀能動(dòng)性，不論是對(duì)于本身的知識(shí)學(xué)習(xí)，還是今后人生觀的樹(shù)立，都有著重要影響。

6.利用電教媒體，培養(yǎng)探究科學(xué)精神

探索未知事物一直是人類的本能，也是人類文明得以不斷發(fā)展進(jìn)步的根本原因。從小學(xué)階段，注重對(duì)小學(xué)生探究科學(xué)、尋根追源的科學(xué)精神進(jìn)行培養(yǎng)，利用電教媒體展現(xiàn)復(fù)雜自然現(xiàn)象的變化過(guò)程，當(dāng)學(xué)生在課堂上看到自然現(xiàn)象的神奇、人類科學(xué)的奧妙時(shí)，就會(huì)吸引他們強(qiáng)烈的好奇心，進(jìn)而產(chǎn)生求知欲，促使他們形成孜孜不倦的科學(xué)探究精神。

7.利用電教媒體，增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力

小學(xué)中年級(jí)學(xué)生詞匯貧乏，往往詞不達(dá)意。有的學(xué)生甚至不能講完整的話或者表達(dá)一個(gè)簡(jiǎn)單的意思及愿望，也無(wú)法進(jìn)行必要的語(yǔ)言交流。思維和語(yǔ)言是密切相關(guān)的，鍛煉他們的語(yǔ)言，是培養(yǎng)思維能力的重要內(nèi)容，也是他們參與正常社會(huì)生活必須具備的基本能力。要選擇科學(xué)的方法和較為恰當(dāng)?shù)拿襟w輔助教學(xué)。采用多媒體協(xié)同訓(xùn)練，投影、幻燈、音樂(lè)、錄像相結(jié)合，不但改進(jìn)了教法，而且很好地指導(dǎo)了學(xué)法。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生不僅能有感情地讀，而且能流利地背誦、完整地默寫(xiě)下來(lái)。可見(jiàn)，電教媒體在小學(xué)教學(xué)中所起到的作用是不可估量的。

三、結(jié)語(yǔ)

電教媒體的興起和廣泛應(yīng)用，使得小學(xué)科學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)形象，更具親和力和吸引力，通過(guò)電教媒體的普及，不僅在科學(xué)學(xué)科方面，而且對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等各學(xué)科的學(xué)習(xí)都有著積極推動(dòng)作用。在今后的小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，廣大小學(xué)教師應(yīng)巧妙運(yùn)用電教媒體，對(duì)教材中的內(nèi)容做到動(dòng)態(tài)再現(xiàn)、化難為易、化繁為簡(jiǎn)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，最大限度激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化和科學(xué)化。

【作者單位：重慶市黔江區(qū)石會(huì)鎮(zhèn)中心小學(xué) 重慶】