淺析大學體育教學現狀分析及對策

黃健　黃贛萍

摘 要：體育是培養(yǎng)人的德智體全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分，隨著教育改革的深入發(fā)展，各高校對體育教學改革也作了多方面的探索，但仍然存在一些不足。本文分析了當今大學體育教學的現狀，結合實踐教學，提出了具體的方法與對策。

關鍵詞：課堂教學；體育教學；高等院校

隨著我國高等教育改革的不斷發(fā)展與完善，高校體育教學改革的步伐也在不斷加快。體育教育作為我國高等教育中的重要組成部分，在目前的高等教育體制改革過程中實現了快速的發(fā)展，其教學模式也日益完善。但是就整體的發(fā)展而言，一些大學體育教育課堂教學還存在一定的弊端和問題，作為大學體育教師，理應分析不足之處，才能應對教學改革，提出更多對策。

一、當今大學體育教學的現狀分析

目前針對我國教育系統(tǒng)的改革而言，一個最主要的特征就是要將應試教育向素質教育的方向轉變，在學校體育教育中，主要就是要實現學生的生理健康、心理健康、道德健康，同時要將這些健康方面的內容以及學生的社會適應力都充分的融合到體育教育全面發(fā)展的過程中去，因此對體育教育的教育目標、教學內容、教學方法、教學模式以及整體的指導思想等方面都提出了全新的要求，但是目前我國高等體育教學的課堂教學中還存在以下幾個方面的弊端：

（一）教學目標不明確。課堂教學目標主要是依據專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格而確定的，因此在實際的教學中必須要符合自身教學目標的客觀要求，從而實現對更多人才的培養(yǎng)。但是目前很多高等體育教育中的教學目標缺乏明確性，更有甚者，在體育教學中根本沒有教學目標，更不用談教學目標是否明確的問題。教學目標的缺失同時也影響到了學生自身的發(fā)展，在自身的體育課堂學習過程中沒有明確的學習目的，從而失去了進行體育教學的根本目的。

（二）教學成績評價不合理。目前在很多高校，對于體育教育成績的評價主要參考的是學生在課堂上的出勤情況，而完全忽視對體育理論知識教育以及體育綜合素質的考核，從而無法在根本上提高體育教學質量。同時有多老師也對這種成績上的評價不夠重視，具體實行的體育考試形式也比較單一，起不到良好的體育教學效果。

（三）教學設施不健全。高等學校體育教學設施等硬件建設發(fā)展緩慢的主要原因包括以下兩個方面：第一是很多高等院校在對學生成績的評價標準上一般都是文化課分數的高低，而對于體育教學沒有給予充分的重視；第二是隨著目前高等院校的不斷擴招，學校將資金都投入到學生文化課教學設施以及生活設施的建設上，對于體育設施的建設一般都是采用基本滿足的原則，只要可以滿足基本的體育教學就不會再加大投入。這兩個方面是目前我國高等體育院校教學設施等硬件建設發(fā)展的主要原因。

二、改進體育教學的對策

隨著社會發(fā)展和歷史的進步，體育已經成為人們生活中的重要組成部分，成為人類普遍參與的社會實踐活動。體育作為社會發(fā)展和人類文明進步的一個標志，已經成為一個國家、一個民族強盛和社會文明程度的重要體現。毫無疑問，體育事業(yè)是社會主義事業(yè)的一個重要組成部分。因此，要從提高高等教學質量的角度，進一步提高對體育工作重要性的認識，加強高等體育教育課堂教學的完善。

（一）明確教學和培養(yǎng)目標。培養(yǎng)目標是一切教育活動的出發(fā)點和歸宿，如果培養(yǎng)目標不明確，教育實踐活動便會帶來很大隨意性和盲目性，教育質量就得不到保證。為響應“實施素質教育是迎接二十一世紀挑戰(zhàn)，提高國民素質，培養(yǎng)跨世紀人才的戰(zhàn)略舉措”的號召，新世紀基礎教育的緊迫任務是走素質教育，弘揚人的主體精神，促進人的個性和諧發(fā)展?；纠砟睿阂皇菆猿帧敖】档谝弧钡闹笇枷?，促進學生健康成長；二是激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的終身體育意識；三是以人為本，重視學生的主體地位；四是關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。

（二）提高學生的自學和再學習能力。21世紀是信息化和知識化的世紀，要有迅速獲取信息，學會學習、能夠創(chuàng)新的能力。作為教育者的重要任務就是善于引導受教育者吸收對他們發(fā)展有積極作用的信息。因此，培養(yǎng)體育教育專業(yè)學生的自學能力、再學習能力就顯得尤為重要，包括掌握有效的學習方法和策略，能不斷接受新的知識信息，掌握各種現代教學技術和手段，養(yǎng)成終身學習的習慣。

（三）完善教學設施，加強師資培訓。只有完善的教學設施，才能調動教師和學生的積極性，提高課堂效率。不可否認，我國高等體育教育培養(yǎng)的師資隊伍有一定的局限性：一部分教師有豐富的理論知識，但缺乏體育實踐經驗；而從事過體育教學工作的人又往往缺乏理論知識；二者兼?zhèn)涞娜藛T鳳毛麟角。提高教師運用現代教學技術和信息技術進行教學的能力，促進教學水平和科研水平的提高。正確引入各種競爭激勵機制，調動教師的積極性和創(chuàng)造性。

總之，體育課程是學校體育教育改革的核心，它既是體育教育思想、教學觀 念的集中體現，也是貫徹黨的教育方針，落實課程培養(yǎng)目標的主要形式和途徑。教學過程要以學生的構建為核心，切實改變教學觀念，加強體育基礎設施建設，并且強化師資建設、教師理論和技術實踐，通過建立教學情境，掌握必要的技能，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成鍛煉身體的終身體育習慣，完成體育課堂教育由應試教育向素質教育的轉化。

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