論初中化學(xué)教學(xué)中分層教學(xué)的必要性

王玲（重慶市南川區(qū)隆化中學(xué)校）

論初中化學(xué)教學(xué)中分層教學(xué)的必要性

王玲
（重慶市南川區(qū)隆化中學(xué)校）

隨著時代的不斷發(fā)展和變化，初中教育受到了社會的廣泛關(guān)注，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，教師可以將分層教學(xué)應(yīng)用到初中化學(xué)教學(xué)中。分層教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，更能將化學(xué)知識與實際生活進(jìn)行結(jié)合，為學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、初中化學(xué)教學(xué)中分層教學(xué)的必要性

1.提高學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)

初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍不扎實，采用分層教學(xué)有利于提高學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)。學(xué)生在初三才接觸到化學(xué)這門課程，化學(xué)本身學(xué)習(xí)難度較大，多數(shù)初中學(xué)生的思維能力和認(rèn)知能力不足，無法跟上教師的教學(xué)腳步，繼而導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)不扎實。因此將分層教學(xué)應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實際情況適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生能夠跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

由于化學(xué)學(xué)習(xí)難度較大，化學(xué)知識復(fù)雜難理解，部分學(xué)生無法正確理解教師所講授的化學(xué)知識，時間一長學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會逐漸下降。采用分層教學(xué)方式，能夠適當(dāng)降低教學(xué)難度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加順暢，自然而然也就增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生主動參與到化學(xué)教學(xué)活動中來。

二、初中化學(xué)教學(xué)中分層教學(xué)的應(yīng)用途徑

1.合理分層

教師應(yīng)對學(xué)生的實際情況進(jìn)行調(diào)查，采用科學(xué)、合理的方式對學(xué)生進(jìn)行分層。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力等，將水平大致相同的學(xué)生分為一個層次，或者將學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生，根據(jù)不同類型的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式，這樣一來，教師就能更好地開展化學(xué)教學(xué)活動，學(xué)生也能更好地融入化學(xué)教學(xué)活動之中。

2.設(shè)計任務(wù)

在初中化學(xué)分層教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生來設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。對于優(yōu)等生來說，教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計能力提升的任務(wù)；對于中等生和后進(jìn)生來說，教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計鞏固化學(xué)基礎(chǔ)知識的任務(wù)。這樣才能體現(xiàn)出分層教學(xué)的意義，才能夠幫助不同層次的學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)能力，更加有利于學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展。

綜上所述，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況將學(xué)生進(jìn)行分層，采用科學(xué)、合理、符合學(xué)生認(rèn)知能力的教學(xué)方式，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣，不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)信心得到增強，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

·編輯 孫彥君