初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“探究性學(xué)習(xí)”探索

秦娜（吉林省延邊朝鮮族自治州安圖縣長(zhǎng)興中心學(xué)校）

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“探究性學(xué)習(xí)”探索

秦娜
（吉林省延邊朝鮮族自治州安圖縣長(zhǎng)興中心學(xué)校）

新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。探究式學(xué)習(xí)改變了以學(xué)生單純地接受教師傳授的知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建了一種學(xué)生主動(dòng)參與探究、發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)、獲取信息、處理信息、重視實(shí)際問(wèn)題解決的積極的學(xué)習(xí)方式，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者和組織者，建立起新型的師生關(guān)系。那么，選擇何種教學(xué)策略才能更好地進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)呢？下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)

課堂提問(wèn)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要手段之一，有效的課堂提問(wèn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，進(jìn)而達(dá)到提問(wèn)的目的。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)或創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的美，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，在探究的過(guò)程中享受到創(chuàng)新的樂(lè)趣。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要符合初中學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，要能抓住學(xué)生思維活動(dòng)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的情境，讓學(xué)生主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，孕育探求動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生產(chǎn)生求知的心理沖動(dòng)。問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的方法很多，如趣味性的問(wèn)題情境、發(fā)散性的問(wèn)題情境、懸疑性的問(wèn)題情境，等等。

二、創(chuàng)設(shè)互助機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的合作意識(shí)

學(xué)習(xí)是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生積極地投入對(duì)問(wèn)題的探究和解決中。通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感教育也有著良好的促進(jìn)作用。合作探究學(xué)習(xí)能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自我智慧的平臺(tái)，通過(guò)不同學(xué)生之間的不同觀點(diǎn)、不同思維方式的交流取長(zhǎng)補(bǔ)短，在合作探究過(guò)程中體會(huì)團(tuán)結(jié)的力量。教學(xué)中教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)、互相交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作中提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生探究樂(lè)趣

提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，一直都是教育所關(guān)注的問(wèn)題。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)構(gòu)建合理的方法與模式，有目的、有步驟、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的操作方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“動(dòng)手做”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐中抽象出數(shù)學(xué)概念和結(jié)論，這樣不但可以拓展學(xué)生的思維、提高學(xué)生的實(shí)踐能力，更能促使學(xué)生在實(shí)踐中享受參與的樂(lè)趣。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生的能力；有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲；有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)積極地進(jìn)行探索，提高探究式學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

·編輯 白文娟