論初中階段學生英語學習習慣的培養(yǎng)

楊燕（江蘇省南通蘇通科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)實驗中學）

論初中階段學生英語學習習慣的培養(yǎng)

楊燕
（江蘇省南通蘇通科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)實驗中學）

從培養(yǎng)學生良好的學習習慣的重要性出發(fā)，結合教學實際中發(fā)現(xiàn)的學生在書寫、朗讀、預習、復習、課堂聽課、作業(yè)、背誦方面的不良習慣，提出了一些看法和具體的措施。

英語學習；習慣；培養(yǎng)

《義務教育英語課程標準》中提出：基礎教育階段英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。因此，在學習英語的起始階段（初中階段尤其是初一），教師一定要注重培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣，開展有效的自主學習和合作學習，進而提高學習的效果。

一、學生的不良習慣

1.書寫方面

學困生的書寫習慣往往不理想，字跡潦草，或大或小，間距不規(guī)范，拼寫不正確，不會使用標點符號等等。

2.朗讀方面

讀音不準確，缺乏朗讀技巧及訓練，忽略讀的重要性。

3.預習、復習方面

預習表現(xiàn)為簡單抄抄答案，缺乏靜下心來了解；復習就成了做題，缺乏對所學內容的再次梳理。

4.聽課方面

主要從以下兩方面分析：一是記筆記。學生整節(jié)課忙著抄板書，也不管有沒有理解，全盤照抄；筆記無條理，錯誤百出；課后筆記不及時整理和鞏固。二是被動學習，缺乏主動思考。

5.作業(yè)方面

在做作業(yè)時常是依葫蘆畫瓢，尤其是學困生，當作業(yè)中遇到問題時，他們習慣于消極對待，草草了事。

6.背誦方面

機械記憶，花在背誦上的時間較少。

二、策略

1.端正學習態(tài)度，規(guī)范書寫格式

態(tài)度決定一切。從一個人的書寫大體能看出他的學習態(tài)度是否認真，因此我們可以從規(guī)范學生的日常書寫和格式著手。字跡要清晰、工整，字母的書寫要正確，要注意大小寫，詞與詞之間要間隔，寫作文要適時分段，書信的格式要規(guī)范等。對于有困難的學生，課外針對性地輔導，多給予他們鍛煉的機會，使其逐步養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2.鼓勵大聲朗讀，重視語音的學習

《義務教育英語課程標準》中明確提出將音標列為重要的學習內容之一。教師有必要讓學生對音標及其他語言學的現(xiàn)象有所了解，掌握字母的發(fā)音規(guī)律，掌握單詞的正確發(fā)音。

朗讀是培養(yǎng)語感的重要手段，通過朗讀還可以提高學生的口頭表達能力。在實際生活中，我們的英語學習缺乏語言環(huán)境，在課堂以外的訓練機會也不多。教師可以利用磁帶、光盤、視頻等多元化的教學資源，讓學生感受語言之美，使他們在不斷模仿、辨音的過程中，習得純正、地道的發(fā)音。

3.明確學習任務，積極準備主動參與

不論是預習、課堂教學還是復習環(huán)節(jié)，教師在布置學習任務時要明確要求。只有明確了任務要求，經(jīng)過一段時間的訓練，學生才能熟悉學習的環(huán)節(jié)，教師才能有效地提高課堂效果和學生的自主學習能力。

所以在教學的每一個環(huán)節(jié)，教師要精心設計教學活動，激發(fā)學生的參與熱情和信心，為不同層次的學生設定適合的目標，讓學生收獲知識、享受樂趣、體驗成功。

4.拓寬課外閱讀，培養(yǎng)寫作習慣

隨著時代的發(fā)展和進步，教科書、教輔資料已經(jīng)不能完全滿足學生的需要，拓寬課外閱讀顯得至關重要。首先要選擇適合中學生的一些讀物。其次，在閱讀不同類型的材料時，可以介紹一些實用的閱讀策略。此外，在互聯(lián)網(wǎng)高速變革的時代，要充分利用網(wǎng)絡英語學習平臺，拓寬學習途徑。最后，教師要鼓勵學生多寫作，寫日記或讀后感之類，并給予一定的指導，使學生養(yǎng)成定期寫作的好習慣，在不斷摸索的過程中愛上寫作。

5.開展合作學習，樹立榜樣示范

學生希望得到老師和家長的認可，內心中更希望得到同學的認可。集體的力量是偉大的，好學上進的班風對于學生養(yǎng)成良好學習習慣的影響是不可小覷的。在小組中，學習習慣好的學生能帶動后進生，和他們共同分享學習經(jīng)驗，幫助他們改掉壞習慣。合作學習中一系列的對話表演、小組討論、競賽、作報告等，調動了學生的積極性和主動性，激勵他們朝積極向上的方向發(fā)展。

6.加強教師指導，增強家校聯(lián)系

“親其師，信其道”。學生喜歡這個老師，就愿意學這門課。我們平時應多關心學困生，多溝通交流，了解他們學習中的困難，并給出切實可行的建議。恰當?shù)剡\用一些表揚的話語讓學生感受到教師的重視。此外，有些學生雖然在校表現(xiàn)還不錯，但放學回家后，缺乏家長的監(jiān)督和指導，又使之前的努力白白浪費。因此學生良好的學習習慣的養(yǎng)成僅靠教師在課堂上培養(yǎng)是遠遠不夠的，還需要家長的有力配合。

好習慣的養(yǎng)成是一個漫長艱辛的過程，不是三言兩語就說得清的，我們要時刻提防不良習慣卷土重來，在實踐中要不斷嘗試，積累切實可行的經(jīng)驗，為培養(yǎng)學生良好的學習習慣提供源源不斷的動力。

·編輯 孫玲娟

楊燕，女，出生年月：1985年5月5日，籍貫：江蘇南通，學歷：大學本科，職稱：中學二級，研究方向：英語教學。