淺談班主任的階梯式管理

柯生金

（寧夏海原縣三河中學(xué)）

淺談班主任的階梯式管理

柯生金

（寧夏海原縣三河中學(xué)）

一個良好的班級是與班主任的辛勤工作分不開的。班主任工作者應(yīng)該有一套恰當?shù)墓芾矸绞健?/p>

班主任；階梯式管理；班干部

階梯式管理是以班委會為管理基礎(chǔ)，以“晉級式”的評價機制為主線，有效地促進每一個學(xué)生持續(xù)發(fā)展的一種班級管理方法。以下是我這幾年來總結(jié)出的階梯式管理經(jīng)驗，僅供參考。

一、民主推選班干部

在班級中，學(xué)生干部是一個堅強集體的核心力量，是帶動全班學(xué)生實現(xiàn)班級共同奮斗目標的領(lǐng)頭人。學(xué)生干部和同學(xué)都是同齡人，成天和班級所有同學(xué)共同學(xué)習(xí)、生活在一起，是班主任獲得學(xué)生的思想和行為信息的主要渠道，也是班主任做好班級思想工作的得力助手。所以班主任一定要轉(zhuǎn)變觀念，更換角色意識，不要去做一個大小事務(wù)都包干的“保姆”，而要做一個高瞻遠矚的領(lǐng)導(dǎo)者，運籌帷幄的指揮者；要樹立管理出效益的觀念，去選拔、培養(yǎng)、任用一批工作能力強、熱情高的學(xué)生干部，組建實干、高效的班委會，讓他們成為自己的親兵良將和得力的左膀右臂，從而提高班級管理效率。開學(xué)伊始，我一改以往單純的任命班委會的選舉辦法，采取自愿報名、公開競選的方式對班委會進行改選。首先明確每個班班干部職務(wù)的職責(zé)，讓學(xué)生明白每一個班干部都應(yīng)該做些什么，怎樣做才算是一個合格的、優(yōu)秀的班干部，同時也讓學(xué)生對班干部有一個清晰的認識，讓他們知道班干部是為全體同學(xué)服務(wù)的，而不是拿來炫耀的資本，讓學(xué)生在投票的時候有一個參照的標準。然后讓學(xué)生自愿參加班委會的競選，這一點是出于對以往班干部不能盡職盡責(zé)，不愿意承擔(dān)責(zé)任，不能主動地管理班級事務(wù)的情況提出的。本著“自愿”“勝任”的原則來選舉，這樣就給了學(xué)生管理班級的原始動力。最后由參加競選的學(xué)生以演講、公開競選等形式來獲得同學(xué)們的認可。并根據(jù)他們性格的不同、能力的差異，安排相應(yīng)的工作，并精心地進行培養(yǎng)和教育。使他們成為同學(xué)的榜樣，帶動其他同學(xué)不斷進取。由此產(chǎn)生的班委會改變了我班許多不良風(fēng)氣，比如，抱怨班干部的人少了，擁護班干部的人多了；對班級事務(wù)漠然的班干部少了，主動管理班級的班干部多了；班干部之間互相推諉的情況少了，主動承擔(dān)責(zé)任的情況多了。為班級管理打下了一個良好的基礎(chǔ)。

二、“晉級式”的評價機制

沒有競爭，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創(chuàng)造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態(tài)，就必須鼓勵積極競爭，即用競爭激發(fā)學(xué)生高昂的斗志，發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。以前的評價機制是：讓學(xué)生結(jié)為競爭伙伴，這個競爭伙伴也不是一成不變的，可以不斷更替，當他們達到自己的目標后，又要重新選擇一個有實力的競爭伙伴，所以他們在超越他人的基礎(chǔ)上，不斷地超越自我，這樣形成一個良性循環(huán)的態(tài)勢。俗話說得好，“要想跑得快，全靠車頭帶”。

為了更好地促進全體學(xué)生的競爭意識，我吸取了原來評價機制中的長處，同時也盡量避免其中的不足，采取“晉級式”評價：這套評價體系，采取了學(xué)生都熟知的陸戰(zhàn)棋的名稱，即“軍師旅團營，連排班兵司令”，讓每一個學(xué)生從最基礎(chǔ)的士兵做起，每當他有一次較佳的表現(xiàn)，都會獎勵學(xué)生一個士兵，采取三進制，每獲取三個士兵換取一個班長，以此類推，讓學(xué)生始終有一個近期的奮斗目標，始終在心里存在一個遠期的奮斗目標——司令。這種形式不是原來學(xué)生熟知的紅花、得章的獎勵方法，給學(xué)生一種新鮮感，而且這種新鮮感要比前兩種評價方法保鮮時間要長，因為對于軍隊中更高一階的軍銜每個學(xué)生都是非?？释模@也源于孩子們對軍人的憧憬，對軍人的崇敬。

這一個個軍銜不僅僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)上的鼓勵，對于學(xué)生在學(xué)校日常的生活也是一種鞭策。每當學(xué)生在各種競賽中有了較好的表現(xiàn)都會有不同程度的獎勵，無論是班級中還是學(xué)校中，只要學(xué)生參與，取得成績，就會有士兵入賬，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性和上進心；每次考試學(xué)生取得了好的名次，有了進步，都會有士兵獎勵；課堂上精彩的回答，也會為學(xué)生贏得士兵的機會。當然，鼓勵是重要的，鞭策同樣也是必不可少的。對于學(xué)生在平時犯了錯誤，也會給予不同程度的扣除士兵，降低軍銜。這樣的懲罰比讓學(xué)生寫檢查，訓(xùn)斥學(xué)生更加有效，因為這是他們珍惜的寶貝，因為每個人都想成為司令，成為統(tǒng)帥。比如，這段時間學(xué)校開始禁止學(xué)生買零食、吃零食，我就讓全班學(xué)生全員監(jiān)督，每犯一次就會被扣除一枚士兵，使這種風(fēng)氣在我班得到了有效的遏制。

［1］鄭克儉，王作選.新時期班主任工作的創(chuàng)新［M］.陜西師范大學(xué)出版社，2005-06.

［2］周小山，嚴先元.農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)引：給農(nóng)村教師的建議［M］.華中師范大學(xué)出版社，2006.

·編輯 薄躍華