化學(xué)基本課型及實(shí)施策略研究

黎志煒

（廣東廣州增城區(qū)新塘鎮(zhèn)第二中學(xué)）

化學(xué)基本課型及實(shí)施策略研究

黎志煒

（廣東廣州增城區(qū)新塘鎮(zhèn)第二中學(xué)）

在初中化學(xué)教學(xué)中，內(nèi)容涉及廣泛。而為了進(jìn)一步完善化學(xué)教學(xué)，最重要的就是采取正確的教學(xué)方法。其中，教師在課前準(zhǔn)備方面應(yīng)當(dāng)充分掌握化學(xué)基本課型，對(duì)其靈活地運(yùn)用，通過(guò)不同的化學(xué)課型來(lái)提升教學(xué)的質(zhì)量與效果。為此，以初中九年級(jí)化學(xué)為重點(diǎn)研究對(duì)象，對(duì)化學(xué)基本課型展開(kāi)了深入的研究與探討，闡述了不同課型實(shí)施的策略，以供參考。

初中化學(xué)；基本課型；實(shí)施策略；研究

一、新知探索課型及實(shí)施策略

在初中化學(xué)教學(xué)中，針對(duì)全新化學(xué)知識(shí)的教學(xué)可以采用新知探索課型來(lái)展開(kāi)教學(xué)。其中，該課型主要包括三大部分：課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究與課后練習(xí)。而最關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)就是課內(nèi)探究。

1.課前預(yù)習(xí)

對(duì)于課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，因?yàn)槌踔猩脑谛r(shí)間不長(zhǎng)，且認(rèn)知能力相對(duì)薄弱，自主性不強(qiáng)，為此，一定要保證預(yù)習(xí)內(nèi)容安排的合理性。（1）設(shè)立明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)。在預(yù)習(xí)學(xué)案設(shè)計(jì)方面，確保所提出的問(wèn)題更注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)及方法的理解及掌握，盡可能避免教材簡(jiǎn)單知識(shí)的反復(fù)出現(xiàn)，注重知識(shí)點(diǎn)的歸納與總結(jié)。（2）對(duì)預(yù)習(xí)的效果進(jìn)行有效鞏固，可以設(shè)置適當(dāng)?shù)挠?xùn)練或者是測(cè)試試題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以保證其預(yù)習(xí)的成果得到鞏固，而且還能在檢測(cè)中了解預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題。（3）學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，不僅養(yǎng)成反思的習(xí)慣，同時(shí)，深入認(rèn)知到學(xué)習(xí)內(nèi)容中的疑惑。

2.課內(nèi)探究

對(duì)于課內(nèi)探究這一環(huán)節(jié)，其中所涉及的內(nèi)容很多。（1）重視情境的導(dǎo)入，明確教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)前，教師可以利用化學(xué)故事或者是實(shí)驗(yàn)等方式，吸引學(xué)生注意力，使其能夠在短時(shí)間內(nèi)融入課堂學(xué)習(xí)中。其中，在“走進(jìn)化學(xué)世界”一章教學(xué)中，教師可以將生活中的化學(xué)現(xiàn)象講給學(xué)生聽(tīng)，像鐵盒出汗，或者是侯氏制堿法等化學(xué)小故事，使學(xué)生對(duì)化學(xué)科目的學(xué)習(xí)更感興趣。（2）全面總結(jié)預(yù)習(xí)內(nèi)容。在課堂教學(xué)開(kāi)始前，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)概括說(shuō)明課堂基本教學(xué)內(nèi)容，并且以小組形式對(duì)預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行討論。在這一過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)提出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，還有學(xué)生容易忘記或者是混淆的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)等。在預(yù)習(xí)“制取氧氣”一課時(shí)，學(xué)生對(duì)氧氣制取所需要的化學(xué)器具并不了解，所以，在實(shí)際學(xué)習(xí)中也同樣有諸多疑惑。為此，在預(yù)習(xí)總結(jié)中應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的疑惑進(jìn)行解答，使學(xué)生能夠構(gòu)建化學(xué)知識(shí)體系。這樣一來(lái)，教師不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程予以了解，同時(shí)，也能掌握學(xué)生在預(yù)習(xí)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題。（3）開(kāi)展合作探究。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師可以針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生以小組互助的形式展開(kāi)合作。而主要的目的是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3.課后練習(xí)

對(duì)于課后練習(xí)這一環(huán)節(jié)，其中主要包括兩個(gè)部分，即延伸訓(xùn)練與反饋評(píng)價(jià)。其中，在延伸訓(xùn)練方面，教師所設(shè)計(jì)的課后作業(yè)應(yīng)當(dāng)與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，也可以安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于反饋評(píng)價(jià)而言，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)批閱學(xué)生的課后作業(yè)，針對(duì)學(xué)生作業(yè)完成的情況給予評(píng)價(jià)，及時(shí)校正問(wèn)題。

二、知識(shí)梳理課型及實(shí)施策略

在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，知識(shí)梳理發(fā)揮著重要的作用。而知識(shí)梳理課型比較適用在對(duì)已掌握化學(xué)知識(shí)鞏固方面。以下是將化學(xué)基本概念作為主要研究對(duì)象，闡述了知識(shí)梳理課型的具體實(shí)施方式。

1.精煉知識(shí)點(diǎn)以加深記憶

為了更深入地了解化學(xué)知識(shí)，最關(guān)鍵的就是要有深刻的記憶，對(duì)化學(xué)概念進(jìn)行正確的理解。而要想增強(qiáng)化學(xué)概念記憶，則應(yīng)當(dāng)通過(guò)將語(yǔ)言進(jìn)行精簡(jiǎn)，確?；瘜W(xué)知識(shí)點(diǎn)的精煉。其中，在對(duì)催化劑概念進(jìn)行復(fù)習(xí)的過(guò)程中，可以總結(jié)成“一變”與“二不變”。所謂的“一變”，具體指的就是利用催化劑能夠?qū)ζ渌镔|(zhì)化學(xué)反應(yīng)的速率進(jìn)行改變，而“二不變”所指的就是催化劑在應(yīng)用過(guò)程中，其質(zhì)量與化學(xué)性質(zhì)都不會(huì)發(fā)生改變。對(duì)化學(xué)概念進(jìn)行濃縮與提煉，這樣一來(lái)不僅能幫助學(xué)生更好地記憶，同時(shí)還能對(duì)教材語(yǔ)言進(jìn)行準(zhǔn)確的“還原”。

2.注重化學(xué)本質(zhì)的揭示

對(duì)化學(xué)概念進(jìn)行梳理，特別是抽象概念，定義關(guān)鍵字與關(guān)鍵詞的含義十分重要，只有抓住關(guān)鍵點(diǎn)，才能理解概念本質(zhì)，提高知識(shí)梳理的效果。其中，以“質(zhì)量守恒定律”的概念為例，概念中的“參加”一詞就十分重要，如果忽視這一詞匯，就無(wú)法準(zhǔn)確掌握概念本質(zhì)。另外，在原子定義中，“化學(xué)變化”一詞也是關(guān)鍵，原子是由原子核和中子組成的，而這一發(fā)現(xiàn)正是基于化學(xué)變化的前提條件。與此同時(shí)，在注重化學(xué)概念關(guān)鍵詞語(yǔ)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)概念本質(zhì)進(jìn)行解釋。其中，以“化學(xué)變化”為例，雖然是存在其他物質(zhì)的生成變化，但是，從本質(zhì)上來(lái)講，則是新物質(zhì)的生成。所以，只要是存在新物質(zhì)生成的變化就一定屬于化學(xué)變化。只有抓住關(guān)鍵，才能夠了解概念實(shí)質(zhì)。以“化合價(jià)”為例，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)這一概念的時(shí)候，難度較大，而究其原因就是對(duì)概念本質(zhì)不了解。而化合價(jià)屬于元素性質(zhì)，能夠?qū)Ω髟卦娱g化合個(gè)數(shù)比予以真實(shí)反映。所以，只有了解其實(shí)質(zhì)，并與原子結(jié)構(gòu)知識(shí)相互聯(lián)系，這樣才能更深入地理解這一化學(xué)概念。

3.采取對(duì)比方式以保證運(yùn)用的準(zhǔn)確性

在化學(xué)知識(shí)梳理過(guò)程中，理清概念間存在的區(qū)別與聯(lián)系十分關(guān)鍵。為此，在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容：（1）針對(duì)音、形、意方面相近的化學(xué)概念，需要進(jìn)行詳細(xì)的對(duì)比，像化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)。（2）應(yīng)當(dāng)比較外延部分存在重合現(xiàn)象的化學(xué)概念，像氧化反應(yīng)和化合反應(yīng)的區(qū)別。（3）存在本質(zhì)區(qū)別但是存在內(nèi)在聯(lián)系的化學(xué)概念，像原子和離子。（4）表面相同而實(shí)際水滸英雄”主題讀書(shū)會(huì)，交流心得。再如，學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》時(shí)，可設(shè)計(jì)表演課本劇作業(yè)，教師預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇角色，自由組合，進(jìn)行表演，學(xué)生自主評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳演員、最佳編劇等獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)生通過(guò)表演完成知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)，在表演中體驗(yàn)成功。筆者為了能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常通過(guò)設(shè)計(jì)讀、寫(xiě)、畫(huà)、演、聽(tīng)等作業(yè)形式來(lái)完成學(xué)習(xí)。

2.因材施教，分層布置

“學(xué)教做互動(dòng)”課堂教學(xué)模式下的作業(yè)設(shè)計(jì)必須充分尊重學(xué)生，允許個(gè)性差異，革新”一刀切“弊端。要講究科學(xué)方法，設(shè)計(jì)“因才而做”的作業(yè)，根據(jù)不同的學(xué)生水平分層次設(shè)計(jì)作業(yè)，學(xué)生可依據(jù)自身水平選擇作業(yè)的范圍，即學(xué)生可選擇作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量、完成方法和形式。如，把作業(yè)分為三種類型，“青銅”類作業(yè)內(nèi)容：主要是基礎(chǔ)知識(shí)的積累；數(shù)量：3~5遍；完成方法：自主完成；形式：如抄抄詞語(yǔ)、練練字等。目的：打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)功底，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！鞍足y”類作業(yè)內(nèi)容：主要是完成課外閱讀及摘抄；數(shù)量：一周內(nèi)完成3次以上；完成方法：自主和合作完成；形式：閱讀并摘抄，并寫(xiě)下簡(jiǎn)單的評(píng)析文字。目的：拓展學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生解析能力?！包S金”類作業(yè)內(nèi)容：主要是練筆寫(xiě)作；數(shù)量：一周內(nèi)至少練筆3次以上，長(zhǎng)短不限；完成方法：自主、合作和探究完成；形式：仿寫(xiě)、調(diào)查報(bào)告、寫(xiě)作等。目的：養(yǎng)成學(xué)生細(xì)心觀察，善于思考，隨時(shí)記錄的習(xí)慣。學(xué)生自主選擇完成作業(yè)，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際完成情況，可適時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。這樣的“因才而設(shè)”、分層次語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅充分尊重了學(xué)生個(gè)體差異，而且學(xué)生作業(yè)自主權(quán)得到增強(qiáng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)作業(yè)，成為作業(yè)的真正主人。

3.突出實(shí)踐，積極探索

“學(xué)教做互動(dòng)”課堂教學(xué)模式下，語(yǔ)文的“學(xué)”強(qiáng)調(diào)的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知，主動(dòng)完成嘗試練習(xí)，語(yǔ)文的“教”是為了有效推動(dòng)學(xué)生在小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，語(yǔ)文的“做”是其中“學(xué)”與“教”的聯(lián)系樞紐，也是溝通課內(nèi)外，校內(nèi)外的渠道，讓語(yǔ)文實(shí)踐化、社會(huì)化。那么，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，可以針對(duì)當(dāng)前我們生活中的熱點(diǎn)新聞、熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。如，現(xiàn)階段社區(qū)內(nèi)大媽廣場(chǎng)舞、社區(qū)建設(shè)等熱點(diǎn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主組合，組成調(diào)查小組，深入社區(qū)，采訪社區(qū)人員對(duì)社區(qū)內(nèi)大媽廣場(chǎng)舞的看法，調(diào)查當(dāng)?shù)氐囊恍┥鐓^(qū)建設(shè)等。學(xué)生通過(guò)自身深入調(diào)查，形成了調(diào)查小報(bào)告，報(bào)告中他們?cè)诔浞挚隙ㄐ^(qū)風(fēng)貌的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了，如，大媽熱舞時(shí)，喇叭產(chǎn)生噪音、污染、擾民的現(xiàn)象；社區(qū)中亂扔生活垃圾、違章停車、保安不作為等問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)深入生活實(shí)際，形成的調(diào)查報(bào)告不只是停留在經(jīng)濟(jì)建設(shè)層面問(wèn)題，更多的是深入思考人文精神建設(shè)層面的問(wèn)題。再如，語(yǔ)文教師還可以讓學(xué)生積極參加校內(nèi)外各種活動(dòng)，開(kāi)展諸如調(diào)查、演講、辯論、手抄報(bào)等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中積極探索，大膽運(yùn)用新知識(shí)、新理念去思考、理解、解決各種問(wèn)題，完成實(shí)踐性作業(yè)，以達(dá)到提升語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

總之，只要語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變陳舊的作業(yè)觀，在“學(xué)教做互動(dòng)”課堂教學(xué)模式下，以新課標(biāo)精神為依據(jù)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，尊重個(gè)性差異，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，必能激發(fā)學(xué)生的能力，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，豐富學(xué)生的情感，提升學(xué)生的素養(yǎng)，使學(xué)生全面發(fā)展。

·編輯 李琴芳