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    生物實驗在生物教學(xué)中的作用

    2016-03-03 22:21:21張春哲吉林省通榆縣八面學(xué)校
    新課程(中學(xué)) 2016年3期
    關(guān)鍵詞:實驗課生物學(xué)實驗教學(xué)

    張春哲(吉林省通榆縣八面學(xué)校)

    生物實驗在生物教學(xué)中的作用

    張春哲
    (吉林省通榆縣八面學(xué)校)

    生物學(xué)是一門實驗性極強的自然科學(xué),實驗教學(xué)是搞好生物學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵,是實現(xiàn)生物學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的重要途徑。

    學(xué)習生物,可以使學(xué)生獲得生物學(xué)的基本知識、基本技能,還使學(xué)生在思想情感、人生觀方面得到教育。初中生物課是生物學(xué)教學(xué)的重要組成部分,是達成生物教學(xué)目標不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

    按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式,我們一直把生物實驗作為培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力,提高學(xué)生實驗操作技能的重要途徑,強調(diào)通過實驗課幫助學(xué)生理解課本知識,幫助學(xué)生形象記憶,使課內(nèi)知識得到一定程度的擴散及延伸。因而,對初中生物學(xué)實驗教學(xué)的要求和研究也較多地停留在操作層面上,無意間忽視了生物實驗課所蘊藏的其他功能,降低了生物實驗課更深層次的教育功能。作為一個生物學(xué)教師,應(yīng)責無旁貸地深入研究,挖掘這些生物實驗課應(yīng)有的深層次的教育功能,使生物實驗課展現(xiàn)出廣闊的育人空間,達到新課標所要求的情感和價值觀的目標。這些目標的實現(xiàn)應(yīng)從以下幾個方面進行思考:

    一、生物實驗課中蘊藏的科學(xué)研究方法

    在生物實驗課的教學(xué)中,常規(guī)的做法是讓學(xué)生了解實驗的步驟、方法,熟練使用實驗儀器,按步驟完成實驗操作過程并得到預(yù)期的實驗結(jié)果,這樣便達到了實驗?zāi)康?。從深層次來講,最多就是通過學(xué)生的實驗報告或?qū)嶒炞鳂I(yè)對實驗過程的某些現(xiàn)象做些解釋。因此,在教學(xué)過程中,師生只是較多地關(guān)注實驗操作過程,尤其是死死地盯住實驗的結(jié)果,而忽視了實驗的設(shè)計思想和其所包含的科學(xué)理念,忽略了學(xué)生在實驗過程中的體驗及對實驗成敗的反思、分析。實際上,不管是哪個實驗,其過程本身都蘊藏著特定的科學(xué)研究方法。如“測定種子的發(fā)芽率”實驗,種子的選取、培養(yǎng)皿的設(shè)置、環(huán)境的模擬以及對比觀察和計數(shù)等整個過程,本身就是一種科學(xué)研究過程,是一次培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)方法的親身體驗。這實際上也是讓學(xué)生感受、理解和體驗知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程。

    二、生物實驗課中蘊藏的環(huán)境教育功能

    培養(yǎng)環(huán)境意識,保護我們的環(huán)境??沙掷m(xù)發(fā)展是當代社會發(fā)展的主題之一。生物學(xué)實驗課所用的實驗材料都來自周圍環(huán)境。在實驗中,我們可以根據(jù)本地區(qū)的實際讓學(xué)生通過親身體驗來樹立環(huán)境意識。在課外實驗中,通過觀察校園及周邊環(huán)境、花草、樹木的生長情況來說明干旱對樹木、植被生長的影響,說明水土流失、環(huán)境破壞反過來對氣候的影響,使課內(nèi)知識得到延伸和升華。為了說明環(huán)境對空氣濕度有影響,我在“探究植物對空氣濕度的影響”這一實驗中,為了不破壞環(huán)境和植被,把灌木叢、草地、裸地三個環(huán)境都縮小在花盤里,一盆蔥郁的花代表灌木叢,一盆小麥幼苗代表草地,一盆帶有干土的花盆代表裸地,然后在其上方各套一個方便袋,放在陽光下照射了3~4小時,然后進行實驗。讓學(xué)生觀察三個方便袋內(nèi)水珠的多少,然后討論并總結(jié)出植被的多少對環(huán)境的影響。這有利于學(xué)生從小養(yǎng)成“愛護環(huán)境,從我做起”和不隨意踐踏、摘折花草樹木的公共環(huán)境意識,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習慣。又如在“探究光對鼠婦生活的影響”這一實驗中,我讓學(xué)生尋找鼠婦,在尋找的過程中學(xué)生既了解了鼠婦的生活環(huán)境,又為實驗結(jié)束后將其放回大自然做了鋪墊。在這一探究過程中,告訴學(xué)生要保護身邊的每一種動物,有了不知名的它們,我們的生物圈才顯得絢麗多彩。

    三、生物實驗教學(xué)中創(chuàng)新思維意識的培養(yǎng)

    在新課程教學(xué)理念中,創(chuàng)新意識的養(yǎng)成、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié),高度重視開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì),是新形勢下學(xué)校教育教學(xué)的重要任務(wù)。生物實驗,尤其是生物課外實驗是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的極好場所。在實驗教學(xué)中,教師應(yīng)當在有限的空間和時間里,充分利用各種教學(xué)資源,營造一種濃厚的創(chuàng)新教育的情境,以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如在講解“生男生女幾率是均等的”這一知識點時,關(guān)于X、Y染色體應(yīng)不局限學(xué)生的思維,要讓學(xué)生積極思考,舉例說明生男生女幾率各占1/2就可以。有學(xué)生說將“X”染色體用“黃豆”來代替,將“Y”染色體用“綠豆”來代替,分裝于兩瓶中,讓兩名學(xué)生同時隨機抽取每瓶中的一粒即為生殖細胞,即男性生殖細胞和女性生殖細胞,然后組合,即定為男孩或是女孩。同樣的方法學(xué)生還有很多,這里就不一一列舉了。由此可見,學(xué)生的創(chuàng)新能力只有在創(chuàng)造性的活動中才能發(fā)展和展現(xiàn),只有通過創(chuàng)新活動,才能更好地培養(yǎng)學(xué)生追求創(chuàng)新、推崇創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新的意識。

    生物實驗課是一門藝術(shù)課,教師在每節(jié)課前必須先對本實驗的效果及結(jié)果有個先知,然后精心選好演員,讓他們都能進入你設(shè)計的角色中。同時也要有學(xué)生的自編、自導(dǎo)、自演。

    若想上好生物實驗課,必須培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維能力,教師一定不要局限他們的思維,那樣會把他們智慧的火花撲滅。

    總之,初中生物課程的大部分教學(xué)內(nèi)容都是建立在實驗的基礎(chǔ)上的,這就要求我們生物教師充分利用這些實驗,形象、直觀地幫助學(xué)生完成對課內(nèi)知識的理解,更重要的是我們還要深入研究、挖掘這些生物實驗課應(yīng)有的深層次的教育功能,并加以充分地運用,最終達到新課標所要求的情感和價值觀的目標。

    ·編輯 武慧慧

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