電子信息工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)模式的探討

摘? 要：隨著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技網(wǎng)絡(luò)行業(yè)迅速發(fā)展，對(duì)電子信息類人員的需求量也越來越大。各大高校相繼開設(shè)了“電子信息工程技術(shù)”這一專業(yè)。但由于辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于人才培養(yǎng)的方向不夠明確，使得專業(yè)發(fā)展受到了一定的限制。本文主要概述電子信息工程技術(shù)建設(shè)的幾個(gè)維度，研究了新式人才培養(yǎng)模式的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：電子信息工程技術(shù);專業(yè)建設(shè);人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：TN0-4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2019）22-0192-03

Abstract：With the progress of our society and economic development，the rapid development of science and technology network industry，the demand for electronic information personnel is also growing. Each university has set up the major of “Electronic Information Engineering Technology”. However，due to the lack of experience in running schools and the lack of clear direction of personnel training，professional development has been limited to a certain extent. This paper mainly outlines several dimensions of the construction of electronic information engineering technology，and studies the development direction of the new talent training mode.

Keywords：electronic information engineering technology;professional construction;personnel training mode

0? 引? 言

現(xiàn)代社會(huì)是信息化社會(huì)，電子信息工程技術(shù)推動(dòng)著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，而要想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，就需要高校跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷創(chuàng)新電子信息工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式以及建設(shè)內(nèi)容，使其更加先進(jìn)和科學(xué)，從而讓培養(yǎng)出的電子信息工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生能熟練運(yùn)用各方面的知識(shí)，在社會(huì)上發(fā)揮出最大的作用。因此，對(duì)其進(jìn)行研究具有非常重要的意義。

1? 電子信息工程技術(shù)專業(yè)的建設(shè)

電子信息工程技術(shù)專業(yè)的主要培養(yǎng)目標(biāo)是滿足職業(yè)需求，要求學(xué)生擁有良好的崗位能力，實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展，能熟練掌握機(jī)電測(cè)控系統(tǒng)以及電子生產(chǎn)的相關(guān)工藝，熟悉現(xiàn)代化的電子技術(shù)以及信息處理技術(shù)等，培養(yǎng)出實(shí)際操作能力更強(qiáng)且具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)的高素質(zhì)人才。

1.1? 課程體系建設(shè)

在建設(shè)課程體系的過程中，高校首先應(yīng)該根據(jù)自身發(fā)展的實(shí)際情況創(chuàng)建課程體系，一般可以將課程劃分為拓展能力模塊課程、崗位能力模塊課程、基礎(chǔ)能力模塊課程以及人文素質(zhì)模塊課程。其中拓展能力模塊課程主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)以及虛擬的儀器技術(shù)等，有效對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行開發(fā)，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓培養(yǎng)出的學(xué)生能夠與社會(huì)發(fā)展的需要以及專業(yè)發(fā)展的需求相符;崗位能力模塊課程主要開設(shè)了電工電器產(chǎn)品工藝制定、電器信息設(shè)備聯(lián)通以及頂崗實(shí)習(xí)等方面的課程，要讓課程制作得更加科學(xué)，高校內(nèi)部的相關(guān)教師應(yīng)該深入企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行一定的調(diào)研工作，深入了解相關(guān)企業(yè)需要怎樣的人才，進(jìn)一步分析每個(gè)崗位實(shí)際的工作過程，讓學(xué)生能夠得到全面的學(xué)習(xí)指導(dǎo);基礎(chǔ)能力模塊課程主要開設(shè)了電子產(chǎn)品分析與測(cè)試以及檢測(cè)儀表的使用等相關(guān)課程，主要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，具備一定的專業(yè)素質(zhì);人文素質(zhì)模塊課程的開設(shè)主要是為了協(xié)調(diào)學(xué)生的思想道德、創(chuàng)新精神以及職業(yè)道德等的發(fā)展，人文素質(zhì)模塊課程的設(shè)置應(yīng)該嚴(yán)格按照國(guó)家的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)文件要求進(jìn)行設(shè)置，讓設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容以及安排的教學(xué)課時(shí)等更加科學(xué)、合理。一般人文素質(zhì)模塊課程中的課程包括思想道德修養(yǎng)、人文基礎(chǔ)與應(yīng)用以及國(guó)家形式與政策等方面的內(nèi)容。

1.2? 教材建設(shè)

高校應(yīng)該積極組織專業(yè)人才、骨干型的任課教師以及企業(yè)的技術(shù)專家等，成立專業(yè)素質(zhì)更高的課程開發(fā)隊(duì)伍，該隊(duì)伍主要制定電子信息工程技術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)大綱、課程項(xiàng)目研究以及編寫、選用教材等。通過積極與企業(yè)內(nèi)部的專業(yè)以及行業(yè)的專家合作，讓編寫的教學(xué)教材更符合社會(huì)發(fā)展的需求，進(jìn)一步保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而且還應(yīng)該構(gòu)建教材編寫的立項(xiàng)制度，通過與企業(yè)合作，不斷加強(qiáng)對(duì)其的監(jiān)督與指導(dǎo)工作，高校還要保證經(jīng)費(fèi)充足，從而使教材的建設(shè)工作能夠不受到傳統(tǒng)學(xué)科體系的限制，并與社會(huì)中電子信息職業(yè)的實(shí)際需要充分結(jié)合起來，讓其更具應(yīng)用性且擁有高質(zhì)量。整個(gè)教材建設(shè)的過程中，不同的隊(duì)伍類型負(fù)責(zé)不同的方面，其中教育部門的學(xué)校教師主要負(fù)責(zé)調(diào)研社會(huì)的需求，制定調(diào)研報(bào)告，企業(yè)工作分析的專業(yè)主要對(duì)工作過程的任務(wù)進(jìn)行分析，制定能力判斷的標(biāo)準(zhǔn)，課程專家以及學(xué)校的教師則是分析課程的結(jié)構(gòu)，制定課程的計(jì)劃，并且還要確定課程的標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目方案，最后由課程專家、企業(yè)專家以及學(xué)校的教師共同編寫出具有高校特色的教材，并將教材項(xiàng)目化，讓其為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)。

1.3? 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

在建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的過程中，高校應(yīng)該重視對(duì)教師的培養(yǎng)工作，積極組織教師出國(guó)培訓(xùn)，或者到國(guó)內(nèi)的高校進(jìn)修，不斷提高教師的專業(yè)化水平，從而構(gòu)建一支高素質(zhì)、高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)內(nèi)容包括培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師素質(zhì)教師以及兼職教師等，其中培養(yǎng)專業(yè)帶頭人主要是將一些能熟練掌握與電子信息技術(shù)專業(yè)相關(guān)的先進(jìn)的技術(shù)以及具有活躍學(xué)術(shù)思想等的人才作為培養(yǎng)的對(duì)象，讓他們進(jìn)入企業(yè)了解社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，進(jìn)入高校學(xué)習(xí)更加深入的知識(shí)，或者出國(guó)培訓(xùn)學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的電子信息工程技術(shù)，讓其能夠在電子信息技術(shù)領(lǐng)域不斷擴(kuò)大影響力。培養(yǎng)骨干教師主要是通過選送高校內(nèi)比較優(yōu)秀的教師到國(guó)內(nèi)外的高校進(jìn)行深入的專業(yè)技能培訓(xùn)，并定期到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行實(shí)際操作鍛煉，或者進(jìn)入科研室研發(fā)新的電子信息工程技術(shù)，不斷提高骨干教師的專業(yè)技術(shù)能力、教學(xué)水平以及實(shí)際操作能力，讓骨干教師能夠逐漸成為電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)的主力。培訓(xùn)兼職教師主要是聘請(qǐng)行業(yè)中技術(shù)職稱較高的技術(shù)專家，或者聘請(qǐng)企業(yè)內(nèi)部具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員，讓其在高校內(nèi)做兼職教師，為學(xué)生傳授現(xiàn)代社會(huì)中不斷更新的電子信息工程技術(shù)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，高校對(duì)于聘請(qǐng)的企業(yè)技術(shù)人員，應(yīng)該簽訂相應(yīng)的工作協(xié)議，保證其授課的時(shí)間靈活。

1.4? 實(shí)習(xí)基地建設(shè)

建立實(shí)習(xí)基地，高校應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的合作，構(gòu)建一個(gè)具有鮮明特色且技術(shù)先進(jìn)的實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生以及校外人員提供良好的實(shí)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也讓該實(shí)習(xí)基礎(chǔ)發(fā)揮作用，幫助專業(yè)性人才開發(fā)更多先進(jìn)和科學(xué)的電子信息工程技術(shù)。建設(shè)實(shí)習(xí)基地一般可以建設(shè)校內(nèi)的實(shí)習(xí)基地、校企合作建立的實(shí)習(xí)基地以及校外的實(shí)習(xí)基地。其中建設(shè)校內(nèi)的實(shí)習(xí)基地要求其具有真實(shí)的電子產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)境，并包含電子產(chǎn)品生產(chǎn)、電子產(chǎn)品工藝制作以及電子產(chǎn)品制圖等實(shí)習(xí)室，讓學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)基地內(nèi)得到全面發(fā)展，不斷提高其技術(shù)的應(yīng)用水平和能力。

2? 構(gòu)建新式人才培養(yǎng)模式

電子信息工程主要是應(yīng)用計(jì)算機(jī)等比較先進(jìn)和現(xiàn)代的技術(shù)處理信息并控制電子信息的學(xué)科，主要是獲取和處理信息數(shù)據(jù)，電子信息工程專業(yè)中的電子設(shè)備和信息系統(tǒng)主要包括設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用和集成，涉及各個(gè)方面的內(nèi)容，所以高校要想培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，就需要構(gòu)建新式的人才培養(yǎng)模式，因此本文主要進(jìn)行了以下幾點(diǎn)分析。

2.1? 加強(qiáng)校企合作

高校加強(qiáng)與企業(yè)的合作，主要是將學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)平臺(tái)作為教學(xué)依托的對(duì)象，通過深入了解當(dāng)?shù)仄髽I(yè)發(fā)展對(duì)人才的實(shí)際需求，與企業(yè)簽訂相關(guān)的辦學(xué)條件和協(xié)議，積極進(jìn)行訂單式的培養(yǎng)模式，并在不斷發(fā)展的過程中將訂單式的培養(yǎng)規(guī)模進(jìn)行拓展，比如高?？梢苑e極與富士康科技集團(tuán)等簽訂協(xié)議，進(jìn)行訂單式的培養(yǎng)工作，而且高校還要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷與企業(yè)合作開發(fā)出更加科學(xué)的職業(yè)資格證書的項(xiàng)目，要求學(xué)生必須擁有學(xué)歷證書以及相關(guān)的高級(jí)職業(yè)資格證書之后才能進(jìn)入企業(yè)工作，并不斷增加學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)以及進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將企業(yè)平臺(tái)積極利用起來，讓學(xué)生的實(shí)際操作能力得到有效增強(qiáng)。

2.2? 提高教師隊(duì)伍水平

教師在實(shí)際教學(xué)的過程中必須遵循以人為本的原則，將學(xué)生作為課堂的主體，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，高校也要定期組織教師進(jìn)行積極的溝通與交流，讓經(jīng)過培訓(xùn)的教師與高校內(nèi)的教師積極探討，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，有效提高教師隊(duì)伍的水平。教師在教學(xué)的過程中需要對(duì)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)作風(fēng)進(jìn)行培養(yǎng)，要求學(xué)生在實(shí)習(xí)期間合理使用相關(guān)的設(shè)備，并撰規(guī)范的實(shí)習(xí)報(bào)告，而且教師還應(yīng)該積極探索高校內(nèi)部的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)工作，將企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境引入實(shí)習(xí)基地當(dāng)中，嚴(yán)格按照企業(yè)的文化氛圍進(jìn)行實(shí)習(xí)，不斷創(chuàng)新教學(xué)的方法和內(nèi)容，而且還要將頂崗實(shí)習(xí)凸顯出來，將工學(xué)結(jié)合的人才教育模式有效落實(shí)，讓學(xué)生能夠不斷深入了解職業(yè)崗位工作，使學(xué)生的實(shí)際操作能力不斷提高，進(jìn)一步縮短高校內(nèi)部教學(xué)與企業(yè)實(shí)際需求之間存在的差距，教師在教學(xué)的過程中，也要積極開展學(xué)習(xí)工作，與學(xué)生一同進(jìn)步。最后高校還應(yīng)該構(gòu)建相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度和責(zé)任制度，不斷規(guī)范教師的教學(xué)行為，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的熱情，為學(xué)生提供良好的教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.3? 重視學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力

教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，不僅應(yīng)該重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，同時(shí)還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及職業(yè)素質(zhì)、敬業(yè)精神等方面的內(nèi)容，保證學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，在教學(xué)的過程中，教師要做到學(xué)生為主體，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)獲取知識(shí)，積極利用實(shí)習(xí)基地內(nèi)先進(jìn)、科學(xué)的設(shè)備和技術(shù)條件，在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境中積極融合工學(xué)教育，而且教師還要將實(shí)訓(xùn)基地作為教學(xué)的課堂，積極為學(xué)生解答實(shí)訓(xùn)期間發(fā)現(xiàn)的問題，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)精神，教師還可以在教學(xué)的過程中將學(xué)生分為小組，讓其合作完成相應(yīng)的項(xiàng)目，這樣不僅能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)也能不斷加強(qiáng)學(xué)生的合作能力，有一舉兩得的效果。

3? 結(jié)? 論

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開電子信息工程技術(shù)的發(fā)展，所以應(yīng)該不斷創(chuàng)新高校內(nèi)的電子信息工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)以及人才培養(yǎng)模式，積極將以市場(chǎng)為基礎(chǔ)、提高教學(xué)品質(zhì)為指導(dǎo)，不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，通過加強(qiáng)與企業(yè)的合作，打造科學(xué)、優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，并且高校還應(yīng)該積極組織校內(nèi)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力，為學(xué)生提供更加優(yōu)秀的指導(dǎo)，為我國(guó)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才，最終實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：龍曉慶（1965.08-），男，漢族，湖南永州人，畢業(yè)于湖南大學(xué)，本科，高級(jí)講師，教師，研究方向：電子信息工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)改革等。