英語學習習慣在高中英語任務(wù)型教學中的有效運用

劉 威

（河北省承德市豐寧滿族自治縣第一中學 河北承德 068350）

英語學習習慣在高中英語任務(wù)型教學中的有效運用

劉 威

（河北省承德市豐寧滿族自治縣第一中學 河北承德 068350）

在英語學習中，有一些高中生很喜歡英語，也花了許多時間學英語，可仍舊聽不懂，學不會。我認為造成這種情況的原因在于學生沒能養(yǎng)成良好的學習習慣，使得事倍功半，因此培養(yǎng)學生的學習習慣尤為重要。

學習習慣 英語學習 任務(wù)型教學

一、課前預(yù)習的習慣

預(yù)習是獲得最佳聽課效果的重要環(huán)節(jié)，通過預(yù)習，可以事先獲知要學內(nèi)容的重點、難點，明確學習目的，了解新知識，提出問題，提高學習效率，使自己的學習處于主動地位，有更大的回旋余地。

二、課前預(yù)備的習慣

培養(yǎng)學生在英語上課之前，把上一節(jié)課用過的東西放回課桌抽屜的好習慣，桌面上只保留英語課堂物品如：英語書，筆記，練習本等，這樣可以避免學生注意力分散到英語課之外的其他事物上。引導(dǎo)學生充分利用好英語課前“黃金10分鐘”背誦英語常用句型，重點段落，英語筆記知識點等，不知不覺地營造了英語氛圍，使學生的思維轉(zhuǎn)向英語課堂學習。

三、認真聽講的習慣

英語學習的主要陣地就是課堂，只有學會聽課才能最大限度的向45分鐘要效率，才能在有限的時間里學到更多的知識。首先要求學生遵規(guī)守紀，專心聽講、服從指揮。為了達到此目的，教師要精心備課，設(shè)計好教學環(huán)節(jié)，安排好教學任務(wù)，讓學生處于有事可做，高度緊張的狀態(tài)，不給學生調(diào)皮的機會。教導(dǎo)學生該靜的時候靜靜地聽，該發(fā)言的時候積極地說，該活動的時候，積極參與。要求學生服從指揮，活而不亂。此外在課堂上做好課堂筆記也很重要，一些學生上課很認真，老師說一句他們記一句，沒有時間去思考，這樣單純的記筆記方法沒有任何效果，另外，部分學生只顧記前面的內(nèi)容而聽不到后面的內(nèi)容，得不償失。正確的做法是：引導(dǎo)學生首先能聽懂并理解老師所講內(nèi)容，然后在筆記本上記下來以備復(fù)習來用，而不是為了記而記，即使在課堂上沒有記好，也可以在課后找同學互相補充。積極思考才能事半功倍。

四、敢于開口的習慣

事實證明，錯誤的發(fā)音一旦形成，往往會根深蒂固，很難矯正，有的甚至一生都改不過來。所以要引導(dǎo)學生自覺在語音學習上狠下功夫，多說多練，掌握標準、流利的語音、語調(diào)，大膽開口，避免啞巴英語，鼓勵學生排除害怕、緊張等心理障礙，養(yǎng)成嚴謹、自信、的英語態(tài)度，教師在學生取得進步時及時給予學生激勵性評價。

五、良好的書寫習慣和寫作習慣

第一、書寫習慣的培養(yǎng)。教師盡量在課上安排4-5分鐘的書寫訓(xùn)練，如：抄寫新授單詞，句子，或者英語短文，并指導(dǎo)學生正確、規(guī)范、美觀的書寫的方法，向?qū)W生出示書寫評價標準：（1）版面整潔不涂抹（2）態(tài)度認真不潦草（3）書寫規(guī)范無錯誤如：字母筆順、字母大小，字母傾斜度（4）詞與詞間距一個字母左右，學生完成書寫訓(xùn)練后，以小組為單位，結(jié)合書寫標準，互相打分，選出分數(shù)最高的作品并在班級文化墻上展出以示鼓勵。

第二、寫作習慣的培養(yǎng)

高中生的模仿能力強，可塑性強。在寫作教學中，必須遵循由簡到繁，循序漸進的原則。從寫字母、單詞到寫短語句子，寫連貫性的語段，進一步發(fā)展到寫短文，應(yīng)用文，書面表達。培養(yǎng)寫作能力的方法多種多樣。可以造句，寫日記，周記，書信等。也可以對課文Reading的內(nèi)容進行縮寫，改寫，寫讀后感等。寫作是培養(yǎng)寫作能力，訓(xùn)練思維能力，發(fā)展想象能力，提高組織能力的有效途徑。教師在讓學生逐步養(yǎng)成寫作習慣的同時，要加強寫作練習后的修改，肯定學生的成功之處，當眾宣讀寫得好的作文，以鼓勵學生寫作的積極性和熱情。

六、培養(yǎng)良好的朗讀和閱讀習慣

英語是一門語言，語言的作用在于交流，只要說得多了，見到的多了，自然就會了，也就掌握了。對于許多學生來說，開口說英語很難，他們總是擔心出錯，怕別人笑話，為了解決這個問題我總是鼓勵學生大聲朗讀，尤其是早上時間，讓他們從詞組開始到句子，再到段落。學生朗讀時，教師聽到錯誤的發(fā)音及時糾正。這樣大聲的朗讀，可以熟悉句子的結(jié)構(gòu)，增強語感，也會對知識進行及時的復(fù)習和鞏固，通過朗讀還可以培養(yǎng)學生的自信，也是發(fā)展他們口語表達能力的保證。

七、養(yǎng)成及時復(fù)習、及時總結(jié)的習慣

孔子說“學而時習之，不亦樂乎！”及時復(fù)習，學到的知識才能牢固。教師要求學生復(fù)習知識，加深理解、鞏固記憶提高知識運用能力。若學生做好復(fù)習，他們一定會對知識有更深的理解，作業(yè)就會很順利、很輕松，愉快地完成。利用復(fù)習課，讓學生給自己把把脈，從知識的掌握情況、學習方法的優(yōu)劣、影響學習的情緒等方面，深刻反思檢查，制定切實可行的學習計劃，克服盲目性，減少無效勞動，力求通過“發(fā)現(xiàn)問題”，“ 解決問題”，使學生學習處于良性的循環(huán)狀態(tài)。指導(dǎo)學生在學完每個單元后立即進行總結(jié)，如：語法，重要表達等。及時總結(jié)的意義不在于機械地總結(jié)出教科書現(xiàn)成的結(jié)論，而在于在這個過程中學生按自己的分析領(lǐng)悟知識。

八、改錯的習慣

對于學習中的錯誤，絕不能一錯再錯。把錯題記下來后，非常認真地對待。對待錯題的態(tài)度和方法不同，學習效果會有很大的差別?？偨Y(jié)反思比刷題更重要，總結(jié)了，在遇到相似的題才不會錯，這樣可以提高自己的學習效率。改錯本，錯題檔案是個好方法，改錯的格式——題目+錯解+錯因分析+正解+小結(jié)。

九、積累、整理資料的習慣

英語知識龐雜凌亂，容易遺忘，尤其是手頭資料少的同學，一旦把有些知識忘了，即使想查也無處可查。養(yǎng)成積累，整理資料的習慣，建立自己的小資料庫，不但可以做到有備無患，用時有據(jù)可查，更能幫助學生系統(tǒng)地梳理知識，掌握知識，充實知識。

十、持之以恒的習慣

英語知識浩如煙海，光靠一時的熱情和學校規(guī)定的學習是遠遠不夠的，加之目前社會上對英語的要求越來越高，英語的運用越來越廣泛。這就要求學生要堅持不懈地學習英語，即使節(jié)假日也不例外。只有以超人的毅力，滴水穿石的恒心去不斷地擴充知識，加深知識，久而久之，方能學有所成。教師再根據(jù)學生特征，教材特點，運用科學的教學方法，才能讓教與學達到最佳的效果。

在教學實踐中，我深刻體會到，只有培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，才能幫助學生獲得終生學習的能力，成為適應(yīng)新時代需要的人才。學習習慣的培養(yǎng)并非一蹴而就，作為學生學習的幫助者，我們教師必須堅持不懈，勤于探究更多更好培養(yǎng)英語學習習慣的方法，力求教與學達到最佳效果。