任務(wù)型教學(xué)下的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)

付金蕊

（河北省承德市豐寧滿族自治縣第一中學(xué) 河北承德 068350）

任務(wù)型教學(xué)下的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)

付金蕊

（河北省承德市豐寧滿族自治縣第一中學(xué) 河北承德 068350）

英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力是衡量學(xué)生英語(yǔ)綜合水平和應(yīng)用能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，它是在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”這四項(xiàng)技能中要求最高，難度最大的環(huán)節(jié)。在整個(gè)卷面中占有25分，這就足可以說(shuō)明英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的重要性。新課標(biāo)下的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)越來(lái)越重要，是高考筆試中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是提高英語(yǔ)分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵所在。

英語(yǔ)書(shū)面表達(dá) 難點(diǎn) 方法 要求

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息，處理信息，分析和解決問(wèn)題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件?！庇糜⒄Z(yǔ)進(jìn)行表達(dá)是英語(yǔ)筆試中不可缺少的一部分，那么如何提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行書(shū)面表達(dá)的能力，其作用就顯得尤為重要。高中階段，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)和常用詞匯運(yùn)用的能力，但是要想寫(xiě)出一篇令人滿意的英語(yǔ)文章并非是輕而易舉之事。分析其原因，主要是有以下幾個(gè)方面；

不知道如何根據(jù)寫(xiě)作任務(wù)去寫(xiě)作；不知寫(xiě)什么，不會(huì)收集資料，不會(huì)選材；不會(huì)或不善于用英語(yǔ)思維，常受漢語(yǔ)影響，以至出現(xiàn)文化和語(yǔ)言上的錯(cuò)誤；不知如何在不同的語(yǔ)境下選擇合適的語(yǔ)言，如遣詞造句，連詞成段等；不知如何理順需要表達(dá)的思想和事物的邏輯順序。

為了幫助學(xué)生解決這些困難，增強(qiáng)自信心，使他們能夠用英語(yǔ)成功的寫(xiě)出不同題材的文章來(lái)，在高考中立于不敗之地，具體做法如下；

第一 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文。此時(shí)，學(xué)生是閱讀者，通過(guò)學(xué)生對(duì)范文的學(xué)習(xí)，能夠了解范文作者的寫(xiě)作意圖，范文表達(dá)的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，寫(xiě)作技巧，篇章結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言文字的應(yīng)用等。指導(dǎo)學(xué)生找出范文中的優(yōu)美句子，并進(jìn)行模仿背誦，以便日后為我所。

第二 啟發(fā)學(xué)生自主寫(xiě)作。此時(shí)，學(xué)生的角色轉(zhuǎn)化為作者。書(shū)面表達(dá)的形式有記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文（包括書(shū)信、便條、通知、海報(bào)、填寫(xiě)表格等）。掌握寫(xiě)作中的常用套語(yǔ)、精彩句子，了解優(yōu)美段落布局，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以上各種體裁的寫(xiě)作訓(xùn)練。對(duì)記敘文、說(shuō)明文和議論文的寫(xiě)作套路，都要學(xué)會(huì)模仿套用，有選擇性地背誦一些優(yōu)美句子和套語(yǔ)，在寫(xiě)作時(shí)就會(huì)派上用場(chǎng)，能夠使文章增色。尤其應(yīng)該注意的是，很多書(shū)面表達(dá)都要求學(xué)生表達(dá)自已的觀點(diǎn)，這就需要積累一些表達(dá)觀點(diǎn)的詞語(yǔ)，如in my opinion····，as far as I am concerned…，I think /suggest that… 等，經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐練習(xí)仿寫(xiě)，使學(xué)生逐漸對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了學(xué)生想寫(xiě)的動(dòng)機(jī)，讓他們感到不是“要我寫(xiě)”，而是“我要寫(xiě)”。

第三，引導(dǎo)學(xué)生探究寫(xiě)作過(guò)程。要使學(xué)生享有“作者”的成功感。就得讓學(xué)生由“我要寫(xiě)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔視?huì)寫(xiě)”，換句話說(shuō)，要引導(dǎo)學(xué)生“入門(mén)”，然后進(jìn)一步提高寫(xiě)作的技能，此環(huán)節(jié)應(yīng)該由易至難，由簡(jiǎn)入繁。首先，系統(tǒng)學(xué)習(xí)詞匯，語(yǔ)法和句型知識(shí)，加強(qiáng)閱讀。熟練掌握課標(biāo)單詞，能做到靈活運(yùn)用，尤其是動(dòng)語(yǔ)的用法，時(shí)態(tài)、句子結(jié)構(gòu)都和它有緊密關(guān)聯(lián)；掌握基本的語(yǔ)法知識(shí)，會(huì)熟練運(yùn)用各種從句，以及變化多樣的句式，如疑問(wèn)句、倒裝句、省略句等。要加強(qiáng)閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，其次，表達(dá)要準(zhǔn)確，恰當(dāng)。如何表達(dá)清楚情景中的要點(diǎn)是關(guān)鍵。要看清圖表和圖畫(huà)中的細(xì)節(jié)，用第幾人稱來(lái)寫(xiě)，用什么時(shí)態(tài)，弄清文章的脈絡(luò)，理順要點(diǎn)的表達(dá)先后順序。然后，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把句子進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合，使句子之間的關(guān)系清楚，過(guò)渡自然，前后呼應(yīng)，使文章顯得有條理，具有整體感等都要在動(dòng)筆之前想清楚。在寫(xiě)作過(guò)程中要排除母語(yǔ)的干擾，不能一句一句對(duì)著直譯。如遇到難點(diǎn)，要學(xué)會(huì)變通處理，變難為易。在不改變?cè)獾幕A(chǔ)上，選用自已較熟悉的、有把握的詞匯和句式，來(lái)代替你沒(méi)有把握的表達(dá)方式，避免出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤。適當(dāng)使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)或較高級(jí)詞匯，在敘事清晰，語(yǔ)句通順的基礎(chǔ)上，靈活準(zhǔn)確生動(dòng)使用語(yǔ)言，給文章增色，成為文章的亮點(diǎn)，讓別人欣賞你的文章。最后，加強(qiáng)對(duì)復(fù)合句運(yùn)用的訓(xùn)練，高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)已對(duì)學(xué)生使用復(fù)合句的能力提出了要求，合理使用復(fù)合句會(huì)使文章錦上添花。

第四，指導(dǎo)學(xué)生檢查推敲。文章寫(xiě)完了，并非一定是一篇令人滿意的文章，要指導(dǎo)學(xué)生檢查，加工潤(rùn)色。從以下方面入手：檢查文章是否緊扣主題，中心是否突，內(nèi)容要點(diǎn)是否有遺漏。檢查用詞是否準(zhǔn)確，短語(yǔ)搭配是否恰當(dāng)，是否地道，是否符合英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣。檢查句子結(jié)構(gòu)是否正確。主要看句子的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)是否齊備，句子語(yǔ)序是否正確。檢查語(yǔ)法運(yùn)用是否得體。主要查看動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)，非謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式，名詞的單復(fù)數(shù)等運(yùn)用的是否得體，單詞拼寫(xiě)是否正確等。檢查篇章結(jié)構(gòu)是否完整。主要查看文章層次是否分明，邏輯關(guān)系是否合理，語(yǔ)意是否通順，上下文是否連貫等。同時(shí)還要注意書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范工整，卷面是否干凈整潔。

只要是學(xué)生按照老師的要求，持之以恒，堅(jiān)持不懈地練筆，學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的能力就一定能提高！