運(yùn)用iPad提高體育運(yùn)動(dòng)技能的研究

張東吉

(卓群中學(xué) 天津 300202)

運(yùn)用iPad提高體育運(yùn)動(dòng)技能的研究

張東吉

(卓群中學(xué) 天津 300202)

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中，教育技術(shù)的現(xiàn)代化水平也不斷提高，教育技術(shù)現(xiàn)代化水平的高低也標(biāo)志著一所學(xué)校在信息化教學(xué)方面所達(dá)到的成就。在信息化教學(xué)面前，每一學(xué)科都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)校體育教學(xué)也應(yīng)該在信息化教學(xué)中找到自己學(xué)科的特點(diǎn)，借用信息化的平臺(tái)，發(fā)揮本學(xué)科的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。自己作為一名中學(xué)體育教師，在結(jié)合學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施的實(shí)際情況之下，根據(jù)學(xué)生的情況，以ipad為信息媒介并以此為突破點(diǎn)，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握，從而促進(jìn)學(xué)校體育學(xué)科信息化教學(xué)的發(fā)展。

iPad 體育 運(yùn)動(dòng)技能 研究

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中，教育技術(shù)的現(xiàn)代化水平也不斷提高，教育技術(shù)現(xiàn)代化水平的高低也標(biāo)志著一所學(xué)校在信息化教學(xué)方面所達(dá)到的成就。在信息化教學(xué)面前，每一學(xué)科都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)校體育教學(xué)也應(yīng)該在信息化教學(xué)中找到自己學(xué)科的特點(diǎn)，借用信息化的平臺(tái)，發(fā)揮本學(xué)科的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。自己作為一名中學(xué)體育教師，在結(jié)合學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施的實(shí)際情況之下，根據(jù)學(xué)生的情況，以ipad為信息媒介并以此為突破點(diǎn)，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握，從而促進(jìn)學(xué)校體育學(xué)科信息化教學(xué)的發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的興趣

中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中存在著明顯的興趣依賴癥，對(duì)于自己感興趣的知識(shí)、技能能夠很好的去學(xué)習(xí)，對(duì)于自己不感興趣的則很難達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。正所謂興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的興趣，才能讓學(xué)生真正的在體育課中動(dòng)起來(lái)。通過(guò)體育課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，并在日常的生活中加以練習(xí)，形成良好的運(yùn)動(dòng)行為習(xí)慣，最終體育樹(shù)立終身體育意識(shí)?，F(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品非常感興趣，那么如何利用他們對(duì)電子產(chǎn)品的興趣作為支撐點(diǎn)激發(fā)他們?cè)隗w育課中的學(xué)習(xí)呢？在籃球課的教學(xué)中，給學(xué)生普及籃球常識(shí)的同時(shí)，可以通過(guò)ipad展示球員精彩視頻，給學(xué)生以視覺(jué)上的強(qiáng)烈刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。因?yàn)樵谖倚?shí)行的是體育課男女分班，男同學(xué)大都對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)存在一定的興趣，通過(guò)ipad精彩視頻的導(dǎo)入，可以更大化的激發(fā)學(xué)生積極性。

當(dāng)學(xué)生自己已經(jīng)愛(ài)上學(xué)習(xí)的時(shí)候，這就會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，也能更好的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)更加融洽，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更加高效。

二、直觀運(yùn)動(dòng)技能展示

一名體育教師應(yīng)該具備較高的運(yùn)動(dòng)技能水平，比如籃球投籃精準(zhǔn)，足球運(yùn)球嫻熟，前滾翻動(dòng)作非常標(biāo)準(zhǔn)等，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的這些優(yōu)點(diǎn)后一定會(huì)非常的驚嘆，膜拜，這樣更加有助于教師在學(xué)生之間樹(shù)立威信，從而更好的進(jìn)行課堂教學(xué)。體育課在教學(xué)過(guò)程中存在一定的特殊性，主要是學(xué)生利用自身身體或運(yùn)用器械為主，教師利用示范，講解，口令提示等教學(xué)方法教授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的課程。在技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)過(guò)程中一定會(huì)涉及到教師的示范動(dòng)作，因?yàn)橹袑W(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)概念還沒(méi)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，只有通過(guò)動(dòng)作示范，才能讓學(xué)生更加直觀清楚的認(rèn)識(shí)這一技術(shù)動(dòng)作。例如，在進(jìn)行前滾翻動(dòng)作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要進(jìn)行完整動(dòng)作的示范，讓學(xué)生建立前滾翻動(dòng)作整體概念。但是在進(jìn)行動(dòng)作重點(diǎn)難點(diǎn)的講解時(shí)，需要教師進(jìn)行慢動(dòng)作的示范，或者重點(diǎn)動(dòng)作的重復(fù)示范，在這我們就可以利用ipad進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)。教師可以事先在ipad中錄入自己的動(dòng)作視頻，然后在教學(xué)重難點(diǎn)的講解過(guò)程中可以播放給學(xué)生看，讓學(xué)生反復(fù)觀看，觀看動(dòng)作的先后順序。這樣整個(gè)動(dòng)作就會(huì)更加清晰直觀。同時(shí)，相信每一位體育老師也都會(huì)有這樣的感受，由于年輕時(shí)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練量比較大，身體存在一定的運(yùn)動(dòng)損傷，等年齡一大，各種傷病也會(huì)更加明顯，在做動(dòng)作示范時(shí)就會(huì)不夠標(biāo)準(zhǔn)，這樣就不能給學(xué)生形成一個(gè)正確直觀的示范了。教師可以將自己錄制的動(dòng)作示范保留下來(lái)，留給以后的學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。

通過(guò)利用ipad視頻錄制與播放，不僅可以更加容易的解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的示范部分，而且還可以作為教師以后的教學(xué)材料進(jìn)行應(yīng)用。

三、運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行反饋

多媒體具有雙向交流的“反饋”功能，所謂“反饋”，是指控制系統(tǒng)把輸出信息的結(jié)果“返回傳入”以影響信息再輸出所起的調(diào)節(jié)控制作用。中學(xué)生正處于身體發(fā)育的高峰期，身體素質(zhì)迅速發(fā)展，運(yùn)動(dòng)感知能力不斷提高。但是在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中，也只是處于運(yùn)動(dòng)模仿階段，做不到動(dòng)作自動(dòng)化的能力，自然就不能感知自己動(dòng)作完成程度以及標(biāo)準(zhǔn)程度。例如，在前滾翻教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)課堂練習(xí)過(guò)程中利用ipad進(jìn)行動(dòng)作錄像，學(xué)生就可以清楚的觀察到自己的動(dòng)作先后順序以及動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)程度，從而通過(guò)進(jìn)一步的慢放與教師的正確動(dòng)作對(duì)比，自己就可以找到動(dòng)作的問(wèn)題所在，不需要老師的指導(dǎo)，自己就可以指導(dǎo)自己。每一次正確的練習(xí)之后，身體肌肉才能形成正確的動(dòng)作記憶，如果錯(cuò)誤動(dòng)作重復(fù)太多，一旦形成錯(cuò)誤定型，再去糾正動(dòng)作將會(huì)難上加難。因此，學(xué)生可以通過(guò)ipad的錄制，觀察與分析，以最快的時(shí)間解決自己的錯(cuò)誤動(dòng)作，并形成正確動(dòng)作。

學(xué)生利用ipad錄制動(dòng)作便能夠觀摩到自己的動(dòng)作，通過(guò)與教師動(dòng)作的對(duì)比，結(jié)合自己對(duì)教師課堂教學(xué)的理解，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以此進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)。

四、運(yùn)動(dòng)技能成果展示

中學(xué)生在心理上爭(zhēng)強(qiáng)好勝，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)心理。利用ipad學(xué)生不僅可以觀察自己的動(dòng)作與老師的動(dòng)作之間的區(qū)別，同時(shí)也可以觀察同學(xué)與同學(xué)之間的動(dòng)作差別。通過(guò)ipad錄制學(xué)生練習(xí)動(dòng)作，可以讓學(xué)生在做動(dòng)作時(shí)更加認(rèn)真對(duì)待。只有認(rèn)真對(duì)待每一次的練習(xí)，重復(fù)一次又一次的動(dòng)作練習(xí)，學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作才能趨于穩(wěn)定，形成動(dòng)作定型。例如，在前滾翻練習(xí)時(shí)，通過(guò)每節(jié)課ipad錄制并觀看錄像，可以發(fā)現(xiàn)進(jìn)步最快的同學(xué)，并給予其獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)。在最后的動(dòng)作考評(píng)時(shí)可以成立考評(píng)小組，讓學(xué)生全部同學(xué)動(dòng)作錄像，并逐一評(píng)判。通過(guò)這種方式可以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)認(rèn)真程度，可以提高學(xué)習(xí)效果。

在體育教學(xué)中利用ipad可幫助我們解決許多教學(xué)難題，只要我們?cè)谡n堂教學(xué)中合理的運(yùn)用iPad，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，直觀展示運(yùn)動(dòng)技能，反饋學(xué)習(xí)效果，展示學(xué)習(xí)成果，合理運(yùn)用各種教學(xué)訓(xùn)練的方法手段，一定能夠大大提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平。

[1]陸晨嘯.運(yùn)用iPad,提高體育課堂的教學(xué)效果的思考和策略[J].體育師友, 2017(1)：25-27.