初中英語綜合實(shí)踐活動(dòng)課的建構(gòu)與實(shí)施

邵丹

（臨海市沿江鎮(zhèn)西岑中學(xué)）

初中英語綜合實(shí)踐活動(dòng)課的建構(gòu)與實(shí)施

邵丹

（臨海市沿江鎮(zhèn)西岑中學(xué)）

隨著新課改全新的教育理念和教學(xué)方法逐漸深入初中和小學(xué)的課堂中，初中英語課堂已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩?shí)踐活動(dòng)課”為主要形式的教學(xué)方法。

初中英語；實(shí)踐課程；課堂構(gòu)建

傳統(tǒng)初中階段的英語教育多以“教”和“看”為主，缺乏教師和學(xué)生的互動(dòng)以及學(xué)生自我認(rèn)知的表達(dá)階段，傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)也決定了學(xué)科本位的教學(xué)思想。因此，只有通過對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行積極合理的調(diào)整，通過實(shí)踐性課程將課堂改造成教師和學(xué)生之間可以雙向互動(dòng)、學(xué)生能夠積極表達(dá)自身意愿的課堂，這就能夠有效促進(jìn)學(xué)習(xí)過程中師生之間的交流，也能讓老師在第一時(shí)間了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題“對癥下藥”，這種教學(xué)方法能夠有效地提升教學(xué)的針對性和教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源的最優(yōu)化。本文就如何在初中英語課堂上開展實(shí)踐課程進(jìn)行討論，提出了幾點(diǎn)構(gòu)建實(shí)踐課堂的教學(xué)策略，希望能夠?qū)Τ踔须A段的英語教學(xué)有所幫助。

一、培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)英語課程最大的弊病就在于單一的內(nèi)容輸出讓學(xué)生無所適從，對學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提升的要求，對英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師的講授內(nèi)容因?yàn)闊o法根據(jù)需要進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)，就會(huì)導(dǎo)致“一步慢，步步慢”，逐漸喪失對英語的學(xué)習(xí)興趣。因此，構(gòu)建英語實(shí)踐課堂的基礎(chǔ)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是任何一門科目教學(xué)的基礎(chǔ)。初中階段導(dǎo)致學(xué)生英語水平參差不齊的根本原因是學(xué)生的詞匯量和常用語法水平差異較大，部分學(xué)生因?yàn)樵~匯量較小，雖然有學(xué)習(xí)興趣，但是在閱讀過程中常會(huì)遇到生詞，在閱讀理解過程中就會(huì)舉步維艱，難以通讀全文，常用語法的掌握不牢則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對文章內(nèi)容產(chǎn)生歧義，也對學(xué)習(xí)造成了很大阻礙。實(shí)踐課堂首先要解決的問題就是根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行分組并采用不同的針對性教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中有針對性地練習(xí)自身的薄弱項(xiàng)，如詞匯量掌握較差的學(xué)生組，要安排每次實(shí)踐課堂上每人都要熟練掌握五個(gè)生詞，并用這些生詞構(gòu)建相應(yīng)的語境加以練習(xí)。通過上述方法能夠讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)克服自己的“短板”，從而消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼心理，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、提高學(xué)生課堂的參與度

實(shí)踐課堂的核心在于提升學(xué)生課堂上的參與度，實(shí)踐課堂和傳統(tǒng)課堂的根本區(qū)別在于傳統(tǒng)課堂中學(xué)生無法主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，而實(shí)踐課堂中學(xué)生能夠根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容有選擇性地練習(xí)和學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，這就有效提升了課堂的互動(dòng)性。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，有些教師發(fā)揮了“導(dǎo)演”的作用，讓課本中的各個(gè)情景成為生動(dòng)活潑的生活劇，讓學(xué)生在貼近生活的教學(xué)內(nèi)容中掌握知識。這種教學(xué)方法使學(xué)生在表演過程中不僅掌握了詞匯和語法，更重要的是讓學(xué)生開口練習(xí)，改變了傳統(tǒng)英語教學(xué)中的“啞巴英語”，這種教學(xué)方法對學(xué)生語感的培養(yǎng)是潛移默化的。

三、以多元化的方法提升課堂教學(xué)內(nèi)容的信息量

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)信息量的內(nèi)容出現(xiàn)指數(shù)式爆發(fā)，很多課本上的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無法滿足學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的需求。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時(shí)要積極利用多元化的信息技術(shù)手段豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的信息量，改變單一枯燥的互動(dòng)教學(xué)方式。初中階段，很多教師都配備了計(jì)算機(jī)、網(wǎng)線和投影儀，這些都給教師進(jìn)行信息化教學(xué)嘗試提供了必要的硬件支持，英語教師在教學(xué)中也要以信息技術(shù)為媒介引入更多的教學(xué)內(nèi)容，讓更多的網(wǎng)絡(luò)資源為課堂服務(wù)，利用學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)豐富內(nèi)容的獵奇心理，創(chuàng)造課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，提升課堂的互動(dòng)性和趣味性，改變以往互動(dòng)實(shí)踐課堂照搬教材的單一實(shí)踐形式，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)飽滿充實(shí)，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到最有用的知識和技能。在教學(xué)過程中，教師要注意網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的引入切合教學(xué)內(nèi)容和有關(guān)要求，切勿為了課堂內(nèi)容的新穎舍本逐末，造成課堂上學(xué)生的精力和教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，從整體上要把握好課堂節(jié)奏和大方向。

綜上所述，教師在實(shí)踐課堂上要充分認(rèn)識到實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生自身的情況，確保教學(xué)內(nèi)容緊貼校園生活和社會(huì)生活，選定好實(shí)踐教學(xué)的參照物，在構(gòu)建實(shí)踐課堂時(shí)要改變以往的“教育者”姿態(tài)，要將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，在這一過程中要以“引導(dǎo)者”的身份對課堂整體方向進(jìn)行引導(dǎo)，并在必要的時(shí)候引入教學(xué)內(nèi)容。初中階段的英語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的重要途徑，只有教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極規(guī)劃并引導(dǎo)好實(shí)踐教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的提升。

［1］徐永軍，羅曉杰.國外“語言項(xiàng)目學(xué)習(xí)”及其對我國英語教學(xué)改革的啟示［J］.外國中小學(xué)教育，2011（4）：58-60.

［2］劉堯、林靖.英語課程小課題研究的組織模式與實(shí)施策略［J］.課程·教材·教法，2004（6）：44-48.

［3］張國揚(yáng)，朱亞夫.外語教育語言學(xué)［M］.南寧：廣西教育出版社，1996.

·編輯 李建軍