淺談生物課教學

閆俊明（河北阜平中學）

淺談生物課教學

閆俊明
（河北阜平中學）

如何把枯燥變得生動有趣，是每個生物老師必須要鉆研的問題。

生物；幽默；比喻

高中生物課本的內(nèi)容比較抽象，有些知識點挺難，加上學生在初中階段的生物知識比較簡單，這些都給教學造成很多困難。那么，如何把枯燥變得生動有趣，是每個生物老師必須要鉆研的問題?？偨Y這么多年的教學經(jīng)驗，談談下面幾點看法：

一、靈活的教學方式

緒論是整個高中生物的第一章，能夠上好緒論，就相當于貫穿了整個生物知識。如果教學方式總是一成不變，毫無新鮮感，終究會讓學生厭倦，他們慢慢就不會喜歡生物課。筆者有以下教學方法：

1.比喻可以化解疑難問題

細胞膜的結構讓人很容易聯(lián)想起花生，蛋白質(zhì)分子很像花生米，磷脂分子像爆米花，每?；ㄉ椎纳疃炔煌蚋采w或以鑲嵌的方式或是貫穿其中，糖類便是家里的糧食和人口袋中所裝的現(xiàn)金。

2.巧妙地利用古詩詞，既能增添興趣又顯得文化底蘊深厚

比如，物質(zhì)進出細胞膜的方式一種是自由擴散，自由擴散可以形容為飛流直下三千尺。當然，前者的動作表明不用能量，后面的動詞代表它不需要載體。另外一種方式是主動運輸，可以形容為逆水行舟用力撐，逆水指的是從低的濃度到高的濃度，船表明的是載體，用力撐當然是需要一定能量的。

3.熟練編成口訣能夠幫助學生加強記憶

比如說，植物需要的其中微量元素記成銅棚新爐貼饃饃，意思是銅硼鋅氯鐵鉬猛。這樣的諧音口訣還有很多，能夠讓孩子們歡快地背下口訣，記住知識點，而且這種記憶，時常溫習加強，是可以一輩子不忘的。

4.用一些趣事來引出每堂課的主題

比如，介紹遺傳的時候，筆者曾經(jīng)給學生講過這樣的故事，美國有一個特別漂亮的女明星，有好多長相英俊風流倜儻的公子哥寫信追求她，她都拒絕了，這個女明星偏偏喜歡上了長相很是普通的愛因斯坦，她給愛因斯坦寫信說，如果我們以后要是結婚了，我們的孩子肯定會像你一樣，擁有聰明的頭腦，漂亮的長相。那么，同學們，這個女明星的愿望會實現(xiàn)嗎？會完全如她所愿嗎？學生展開積極討論，紛紛說出自己的觀點和看法，雖然每個人的答案都不夠完美，但是他們都那么積極主動，顯然已經(jīng)產(chǎn)生了極大的興趣。然后筆者再總結他們的所說，指出不足，一步步分析基因遺傳的主要特點，這樣學生理解起來就相當迅速了。

5.理論聯(lián)系實際

比如，關于無氧呼吸，可以聯(lián)系以下幾個方面：長跑之后，很多人都會感到腰酸，這是因為什么呢？原來長跑的時候氧氣會不足，人體細胞吸入的氧氣少了，會產(chǎn)生乳酸，如果組織里的乳酸積累太多的話，就會讓人感到不適，導致腰酸。乳酸菌可以在無氧的條件下，進行乳酸發(fā)酵，這樣的酸味是我們能接受和喜歡的。另外，釀酒的時候要密封保存，這是因為酵母菌的作用，它會在沒有氧氣作用的條件下，進行無氧呼吸，產(chǎn)生酒精和二氧化碳，如果保存不夠嚴實的話，酒曲就能夠進行無氧呼吸降低酒精的產(chǎn)量，如果產(chǎn)生了大量乳酸的時候，還會降低酒精的質(zhì)量。

6.把重點的知識化成實驗

有的人說，有了標本的話就不需要掛圖了，如果有實物的話就不用標本了，如果能夠動手做實驗當然就不用實物了。其實多動手積極操作實驗的意義很重大，如果緊靠理論知識去理解，學生記憶不夠深刻，如果能夠通過實驗去還原理論，那么學生的興趣會被積極調(diào)動起來，通過這樣的實際操作學生能發(fā)現(xiàn)新的問題。教師務必要重視實驗的作用，如果教師不能做到重視實驗，認為實驗可有可無，這樣發(fā)展下去，學生肯定會失去對生物課的興趣。

二、語言要幽默生動

用幽默生動的語言來感染學生，吸引學生。在生物課上，教師要利用一些生動幽默又有哲理的語言，這樣能夠從內(nèi)心來深深打動學生，吸引學生。這樣教學也就能變得輕松，而學生也自然變得愉悅。很多老師都覺得概念和一些理論是枯燥乏味的，但實際上只要擁有幽默感，雅和俗結合在一起，用幽默的語言和事實材料，加上學生鮮活的思維，就一定能夠化沉悶為活躍，化繁重為輕松。

教育家的第一位助手是幽默。作為教師，我們不能總是板著臉，要學會放低姿態(tài)，融入學生當中，以他們的思維考慮問題，才能糾正其不足，幫助其成長。

［1］周建蓮.新課程高中生物課堂教學過程評價研究［D］.廣西師范大學，2014（4）.

［2］孫茜.高中生物教學中提高學生參與度的實踐研究［D］.山東師范大學，2014（4）.

［3］童英玲.高中生物教學中學生主動學習策略研究［D］.上海師范大學，2013（3）.

［4］季忠云.高中生物教學中現(xiàn)代信息技術與傳統(tǒng)教學有效整合的研究［D］.蘇州大學，2014（10）.

·編輯孫玲娟

Talking About Biology Course Teaching

Yan Junming

How boring become lively and interesting，every teacher must study the problem of biological.

Biological；humor；metaphor