簡析高中物理教學培養(yǎng)學生抽象思維的有效措施

劉佑林（湖北省荊州市監(jiān)利縣朱河中學）

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簡析高中物理教學培養(yǎng)學生抽象思維的有效措施

劉佑林
（湖北省荊州市監(jiān)利縣朱河中學）

摘要：高中階段是培養(yǎng)學生邏輯思維的主要階段，高中的物理教學應該科學地對學生進行抽象思維能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：高中物理；抽象思維；培養(yǎng)措施

作為一門比較嚴密與系統(tǒng)的學科，高中物理教學能夠對學生抽象思維能力的培養(yǎng)產生重要影響。為了適應當今社會對人才的高要求，對學生進行抽象思維能力的培養(yǎng)具有重要的價值與作用。

一、培養(yǎng)抽象思維能力的重要性

1.能促進學生智力的開發(fā)

由于每個學生身上都存在著比較大的潛力，關鍵在于對其進行合理的開發(fā)，而對學生進行抽象能力的培養(yǎng)是一種有效的方法。作為智力的一部分，抽象思維能力能夠產生連鎖反應與舉一反三的作用，還能促進其他方面的智力發(fā)展。

2.能促進學生積極適應社會發(fā)展

由于當今社會的飛速發(fā)展，在市場的競爭中，對人才的要求也越來越高。作為抽象思維能力的培養(yǎng)，能夠對人們在決策以及行政方面的工作效率具有一定的提升作用，而且抽象思維能力也能對社會的運轉效率產生一定的作用。

二、在高中物理教學中培養(yǎng)學生抽象思維的合理舉措

1.因材施教，開展課外活動，打破學生的思維定式

在高中物理教學中，由于課堂上理論知識的講解比較枯燥，因此，物理教師應該加強對學生課外活動的開展，能夠使他們的思維定式被打破，對學生的直覺思維與創(chuàng)造性思維進行合理培養(yǎng)。因為，直覺思維是基礎，創(chuàng)造性思維通過直覺思維能力的提升才能得到發(fā)展。

2.促進學生抽象思維能力的培養(yǎng)

在高中的物理教學中，教師培養(yǎng)學生的抽象思維能力有多種途徑。比如，可以在對物理概念形成的講解上以及建立物理規(guī)律的教學過程中進行培養(yǎng)。學生可以分析大量物體間的相互作用的現(xiàn)象，從而得出力的概念，與此同時，還可以得出這樣的一個結論：力是一個物體對另一個物體進行作用的本質。另外，還可以在物理模型的構建過程中對學生抽象思維能力進行培養(yǎng)。

3.通過試驗訓練學生的抽象思維

對于高中物理教學，實驗教學是其中的重要部分，作為物理教師，要借助實驗來讓學生輔助學習。為了鍛煉學生的動手實驗能力，并通過實驗發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，從而得出實驗的重要規(guī)律，還能夠在原有理論的基礎上總結規(guī)律。通過這種方式，能夠有效促進學生的抽象思維能力。

總之，要想在高中物理教學的順利開展下培養(yǎng)學生的抽象思維能力，需要教師在實際教學中對學生進行針對性的指導，促進學生物理學習能力的提升，鍛煉自身的抽象思維。

·編輯韓曉