高中音樂鑒賞生態(tài)課堂構(gòu)建分析

楊琳琳（山東省日照一中）

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高中音樂鑒賞生態(tài)課堂構(gòu)建分析

楊琳琳
（山東省日照一中）

摘要：現(xiàn)階段教育改革背景下，對于高中各學(xué)科的教學(xué)模式創(chuàng)新改革也如火如荼地進(jìn)行著，高中音樂鑒賞生態(tài)課堂的構(gòu)建和素質(zhì)教育的要求是相符合的，加強(qiáng)這一方面的理論研究就有著實(shí)質(zhì)性意義?；诖?，主要就高中音樂鑒賞生態(tài)課堂內(nèi)涵及特征體現(xiàn)加以分析，然后結(jié)合實(shí)際對高中音樂鑒賞生態(tài)課程構(gòu)成因素以及構(gòu)建策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中；音樂鑒賞；生態(tài)課堂

高中課堂在教學(xué)背景下將“以人為本”的理念得到了充分體現(xiàn)，對于高中的音樂鑒賞課程也是如此，只有充分重視學(xué)生的發(fā)展才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。高中音樂鑒賞生態(tài)課堂是學(xué)科專業(yè)特征以及生態(tài)課堂觀念在高中音樂課程教學(xué)的有機(jī)產(chǎn)物，通過對高中音樂鑒賞生態(tài)課堂的構(gòu)建，能進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂鑒賞能力水平。

一、高中音樂鑒賞生態(tài)課堂內(nèi)涵及特征體現(xiàn)

1.高中音樂鑒賞生態(tài)課堂內(nèi)涵分析

高中的音樂鑒賞生態(tài)課堂主要就是將生態(tài)學(xué)的一些理論，在音樂鑒賞課堂中進(jìn)行融入，從而能夠?qū)⑸鷳B(tài)學(xué)的一些觀點(diǎn)對教學(xué)問題重新解讀，并對音樂教學(xué)自身的一些生態(tài)特點(diǎn)進(jìn)行挖掘，從而有效促進(jìn)課堂當(dāng)中生命體的協(xié)調(diào)發(fā)展。音樂鑒賞課程最為主要的內(nèi)容是在對音樂的感受以及聆聽下了解音樂的發(fā)展歷史和對音樂文化的學(xué)習(xí)。只有將生態(tài)自然和諧的一些思想觀念在課堂中進(jìn)行滲透，才能夠使學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)得到提升。

2.高中音樂鑒賞生態(tài)課堂特征體現(xiàn)

高中音樂鑒賞生態(tài)課堂的特征比較顯著，主要體現(xiàn)在快樂與和諧的結(jié)合，音樂本就是快樂的，而音樂鑒賞課堂則是通過音樂的傳遞對這一快樂進(jìn)行傳達(dá)，在這樣的課堂上老師和學(xué)生都是快樂的，并能夠感受多樣化音樂帶來的和諧之美。不僅如此，音樂鑒賞生態(tài)課堂的自然以及自主的生態(tài)課堂特征也比較突出，高中音樂鑒賞生態(tài)課堂并非是對音樂理論知識(shí)的灌輸，更不是對音樂技巧的訓(xùn)練，而是對自然音樂的欣賞和品味。而在交互以及開放和生成的特征上也是比較突出的，在多樣化的課堂特征下就形成有特色的音樂鑒賞生態(tài)課堂。

二、高中音樂鑒賞生態(tài)課程構(gòu)成因素以及構(gòu)建策略

1.高中音樂鑒賞生態(tài)課程構(gòu)成因素分析

從高中音樂鑒賞生態(tài)課堂的構(gòu)成因素來看，最主要的就是學(xué)生和老師，這是生態(tài)主體，其中音樂鑒賞老師在實(shí)際教學(xué)過程中有著多重身份，并在教育功能上也會(huì)有著不同的呈現(xiàn)，對學(xué)生的成長以及成功等都有著重要輔助。教師是教學(xué)資源的整合以及傳播者，同時(shí)也是和諧師生關(guān)系的制造者，教師也是學(xué)生的向?qū)АW(xué)生在生態(tài)課堂當(dāng)中也是最活躍的細(xì)胞，一切都是為了將學(xué)生的音樂鑒賞素養(yǎng)得以提升。另外的構(gòu)成因素就是教學(xué)信息，這個(gè)是音樂鑒賞課堂重要的信息內(nèi)容，其作為食物鏈，正是在這一介質(zhì)下才能夠?qū)⒄n堂活動(dòng)展開。

2.高中音樂鑒賞生態(tài)課程構(gòu)建策略探究

第一，對高中音樂鑒賞生態(tài)課堂的構(gòu)建需要從多方面進(jìn)行考慮，老師方面要能構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系。在新課程改革背景下，老師要向著組織者的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在組織音樂教學(xué)活動(dòng)下和學(xué)生站在同一平臺(tái)上進(jìn)行互動(dòng)，老師要善于和學(xué)生融為一體，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在對學(xué)生的音樂審美能力提升下才能促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。在實(shí)際課堂中老師要成為學(xué)生的引導(dǎo)者以及音樂知識(shí)的開發(fā)者，對學(xué)生音樂美的感受力加強(qiáng)培養(yǎng)。

第二，對高中音樂鑒賞生態(tài)課程的構(gòu)建要有課改的精神，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要確立以人為本的學(xué)生觀。實(shí)際教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生成績，更要重視學(xué)生的興趣以及性格發(fā)展，同時(shí)要能建立平等和諧的師生觀以及樹立理性教師權(quán)威觀，老師自身要能將專業(yè)水平得以提升，將文化知識(shí)進(jìn)行整合以及提升人格魅力，為生態(tài)課堂的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。

第三，從學(xué)生層面來看，學(xué)生作為音樂鑒賞生態(tài)課堂的主體，就要從多方面進(jìn)行重視。音樂鑒賞生態(tài)課堂是開放以及生成的課堂，要能尋求適合這些生命成長的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生還是生態(tài)課堂環(huán)境的改造者以及利用者和音樂教師專業(yè)發(fā)展的參與者，課堂生態(tài)的共生性以及生長性的特征就對老師培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)格，只有遵循這一規(guī)律才能真正將生態(tài)課堂科學(xué)構(gòu)建。在實(shí)際的教學(xué)過程中，可在學(xué)生對之前知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加難度，可加入一些相對特殊的節(jié)奏加以練習(xí)，例如對三連音以及五連音等，這樣對學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)也有著積極作用。

總之，對于高中音樂鑒賞生態(tài)課堂的構(gòu)建需要從多方面著手，對學(xué)生以及教師等方面的發(fā)展情況要充分重視，加強(qiáng)角色的認(rèn)識(shí)，必須要能夠和多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)得到有機(jī)配合才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建。此次主要從高中音樂鑒賞生態(tài)課堂的內(nèi)涵以及特征，構(gòu)成因素以及策略等層面進(jìn)行分析，希望此次努力能對實(shí)際課堂構(gòu)建起到指導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

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［3］陳玉靜.新課程背景下的高中音樂教學(xué)創(chuàng)新談［J］.現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（22）.

·編輯孫玲娟