初中語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合策略

沈達(dá)君

（江蘇省沭陽縣十字初級中學(xué) 江蘇沐陽 223622）

初中語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合策略

沈達(dá)君

（江蘇省沭陽縣十字初級中學(xué) 江蘇沐陽 223622）

在初中語文教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)主要體現(xiàn)在教學(xué)模式方面?，F(xiàn)階段，大多數(shù)語文教師都是根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在課堂中使用現(xiàn)代信息技術(shù)，沒有經(jīng)過專門的培訓(xùn)，使得現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂上的效果不是很好。在本文中對當(dāng)前初中語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，旨在為初中語文教育鱷魚現(xiàn)代信息技術(shù)的整合提供全新的思路

初中語文教學(xué) 現(xiàn)代信息技術(shù) 整合策略

前言：語文學(xué)習(xí)的重心就是語言的學(xué)習(xí)，語言的學(xué)習(xí)包括了詞匯、語法的學(xué)習(xí)，還有在不同語境下語言的深層次含義，初中生對外界事物都不是很了解，接受新知識也比較慢，因此，教師就需要結(jié)合不同的情況，針對性的制定教學(xué)策略。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行改革是必然趨勢，信息技術(shù)的出現(xiàn)，為當(dāng)前教學(xué)改革提供了全新的思路，對于初中生群體來說就更是如此。自新課改以來，在初中語文教學(xué)中許多教師都在課堂中使用現(xiàn)代信息技術(shù)，但是基本上都是按照教師自身的理解來使用的，沒有統(tǒng)一的規(guī)章制度，使現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的效果不佳。[1]

一、當(dāng)前初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)課堂上，“填鴨式”教學(xué)模式比較普遍，學(xué)生的課堂地位過于被動(dòng)，其主體性得不到展現(xiàn)，知識的獲取渠道比較單一，學(xué)生的成績都教師影響很大，難易實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。語文的學(xué)習(xí)也是不斷積累的過程中，如果學(xué)生基礎(chǔ)存在問題，那么對學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生很大的影響。學(xué)生的水平本就有限，學(xué)生之間還存在一定差異，傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)往往都是采取一種教學(xué)模式，沒有考慮學(xué)生的實(shí)際情況，在基礎(chǔ)詞匯的心學(xué)習(xí)上可能差異還不是十分大，但是在學(xué)習(xí)有一定深度知識的時(shí)候，這種弊端就會(huì)體現(xiàn)出來，在語文課將要結(jié)束的時(shí)候，教師直接就說出來了文章的中心思想，沒有給學(xué)習(xí)討論和思考的機(jī)會(huì)，師生之間和學(xué)生之間基本處于零交流狀態(tài)。語文教師在課堂上的教學(xué)工具只有一本教材，沒有想過的教具進(jìn)行輔助，知識的講解、情感的表達(dá)等等都是依靠用嘴說出來，這種情況下，無論教師表現(xiàn)的怎么富有情感，學(xué)生都很難有切身體會(huì)，課堂效率就不會(huì)高，學(xué)生就很難形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，影響未來的發(fā)展。[2]

二、初中語文教育與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的必要性

初中語文教育與現(xiàn)代信息技術(shù)整合就是在初中語文課堂上融入現(xiàn)代信息技術(shù)元素，提高初中語文課堂教學(xué)效率。這兩種進(jìn)行整合，可以使初中語文課堂教學(xué)模式有更多的選擇空間，豐富教學(xué)資源，加強(qiáng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)師生之間感情，使初中語文課堂更加的完善。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際需求，在初中語文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，提高課堂的活躍度，避免了教師在課堂上單一的授課模式，與此伴生的教學(xué)模式，也不會(huì)使初中語文課堂枯燥無味，從而強(qiáng)化初中語文的教學(xué)質(zhì)量。總之，現(xiàn)代信息技術(shù)能夠解決傳統(tǒng)初中語文教學(xué)的弊端，對學(xué)生、教師和學(xué)校的發(fā)展都有非常重要的作用。

三、初中語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的相關(guān)策略

結(jié)合當(dāng)前初中語文教學(xué)的實(shí)際情況，才可以有效加強(qiáng)初中語文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，對構(gòu)建高效課堂也具有非常重要的意義。當(dāng)前初中語文教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的掌控能力存在不足，可能會(huì)導(dǎo)致浪費(fèi)教學(xué)資源、降低教學(xué)質(zhì)量的情況出現(xiàn)，因此提出了初中語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的幾點(diǎn)策略；

1．構(gòu)建信息交流平臺

想要保證初中語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，就需要有相應(yīng)的聯(lián)系方式，這對將現(xiàn)代信息技術(shù)糅合到初中語文課堂上有非常重要的作用，最好的途徑，就是構(gòu)建信息交流平臺。要保證信息交流平臺多元化，可以利用網(wǎng)絡(luò)，也可以利用實(shí)體課堂，重要的是要周期性的讓師生之間進(jìn)行交流，學(xué)生之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，相應(yīng)的教學(xué)資源也要發(fā)放到平臺上，方便學(xué)生能夠第一時(shí)間獲取所需要的學(xué)習(xí)資料。在學(xué)生遇到問題時(shí)，就可以利用信息交流平臺尋求教師的幫助，學(xué)習(xí)途徑增加了，學(xué)生的知識面也就會(huì)隨之?dāng)U展。信息交流平臺，還能夠有效的鼓勵(lì)平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)與教師進(jìn)行互動(dòng)，有助于教師進(jìn)一步了解學(xué)生的內(nèi)心想法。根據(jù)每一位學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，教師可以針對性的制定教學(xué)計(jì)劃，這樣學(xué)生就會(huì)知道自身在哪里欠缺，在接下來的學(xué)習(xí)之中也會(huì)起到事半功倍的效果。[3]

2．提供更多的學(xué)習(xí)資源

學(xué)習(xí)資源在一定程度上影響學(xué)生的知識面積，豐富的學(xué)習(xí)資源對擴(kuò)展學(xué)生的思想有非常重要的作用，而初中語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合則使學(xué)生有了更多接觸學(xué)習(xí)資源的機(jī)會(huì)。教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供教學(xué)大綱要求下的各種學(xué)習(xí)資源，結(jié)合多媒體教學(xué)模式，將這些學(xué)習(xí)資源分享給學(xué)生，學(xué)生也可以自行到信息交流平臺上獲取所需要的學(xué)習(xí)資源。長此以往，學(xué)生的綜合能力就會(huì)得到提升，初中語文課堂效率自然也會(huì)上升。因此，教師一定要利用現(xiàn)代信息技術(shù)，盡可能多的為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源。[4]

3．強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位

初中語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，能夠強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，也有助于師生之間的情感交流。想要實(shí)現(xiàn)課程改革，首先就要改變傳統(tǒng)課堂上教學(xué)的絕對主體地位，而是要形成以學(xué)生主體、以教師為主導(dǎo)的課堂模式，這樣學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、求助欲、學(xué)習(xí)興趣等方面都會(huì)有很大的提升。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生會(huì)有一種被信任的感覺，因此在學(xué)習(xí)的過程中也就會(huì)更加的用心，語文學(xué)習(xí)能得到保障。

結(jié)語

在初中語文教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度，以及未來在社會(huì)中的發(fā)展都有非常重要的意義。合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠有效活躍課堂氣氛、增加課堂內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合不是一朝一夕就可以完成的，還需要教師以及有關(guān)部門的不斷努力才能得以實(shí)現(xiàn)。

[1]初中語文教學(xué)與信息技術(shù)整合的主要影響因素[J].中國教育技術(shù)裝備2015.01.083.

[2]安立華.初中語文教學(xué)與信息技術(shù)整合初探[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊2011.15.158.

[3]紀(jì)宏巖.信息技術(shù)與初中語文說明文教學(xué)的整合[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：中學(xué)教師2012.07.117.

[4]何紅兵.淺析中學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)整合[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐,2015.