音樂欣賞課創(chuàng)造活力之我見

于萬里

（吉林省德惠市萬寶鎮(zhèn)廣太中學 吉林德惠 130300）

音樂欣賞課創(chuàng)造活力之我見

于萬里

（吉林省德惠市萬寶鎮(zhèn)廣太中學 吉林德惠 130300）

音樂欣賞是一種通過對具體音樂作品的聆聽，及其他輔助手段來體驗和領悟音樂美的音樂教育形式。

創(chuàng)造 活力音樂 策略

音樂欣賞教學是一種通過對具體音樂作品的聆聽，及其他輔助手段來體驗和領悟音樂美的音樂教育形式，它通過教師簡明、生動、富有活力的講解提示，倡導“以音樂為本，從音樂出發(fā)，以聽賞為主”的教學理念，將聽者原本對音樂無意識的“聽”進入對音樂的內涵的感覺和理解，每一個人都可以成為音樂的欣賞者，培養(yǎng)學生的音樂興趣，擴大音樂視野，提高感受、體驗、聽賞、評價音樂的能力，并發(fā)展想象力、豐富情感、使人的精神生活得到更大的滿足，身心得到健康協調的發(fā)展。

那么如何使音樂欣賞教學過程充滿活力呢？

一、合理選用欣賞教材

音樂作品必須根據兒童的年齡特征和接受能力認真選擇，做到由淺入深，由近及遠，有具體到抽象，由有情節(jié)到無情節(jié)，由比較熟悉到比較生疏。同時，由于現代科學技術的發(fā)展，廣播電視、唱片、磁帶、CD、VCD等傳遞音4E50信息設備的日新月異，對音樂欣賞不僅僅局限于音樂課堂上，實際上，小學生每天從家里和社會上接受的音樂信息，無論是有意的還是無意的，都有比音樂課堂上多的多。因此，這給我們音樂教育帶來新的課題;拓展音樂時空，正確選擇課本外適合的教材，讓學生感知多種情緒是必要的，那么應該拓展那些作品呢？

第一，必須附有情趣和藝術表現力，能夠引起學生的學習興趣，滿足學習需要，并使兒童能有生動、形象感受作品。

第二，為配合學生課外自主選擇音樂的需要，教師要教會學生選擇音樂。因此每隔一段時間我們可以來個音樂展示活動，讓學生說說最近在課堂外聽到的歌曲，并討論那些旋輪動聽優(yōu)美，在找出一些大家一致認同的曲目來欣賞、學唱。這樣學生在課外所選擇的音樂在課堂上有了及時的反饋，教師也可以適當的了解，以防不良作品的侵入。在教學時，適當選擇活潑好聽、健康向上的課外歌曲，如低年級的《西游記》《刷牙歌》高年級的，《童年》《歌聲與微笑》《愛的奉獻》等。這些樂曲小學生較熟悉，也比較喜歡，合理的選擇，使欣賞教學適合兒童音樂心理的發(fā)展，由愉快式聆聽逐步過渡到理解是聆聽，在慢慢達到評式聆聽。

二、采用豐富多彩的教學形式

1．運用多媒體課件、實物展示和樂器演奏形式

運用多媒體課件、實物展示和樂器演奏形式，充分調動學生的學習興趣和積極性。例如進行音樂欣賞課二胡獨奏《賽馬》的教學活動中，我通過讓學生認識接觸實物二胡，體會二胡的演奏方式，感受二胡的音色，從而引起學生欣賞的興趣。接著，我運用課件來幫學生理解作品，利用欣賞賽馬的動畫感受熱烈歡騰的賽馬情景。音畫結合，更加深了學生對音樂作品的理解深度。為學生更好的理解三個樂段所表現的不同音樂形象，我利用課件讓學生比較，通過學生自助討論，給了學生更多藝術想象和生活聯想的空間，最后，我讓學生進行分組的創(chuàng)編，充分展示自己對音樂的理解，使欣賞活動達到一個高潮。

2．游戲形式

音樂形式具有愉悅性和互動性，是學生喜歡的教學模式，尤其適用于初一年級的欣賞與教學，如：欣賞《跳繩》中，我讓孩子邊聽邊跟著節(jié)奏跳繩，感受樂曲快樂、活潑的氣氛，聽賞，《捉迷藏》前，先讓孩子們完整的聽一遍，然后，請幾個學生來玩一玩這個游戲，并配上音樂，這樣一來，學生們就能更好的體會音樂所表達的內容。

3．表演形式

表演形式是多種多樣的：伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演……教師可根據音樂欣賞的內容進行選擇，在組織學生進行音樂表演時，主要調動學生的強烈的參與意識和創(chuàng)造熱情。例：在欣賞《玩具兵進行曲》時可讓學生在了解故事內容后，跟著音樂，用神氣的神態(tài)，雄赳赳氣昂昂地進行及表演來變現玩具的可愛，頑皮的形象，而在音樂結尾部分，描繪小主人蘇醒過來的時候，教師可以引導學生用凌亂的“定格”動作來表現玩具兵來不及及時回玩具箱、東倒西歪的尷尬現象。

三、改善評價機制，讓每一個學生都有成功感

音樂課評價是教學過程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學的重要手段，體現了學生多音樂的興趣，情感反應、參與態(tài)度和程度。這就是要求教師在上課時，要隨時發(fā)現學生的閃光點，讓每一個學生都得有“優(yōu)”的機會，讓每一個學生都能體驗到成功的快樂！例如：在欣賞樂曲《賽馬》時根據學生的不同層次，因材施教，給每一個學生創(chuàng)造得“優(yōu)”的機會，對于表現出色的學生，

教師會問一些比較難的問題：樂曲的主要旋律是什么？旋律出現速度有何變化？對于平常不喜歡回答問題的同學，教師會問一些比較簡單的問題，請同學們注意傾聽樂曲的速度變化，聽到用手勢表示，如;漸慢伸出一個手指，漸快伸出兩個手指。一旦發(fā)生學生能夠真確的表達樂曲的意思，教師立刻送給學生一個激勵性的動作或者肯定性的語言，采用這樣的教學方法，即使學生系統地掌握了所學知識，有激發(fā)了學生的學習興趣，使學生產生自主的學習動力。

總之，一堂充滿活力的音樂欣賞課，能讓學生在輕松愉快的氛圍中感受音樂的美好和神奇，激發(fā)學生聽賞音樂的濃厚興趣，獲得美好的音樂享受，從而逐漸養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，培養(yǎng)學生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂的經驗。