小學(xué)語文拼音教學(xué)中趣味教學(xué)法的實踐

陳淑玲

（吉林省長春市九臺區(qū)營城第一中心學(xué)校 吉林長春 130000）

小學(xué)語文拼音教學(xué)中趣味教學(xué)法的實踐

陳淑玲

（吉林省長春市九臺區(qū)營城第一中心學(xué)校 吉林長春 130000）

漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，也是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，很大程度影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是小學(xué)拼音相對其它內(nèi)容教學(xué)較為枯燥，因此教職人員需要通過其它的方式調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。為了可以很好的激發(fā)對語文拼音學(xué)習(xí)的興趣，教職人員對拼音教學(xué)的方式進行研究，將趣味教學(xué)的方式應(yīng)用到拼音教學(xué)中。

小學(xué)語文 漢語拼音 趣味教學(xué)

新課程標準下強調(diào)全面提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，賦予漢語拼音以全新的教學(xué)理念，漢語拼音與寫作、識字、閱讀、口語等各方面都不是孤立存在的，是互相聯(lián)系的。然而想要學(xué)好語文知識前提是需要學(xué)好小學(xué)拼音。因為拼音教學(xué)面對的是小學(xué)生，由于小學(xué)生想象力較為豐富、對事物都充滿好奇心、喜歡模仿，抑制力較弱，對于學(xué)習(xí)的興趣存在很大的波動，而傳統(tǒng)的小學(xué)語文拼音教學(xué)方式單一，理論性較強，課堂枯燥乏味，不容易引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，新課程背景下對小學(xué)語文拼音教學(xué)也賦予了全新的教學(xué)理念，教師通過教學(xué)手段以及教學(xué)的方式進行創(chuàng)新，將趣味教學(xué)法應(yīng)用到語文拼音教學(xué)當中。[1]

一、激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

不論是小學(xué)生還是中學(xué)生，學(xué)習(xí)的興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最好的老師，然而對于小學(xué)語文拼音教學(xué)來講激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣是教學(xué)中最關(guān)鍵的一步。教師需要充分的挖掘拼音學(xué)習(xí)的意義以及拼音教學(xué)的趣味所在，利用新的教學(xué)方式來調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。如：在教授之前教師可以從長春版語文拼音教科書中選取帶有拼音的一段文章，當學(xué)生有不會讀的字還帶有自己不會拼的拼音的時候?！敖處熆梢愿嬷獙W(xué)生拼音的意義，通過拼音可以認識更多的字，下面對拼音進行認識學(xué)習(xí)”，這樣可以很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、趣味教學(xué)學(xué)習(xí)拼音的方式

1．觀察學(xué)習(xí)

為了更好的提高教學(xué)的趣味性，教師可以利用觀察的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生對拼音有直觀的認識。因為小學(xué)生的注意力不集中，為了很好的提高小學(xué)生的注意力，就必須是教學(xué)課堂生動充滿趣味性。而為了體現(xiàn)趣味性教科書也有越來越多的插圖，有效的吸引學(xué)生的注意力，提高小學(xué)生對事物的感知能力，有效的提高學(xué)習(xí)的效率。例如在字母“a”學(xué)習(xí)過程中教師可以讓學(xué)生看課本的插圖，觀察小蝌蚪的身體與尾巴并且與字母“a”相聯(lián)系，從而加深小學(xué)生對字母的形象的記憶。[3]

2．生活情景學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的拼音教學(xué)過程中，往往都是老師講解，學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)方式的單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒有熱情，課堂教學(xué)的效率較低。因此，教師在教學(xué)過程中將所學(xué)的拼音與學(xué)生們所熟悉的生活情景形結(jié)合，是學(xué)生更好的融入到學(xué)習(xí)當中，進而加深學(xué)生對拼音的印象。例如，拼音“h”教學(xué)的時候，教師可以讓學(xué)生自己聯(lián)想思考“h”與自己平時生活過程中的什么物品相似，學(xué)生們思考會發(fā)現(xiàn)與生活中的椅子相似，利用生活情景教學(xué)的方式，可以很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進而加深對拼音的印象。

3．游戲中學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，往往為了學(xué)生專注于學(xué)習(xí)教師會對學(xué)生的言行進行限制，使得小學(xué)生對課堂有本身的抵觸心理，適得其反。經(jīng)研究表明“小學(xué)生好動、愛玩的性格特征”。所以教師在小學(xué)語文拼音教學(xué)過程中可以通過游戲的方式使學(xué)生又快、又好的學(xué)習(xí)拼音。教師可以充分利用學(xué)生的好動的性格特征來進行課堂教學(xué)設(shè)計，利用游戲的形式來引起學(xué)生的注意、培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生參與其中。例如：教師可以書寫課堂要學(xué)習(xí)的字母讓學(xué)生用自己的方式表現(xiàn)字母的樣子。

三、趣味教學(xué)讀拼音的方式

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音沒有興趣，從根本上就不會主動地去記憶和學(xué)習(xí)。對于拼音讀法的教學(xué)過程中也是一樣的，為了使學(xué)生更標準的發(fā)音，教師需要提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，然而這一切都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以為了更好的達到教學(xué)的目的教師教授學(xué)生讀拼音的時候，首先需要提高學(xué)生對拼音的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)拼音教學(xué)中，拼音之間都是可以相互聯(lián)系，聯(lián)系在一起學(xué)習(xí)，拼音在韻律上存在一定的規(guī)律，為是小學(xué)生發(fā)音的準確性更高，學(xué)習(xí)拼音歌曲和拼音詩歌也是一個非常好的學(xué)習(xí)途徑，小學(xué)生對于旋律的記憶速度遠遠高于無規(guī)律無節(jié)奏的語言記憶的速度，所以通過拼音詩歌以及拼音歌曲的學(xué)習(xí)法使學(xué)生對拼音的形態(tài)以及讀音有更深刻的記憶。

四、趣味教學(xué)寫拼音的方式

小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音不僅是會讀、寫更重要的是需要學(xué)生會書寫。為了提高學(xué)生的書寫的靈活性不那么機械，提高學(xué)生書寫的準確性。教師在教學(xué)過程中可以使用靈活的教學(xué)方式增加書寫拼音的趣味性?？梢岳枚嗝襟w直觀的教學(xué)的方式，教師可以通過多媒體展示可以幫助學(xué)生進行記憶的動畫以及圖片，如果可以配上口訣就更好。例如：學(xué)生對于b、d、p、q的書寫往往容易混淆，“教師可以先將四個拼音分別書寫在黑板上，在通過多媒體給學(xué)生播放一雙手的動畫:兩手握拳，掌心向內(nèi)，拇指朝上，左手b、右手d；播放一雙手的動畫：兩手握拳。掌心向外，拇指朝下，左手p、右手q”[2]。通過動畫以及口訣讓學(xué)生很好的區(qū)分四個字母的書寫方式。

結(jié)語

因為，漢語拼音對于每個人都很重要，拼音是認識字的基礎(chǔ)，是學(xué)醫(yī)語文知識的工具。只有不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)拼音的興趣，才可以促使學(xué)生的閱讀能力以及寫作能力的提高。

[1]王麗芬.淺談小學(xué)語文拼音的趣味教學(xué)[J].科技視界,2015,(05):246.

[2]黃娟.巧用趣味教學(xué)法,提升小學(xué)語文拼音教學(xué)的有效性[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2014,(11):183.

[3]劉忠民.淺談小學(xué)語文拼音教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用[J].才智,2014,(14):107.