淺談強化大學(xué)生資助工作中的德育教育

郭 飛辛志遠

（1.齊魯師范學(xué)院 山東濟南 250000；2.山東技師學(xué)院 山東濟南 250000）

淺談強化大學(xué)生資助工作中的德育教育

郭 飛1辛志遠2

（1.齊魯師范學(xué)院 山東濟南 250000；2.山東技師學(xué)院 山東濟南 250000）

隨著我國教育事業(yè)的推進，我國高等教育發(fā)展已經(jīng)從精英化轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀?，使越來越多的學(xué)子能夠接受高等教育，并且走出高等教育的大門邁向社會，為國家做出貢獻。要想實現(xiàn)，尚需解決貧困大學(xué)生“上學(xué)難”的的問題。 本文將通過分析強化大學(xué)生資助工作中德育教育的意義，探究如何強化大學(xué)生資助工作中的德育教育。

大學(xué)生 資助工作 德育教育

隨著改革開放的不斷深入，我黨及政府已經(jīng)充分認識到人才培養(yǎng)與任用的重要性，進而對教育領(lǐng)域予以改革，使高等教育能夠面對大眾，即便是貧困地區(qū)的學(xué)生也有接受高等教育的權(quán)利，并且為了使貧困地區(qū)的學(xué)生能夠接受高等教育，落實了一系列的資助措施，如國家級獎學(xué)金的設(shè)置、貧困學(xué)生助學(xué)基金的設(shè)置、貧困學(xué)生助學(xué)貸款等，這是很多貧困地區(qū)的學(xué)習(xí)能夠在高校中學(xué)習(xí)。然而，在一系列大學(xué)資助工作落實的同時，卻沒有思考學(xué)生的品質(zhì)品德，對其進行德育教育，這使得很多學(xué)生做出違背道義德行的行為，如推遲、逃避對助學(xué)貸款的還款等等。由此看來，在推進大學(xué)生資助工作的同時強化的德育教育尤為必要。

一、強化大學(xué)生資助工作中德育教育的重要意義

1．有利于培養(yǎng)奉獻精神

經(jīng)歷困苦和苦難后得到了接受高等教育的機會，很多人都會認為大學(xué)生會珍惜著一切，把握機會良好的學(xué)習(xí)與發(fā)展，為以后能夠更好的報答祖國、報答社會而努力。但是，在紛亂的社會中很多大學(xué)生都迷失了自己，忘記了當初的誓言，丟失了當初堅定的內(nèi)心，做出違背道義、違背德行的行為，如推遲、逃避對助學(xué)貸款的還款等。其實，造成此種情況發(fā)現(xiàn)與大學(xué)生資助工作中沒有良好的落實德育教育有很大關(guān)系。強化的學(xué)生資助工作的德育教育，可以讓學(xué)生正確認識資助背后所蘊含的奉獻精神，進而繼承這種精神，并受到奉獻精神的影響，在未來的學(xué)習(xí)與生活中，無私奉獻，幫助更多有需要的人[1]。

（1）有利于學(xué)生身心健康發(fā)展

很多來自貧困地區(qū)的學(xué)生在接受資助的情況下，往往會產(chǎn)生自卑感，認為自身與其他學(xué)生并不是平等的，進而在日常學(xué)習(xí)的過程中比較沉默、不合群；還有很多來自貧困地區(qū)的學(xué)生認為自己理當被資助，而沒有懷著一顆感恩的來看待這一切；還有一些來自貧困地區(qū)的學(xué)生接受資助就對其予以過度依賴，不運用自己的勞動力來獲得資金，改善自己的現(xiàn)狀。而在大學(xué)生資助工作的過程中結(jié)合大學(xué)生實際情況，合理規(guī)劃與實施德育教育，可以對大學(xué)生心理和生理予以調(diào)節(jié)，健全學(xué)生的人格，使學(xué)生能夠正確認識自己被資助這件事情，進而正確面對自己現(xiàn)狀，懷著一顆感恩的心來珍惜當下學(xué)習(xí)機會的同時，勇敢面對困難、挫折、困苦，用自己的雙手改變這一切，那么，相信在不遠的將來學(xué)生將成為勇者，成為祖國迫切需要的棟梁之才。

二、高校大學(xué)生資助德育教育中存在的問題

的確，大學(xué)生資助工作中德育教育的良好落實是非常有意義的。但是，今時今日很多高校大學(xué)生資助工作中德育教育實施不佳，存在很多問題，具體表現(xiàn)為：

1．學(xué)生個人認識不清

按照相關(guān)規(guī)定，學(xué)生需要持有民政部門蓋章的貧困證明，獲得貧困認定等級，方可參加與國家資助政策相關(guān)的獎助學(xué)金申請、評選。而很多學(xué)生對助學(xué)資金的認識和理解不足，認為這部分資金“不拿白不拿”，進而謊報家庭情況，比慘、比窮，用惡劣的手段來爭助學(xué)資金，如此就造成了貧困學(xué)生難以得到幫扶，接受高等教育。透過這一現(xiàn)象，進一步分析確定德育教育未能良好的開展，對學(xué)生進行良好的教育，提高學(xué)生的品質(zhì)品德，如此學(xué)生很容易受到不良社會現(xiàn)象或其他因素的影響，進而錯誤的認為大學(xué)生資助，并且做出了惡劣的行為[2]。

（1）學(xué)校缺乏專業(yè)的資助管理隊伍

按照教育部的要求，高校大學(xué)生資助工作的落實需要構(gòu)建資助管理中心，配備專業(yè)的管理人員，以便能夠?qū)Υ髮W(xué)生資助工作及德育教育落實情況等予以切實有效的管控，保證大學(xué)生資助工作質(zhì)量，且提高德育教育的有效性。但是，目前很多高校歲構(gòu)建了資助管理中心，但并沒有配備專業(yè)的管理人員，而是由其他教師代勞，又因教師本身具有教學(xué)責(zé)任，因此難以騰出較多的時間，花費較多的經(jīng)歷來管理大學(xué)生資助及德育教育，致使德育教育推進效果不佳。

三、強化大學(xué)生資助工作中德育教育的有效措施

1．強化學(xué)生資助師隊伍建設(shè)

為了能夠切實有效的落實大學(xué)生資助工作，使貧困地區(qū)的學(xué)生能夠得到資助，良好的學(xué)習(xí)與成長，應(yīng)當注意強化德育教育。而為此展開的工作之一就是加強學(xué)生資助師隊伍的建設(shè)，也就是結(jié)合大學(xué)生資助工作實際情況及相關(guān)規(guī)定，選用優(yōu)秀的、專業(yè)的資助工作人員，同時配備優(yōu)秀的教師，尤其專門負責(zé)資助管理工作，以便在新生進入校門后對其貧困等級進行嚴謹?shù)蔫b定，通過層層審核，選出最為需要資助的學(xué)生來予以資助。與此同時，根據(jù)大學(xué)生資助工作落實情況，了解學(xué)生的品質(zhì)品德，進而有針對性的開展德育教育，不斷提高學(xué)生品德、素養(yǎng)。

（1）健全貧困等級認定及獎助學(xué)金評選機制

為了避免學(xué)生比窮比慘惡意獲取的獎助學(xué)金的情況出現(xiàn)在校內(nèi)，讓真正貧困的學(xué)生失去上學(xué)的機會，應(yīng)當在強化大學(xué)生資助工作中德育教育之際，建立健全貧困等級認定及獎助學(xué)金評選機制，對學(xué)生的家庭情況、各項考察指標進行量化，秉持公平、公正、公開的原則，具體推進大學(xué)生資助工作，以便將資助金發(fā)放給真正需要的學(xué)生。

結(jié)語

基于本文一系列的分析，確定當下所進行的大學(xué)生資助工作不佳，尤其是德育教育方面。對此，應(yīng)當通過強化學(xué)生資助師隊伍建設(shè)、健全貧困等級認定及獎助學(xué)金評選機制等措施來改變現(xiàn)狀，強化德育教育，使之可以充分發(fā)揮作用，良好的教育學(xué)生，提高學(xué)生的品德，讓真正又需要的學(xué)生得到幫助。

[1]孫傳新,陳鋒,楊洋,佟曉輝.試論生活文化建設(shè)對大學(xué)生德育工作實效性的影響——以生活德育開辟高校思想政治教育新途徑[J].中醫(yī)藥管理雜志,2012 （10） .

[2]姚臻.大學(xué)生資助工作視域下育人體系構(gòu)建探析[J].黑龍江高教研究,2012(2).

[3]王永林,王哲.大學(xué)生資助體系:高校隱性德育資源中的重要一環(huán)[J].理工高教研究,2010(6)：12-13.