小學(xué)美術(shù)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生審美能力

于秀穎

（遼寧省盤錦市大洼區(qū)城郊學(xué)校 遼寧盤錦 124200）

小學(xué)美術(shù)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生審美能力

于秀穎

（遼寧省盤錦市大洼區(qū)城郊學(xué)校 遼寧盤錦 124200）

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，人們對美術(shù)教育的重視程度不斷提高。小學(xué)美術(shù)教育不僅僅是對學(xué)生美術(shù)繪畫能力的培養(yǎng)，也包括對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)與提高。如何在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力成為了人們逐漸關(guān)注的焦點(diǎn)。本文將就提高小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生審美能力的措施展開深入的探究與分析。

小學(xué) 美術(shù)教育 審美能力

美術(shù)教育是藝術(shù)教育的重要組成部分，其作為提高人類修養(yǎng)，陶冶人類情操的重要途徑，對人們生活質(zhì)量的提高起著十分重要的作用。在小學(xué)中開展美術(shù)教育，不僅能夠提高小學(xué)生感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，同時對于學(xué)生觀察能力與創(chuàng)造能力的提高也非常重要。在對小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的過程中，教師應(yīng)首先注意培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，只有當(dāng)學(xué)生擁有了一定的審美能力，他們才能夠做到對美的事物進(jìn)行表現(xiàn)與創(chuàng)作。本文將結(jié)合個人所擁有的相關(guān)理論知識與多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力展開深入的探討與分析，希望本文的陳述能夠?qū)πW(xué)美術(shù)教育的理論研究與實(shí)踐有所助益。[1]

一、美術(shù)教育方法方面

1．美術(shù)欣賞

美術(shù)欣賞是進(jìn)行美術(shù)教育的一種重要的方法，也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑。從美術(shù)欣賞到提高自身審美能力的過程是一個站在巨人的肩膀上進(jìn)行自我提升的過程。美術(shù)家所創(chuàng)作的作品通常具有較高的美學(xué)價值，符合大眾的審美要求與標(biāo)準(zhǔn)。向小學(xué)生展現(xiàn)此類的美術(shù)作品，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)美的元素是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效方法。在美術(shù)欣賞的過程中，不同的人會發(fā)現(xiàn)不同的美的元素。作為美術(shù)教師，我們不能要求學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的美必須同自己所認(rèn)為的美相一致,這是違背人與人之間存在個別差異這一規(guī)律的。美術(shù)欣賞沒有對與錯之分，每一個學(xué)生的審美都值得教師尊重。[2]

2．采用多樣化教學(xué)手段

無論是哪個階段的教學(xué)活動，教師必須在了解被教育者年齡特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行。小學(xué)生受其年齡的限制，其身心發(fā)展仍處于相對較低的水平，注意力也難以長時間集中在教師的教學(xué)上。因此，教學(xué)手段的選擇應(yīng)引起教師極大的注意。美術(shù)教學(xué)也是如此，教師要想在短暫的美術(shù)教學(xué)活動中培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力，必須選擇多樣化而非單一的教學(xué)手段，如，教師可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容選擇多媒體欣賞、范畫展示、實(shí)物參觀等多種不同的形式，讓學(xué)生通過不同的方式感受美的存在，從而培養(yǎng)其審美能力。[3]

3．激發(fā)學(xué)生的好奇心與美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

研究表明，人類對某件事物的興趣越愈加濃厚，其對此事物的審美能力就會越得到相應(yīng)的提高。因此,激發(fā)學(xué)生的好奇心與美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是提高學(xué)生審美能力的重要方法。這就需要教師一方面要創(chuàng)造一定的情境與條件，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心與美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，另一方面，當(dāng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)充滿好奇與興趣，以認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度參與到美術(shù)學(xué)習(xí)活動當(dāng)中時，教師需要及時捕捉這一信息，抓住有利時機(jī)，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到發(fā)現(xiàn)美的活動當(dāng)中，使學(xué)生的審美能力得到質(zhì)的提升。

4．鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作

“審美”當(dāng)作為“審視美好事物”來講時，其是作為一種能力而出現(xiàn)的，但除了表示一種能力之外，我們也可以將“審美”作為一種個人所擁有的藝術(shù)欣賞特點(diǎn)來理解。每個人都擁有與他人不同的藝術(shù)欣賞特點(diǎn)，這是教師需要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。在小學(xué)美術(shù)教育中，部分教師選擇為學(xué)生提供范畫這一單一的教學(xué)方法，這一教學(xué)方法的獨(dú)自使用嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維，壓抑了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，如此培養(yǎng)學(xué)生，其審美能力只能跟隨在教師之后，很難有所突破，也無法展現(xiàn)學(xué)生自身對美好事物的傾向，進(jìn)而無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美能力的目的。教師需要做的是給予學(xué)生一定的自由空間，鼓勵學(xué)生大膽想象，大膽創(chuàng)作，營造和諧愉快的氛圍，為學(xué)生的自由創(chuàng)作提供一定的精神環(huán)境條件。

二、美術(shù)教育內(nèi)容方面

1．美術(shù)教育內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合

美術(shù)教育是藝術(shù)教育的重要組成部分，但美術(shù)教育的內(nèi)容并不全部來自于藝術(shù)作品，美術(shù)教育內(nèi)容中所包含的審美教育也并不全部來源于藝術(shù)美，自然美與社會美也是審美教育的重要來源。陸廣智曾經(jīng)在《基礎(chǔ)美學(xué)》中強(qiáng)調(diào)，自然美與社會美是審美教育中十分重要的內(nèi)容，它們在審美教育中的作用是值得我們?nèi)ブ匾暤?。“美”是由人類發(fā)自內(nèi)心所感知出來的，僅僅通過模型、范畫或者是他人的講述，我們很難真正地感受美的存在。教師在美術(shù)教育的過程中，應(yīng)足夠重視自然美與社會美對學(xué)生所產(chǎn)生的影響，教師應(yīng)主動將美術(shù)教育的內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，鼓勵學(xué)生善于觀察，從自然與社會中發(fā)現(xiàn)美的存在。

2．美術(shù)教育內(nèi)容中滲透美術(shù)史的教學(xué)

美術(shù)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有很多共同之處，如，讓學(xué)生了解了本學(xué)科的相關(guān)歷史，會幫助學(xué)生從內(nèi)心真正地理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。單純的美術(shù)作品欣賞很難讓學(xué)生從中真正地感受到美，了解相關(guān)的美術(shù)歷史，會讓學(xué)生了解作品創(chuàng)作的時代背景，更加理解作者創(chuàng)作的緣由以及在創(chuàng)作時所賦予作品的感情色彩，從而調(diào)動起學(xué)生自身的情感感受，這對于學(xué)生欣賞美，體驗(yàn)美有著十分重要的作用。因此，作為美術(shù)教師，必須摒棄美術(shù)教學(xué)就是繪畫技巧的教學(xué)這一錯誤的理念，美術(shù)史的教學(xué)也是非常重要的部分，當(dāng)然，美術(shù)史的教學(xué)也可以作為審美能力培養(yǎng)的重要途徑而存在。

結(jié)語

本文中筆者結(jié)合相關(guān)理論知識與自身多年的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從美術(shù)教育方法與美術(shù)教育內(nèi)容兩方面出發(fā)，深入探討了小學(xué)美術(shù)教育中教師提高學(xué)生審美能力的有效措施，這是本研究與以往相關(guān)研究的最大不同之處。在美術(shù)教育方法方面提出了四方面的舉措，分別為：美術(shù)欣賞、采用多樣化教學(xué)手段、激發(fā)學(xué)生的好奇心與美術(shù)學(xué)習(xí)興趣以及鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作。在美術(shù)教育內(nèi)容方面提出了兩方面的舉措，分別為：美術(shù)教育內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合與美術(shù)教育內(nèi)容中滲透美學(xué)史的教學(xué)。希望本文的論述能夠?yàn)樾W(xué)美術(shù)教育中的審美能力的研究與小學(xué)美術(shù)教育的實(shí)踐提供借鑒。

[1]張鳳香.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[J]. 西部素質(zhì)教育,2016,(02)：100.

[2]趙鵬.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)探究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2013.

[3]張亞玲.小學(xué)美術(shù)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生審美能力[J]. 大眾文藝,2011,(13)：249.