淺談如何上好高中音樂欣賞課

劉珈宏

（河北省遵化市閆屯中學(xué) 河北遵化 064200）

淺談如何上好高中音樂欣賞課

劉珈宏

（河北省遵化市閆屯中學(xué) 河北遵化 064200）

音樂欣賞課通過教師的講解，以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主，將學(xué)生從原本對音樂無意識的“聽”進入對音樂內(nèi)涵的感受，使音樂欣賞課充滿活力。方法主要有選用適合的欣賞教材；運用新穎的教學(xué)方式；運用科學(xué)的評價機制。

高中教學(xué) 音樂欣賞 教學(xué)方法

音樂欣賞課通過教師的講解，以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主，將學(xué)生從原本對音樂無意識的“聽”進入對音樂內(nèi)涵的感受，使音樂欣賞課充滿活力。方法主要有選用適合的欣賞教材；運用新穎的教學(xué)方式；運用科學(xué)的評價機制。

一、選用適合學(xué)生特點的欣賞教材

正確選擇課外合適的教材，讓學(xué)生感知多種多樣的音樂作品是必要的。那么應(yīng)該選擇哪些更適合學(xué)生實際的音樂作品呢？

1．要富有情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，并使學(xué)生能有生動、形象感受的作品。

2．作品應(yīng)該是大多數(shù)學(xué)生都可以學(xué)會的，切合實際的，并且符合學(xué)生音樂能力最近發(fā)展區(qū)的。即選擇那些感性、生動、寓意深刻、結(jié)構(gòu)完整、形式優(yōu)美的音樂作品，讓學(xué)生能夠感受到不同的情感。

3．為滿足學(xué)生課外自主選擇音樂的需要，教師要教會學(xué)生如何選擇音樂。因此，每隔一段時間，我們就舉辦一次音樂展示活動，讓學(xué)生談一談最近在課外聽到的自己最喜歡的歌曲，并討論哪些歌曲旋律最優(yōu)美動聽，然后再找出一些大家都認(rèn)同的曲目來欣賞、學(xué)唱。這樣學(xué)生自主選擇的音樂在課堂上有了及時的反饋，教師也可以適時地了解學(xué)生欣賞音樂的層次，以防止不健康的音樂作品侵害學(xué)生純潔的心靈。

二、運用靈活的教學(xué)方式

1．多媒體課件

運用多媒體課件、實物展示和實物演奏的形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如在進行音樂欣賞課小提琴協(xié)奏曲《梁?！返慕虒W(xué)活動中，我通過讓學(xué)生認(rèn)識接觸實物小提琴，感受小提琴優(yōu)美的音色，從而激發(fā)學(xué)生欣賞的興趣。然后， 我又運用多媒體課件來幫助學(xué)生理解作品，利用觀賞梁祝電影片段，感受梁祝的真摯愛情。音畫結(jié)合，更加深了學(xué)生對音樂作品的理解深度。為讓學(xué)生更好地理解三個部分所表現(xiàn)的不同的音樂形象，我利用多媒體讓學(xué)生進行比較，通過學(xué)生自主討論，拓展了學(xué)生藝術(shù)想象和聯(lián)想的空間。最后，我讓學(xué)生進行分組表演，充分展示自己對樂曲的理解，使欣賞活動達到一個高潮。

2．創(chuàng)設(shè)情景

在教學(xué)過程中根據(jù)需要構(gòu)建創(chuàng)設(shè)情境，參與體驗教學(xué)模式，是引導(dǎo)學(xué)生感知美、體驗美、理解美、表現(xiàn)美為目的的一種有效的教學(xué)模式。例如：在欣賞古箏曲《漁舟唱晚》時，樂曲所表現(xiàn)的江南水鄉(xiāng)，夕陽西下，漁舟滿載歸航，江面歌聲四起的美麗畫面，通過前面的多媒體創(chuàng)設(shè)出夕陽下湖面波光粼粼，漁夫駕著小船歸來，兩岸垂柳搖擺，漁歌互答，若隱若現(xiàn)，此起彼伏的動人美景。這美妙的歌聲、迷人的景色，使學(xué)生有一種很企盼音樂的感受。這時候再仔細欣賞古箏多種技巧演奏出的《漁舟唱晚》，同學(xué)們就會覺得如身臨其境，也就很容易就領(lǐng)悟到作品所表現(xiàn)的內(nèi)容和畫面，并得到美的感受。

3．設(shè)置問題

在音樂課中，讓學(xué)生帶著問題去欣賞，可以避免欣賞教學(xué)中單調(diào)、乏味的教學(xué)模式，也能讓學(xué)生更加積極主動地去感受、去思考、去發(fā)現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生對音樂作品經(jīng)過簡單的欣賞后，教師在此基礎(chǔ)上進行音樂作品的分析和比較，然后提出問題，從而啟發(fā)學(xué)生思考和自我領(lǐng)悟、探究新的知識。例如：在《搖籃曲》一課的教學(xué)過程中，學(xué)生在欣賞完兩首《搖籃曲》（一首由舒伯特作曲，一首是東北民歌）之后，隨即引導(dǎo)學(xué)生分析比較兩首搖籃曲的不同之處，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)：兩首搖籃曲的共同特點是結(jié)構(gòu)簡單，短小抒情，速度緩慢，曲調(diào)優(yōu)美流暢，但是由于調(diào)式不同，音樂風(fēng)格也有很大差別。接著，請同學(xué)們欣賞鋼琴獨奏《搖籃曲》（賀綠汀曲），邊欣賞邊又提出問題：搖籃曲作為一種器樂體載和歌曲有什么不同?學(xué)生們都會發(fā)現(xiàn)鋼琴演奏的搖籃曲，音域更加寬廣，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。最后請學(xué)生們總結(jié)中外搖籃曲的異同點，把整節(jié)課推向了高潮，學(xué)生們思維特別活躍，大家集思廣益，各抒己見。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，深化了學(xué)生的感性認(rèn)識，拓展了學(xué)生的音樂視野，啟發(fā)了學(xué)生思維的深度和廣度。

4．情感體驗

教學(xué)過程中，教師要精選、設(shè)計最能激發(fā)學(xué)生情感，積極實踐創(chuàng)新的教學(xué)方法。課堂教學(xué)活動是師生雙向的互動過程，在這個過程中，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自身的積極參與和自身的實踐才能完成。如欣賞《游擊隊歌》和《保衛(wèi)黃河》這兩首歌曲時，由于故事背景和思想內(nèi)容都很相近，教師應(yīng)提倡學(xué)生大膽想象，分析樂曲的主題及特點和演唱的情緒。有的學(xué)生認(rèn)為，這兩首歌曲演唱力度上有些不同，《游擊隊歌》力度處理較弱，表現(xiàn)游擊隊員神出鬼沒，聲東擊西靈活勇敢的一種英雄形象，《保衛(wèi)黃河》則是氣勢磅礴，聲音一浪高過一浪，表現(xiàn)一種后繼有人，全國人民為保衛(wèi)祖國英勇堅強的情景；有的學(xué)生認(rèn)為這兩首歌曲都反映了中國人民抗擊日本侵略者的堅強決心，有的認(rèn)為這兩首歌曲的特點是強弱分明，節(jié)奏感很強，演唱時要反映出游擊隊員鏗鏘有力、無所畏俱、勇往直前的精神面貌。所以我讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和想象，以及從電影、電視中看到的游擊隊員的形象以小組為單位創(chuàng)作一個舞蹈片斷。學(xué)生幾個一組，邊唱邊跳，有的想到了游擊隊?wèi)?zhàn)士握著槍、拿著刀、躬身行走的情景；有的以來回快跑象征著游擊隊員在靈活作戰(zhàn)；有的設(shè)計了匍匐前進等動作，還有的對演唱進行了由弱及強、由遠及近的藝術(shù)處理。這樣每個學(xué)生都參與了編排創(chuàng)造活動。

三、用好評價機制，使每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)激情

音樂課評價是教學(xué)過程中必不可少的基本環(huán)節(jié)，是提高教育質(zhì)量的重要方法，體現(xiàn)了學(xué)生對音樂的興趣、情感反饋、參與態(tài)度和程度。這就要求教師在上課時，要隨時捕捉學(xué)生的閃光點，讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的快樂！例如：在欣賞樂曲《賽馬》時，根據(jù)學(xué)生的不同層次，因材施教，給每一個學(xué)生創(chuàng)造得“優(yōu)”的機會。對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師要問一些難度較大的問題：“樂曲的主題旋律是什么？旋律為何會重復(fù)出現(xiàn)？速度有什么變化？對于那些性格內(nèi)向不喜歡回答問題的同學(xué)，教師就要問一些比較簡單的問題：“請同學(xué)們注意傾聽樂曲的速度變化，聽到后用動作表示。如：節(jié)奏較慢時伸出左手，節(jié)奏漸快時伸出右手?！币坏┌l(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠正確領(lǐng)悟樂曲的意思，教師立刻給予贊賞性的語言。采用這樣的評價機制，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。