計算機教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實踐研究

林 琳

（盤錦市大洼區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 遼寧盤錦 124200）

計算機教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實踐研究

林 琳

（盤錦市大洼區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 遼寧盤錦 124200）

隨著社會科技文化的不斷發(fā)展，對人才的需求越來越高，近年來，教學(xué)改革創(chuàng)新的頻率不斷加快，社會的發(fā)展要求應(yīng)試教育要向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)知以及學(xué)生創(chuàng)新意識與能力是學(xué)校的重中之重。本文針對職業(yè)技術(shù)學(xué)校如何培養(yǎng)學(xué)生識讀能力與創(chuàng)新能力探索進行簡單的分析，尋找問題與對策，增強學(xué)生適應(yīng)未來的能力。

職業(yè)學(xué)校 計算機教學(xué) 創(chuàng)新能力培養(yǎng) 探索與實踐

一、計算機教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的背景

為了提高職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的需求，所以一些職業(yè)學(xué)校對計算機專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)進行了一系列改革，使改革之后的課程更能適應(yīng)本專業(yè)的發(fā)展需求，也使改革之后的知識內(nèi)容更加完備，更加實用，更具含金量，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，我們通過結(jié)合的實際情況，對教學(xué)實施過程中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力應(yīng)該注意的一些問題進行分析，探討。[1]

二、計算機教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實踐

1．教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

現(xiàn)代教育都提倡“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀，計算機信息技術(shù)更是新興科技發(fā)展中最重要的成果，所以計算機教學(xué)中更要貫徹落實這種教育理念。倡導(dǎo)學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主觀能動性，多思，多想。關(guān)于計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)是學(xué)生對計算機的感知和提高的過程，所以教師可以充分發(fā)揮在課堂上的引導(dǎo)作用。對學(xué)生適時，適量，適當(dāng)?shù)母谢?，可以促進學(xué)生興趣的培養(yǎng)。計算機的學(xué)科特點就是作為一種工具來運用，知識更變很快，所以這門課，要讓學(xué)生可以融會貫通是很困難的，這就要求老師在課堂上要表現(xiàn)的生動，不能使學(xué)生的思維一直處于抑制狀態(tài)，要不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)過程中的樂趣，但是要把握好度，也不能讓他們思維擴散太散而失去對課堂的控制，要有張有弛。在課堂上根據(jù)不同的知識點應(yīng)用多種不同的教學(xué)方式打開歡樂課堂的氣氛，比如說啟發(fā)式，討論式，參與式等等，可以說老師好的教學(xué)方法的運用，對學(xué)生來說是好的開導(dǎo)，我們要把握機會，不能讓其流失，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。[2]

2．為學(xué)生構(gòu)建好的創(chuàng)新環(huán)境，構(gòu)建競爭平臺

創(chuàng)新是學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程，它是一種積極探求的心理過程。職業(yè)學(xué)校的大多都是青年人，每個人都具有獨特的個性，他們有獨立思考的能力，通過對學(xué)生創(chuàng)建一個競爭平臺，可以帶動他們思考，讓他們逐漸了解計算機發(fā)展最前沿的思想和理論體系，而且要求每個人都必須自己有自己獨特的思考，這樣就加強了她們的創(chuàng)新的思維能力，摩擦出更多創(chuàng)造性思維的火花。競爭也能夠激發(fā)學(xué)習(xí)動機，發(fā)揮內(nèi)在潛在競爭條件下，每個人自我實現(xiàn)的需要會更加強烈，尤其是當(dāng)面對以競賽形式出現(xiàn)的競爭時，每個人將會產(chǎn)生更加濃厚的興趣，爭取優(yōu)勝的信念也更加堅定，克服困難的意志也會更加堅強。心理上說，從應(yīng)激狀態(tài)的情緒可以發(fā)揮人一般狀況下不可能發(fā)揮的智力和創(chuàng)造力。有些學(xué)生在競爭過程中，以超長的表現(xiàn)贏得了周圍人的好評，并以此為動力，以更多的激情投入到學(xué)習(xí)中。

為了樹立學(xué)生的自信，提高學(xué)生的主觀能動性，組織學(xué)生積極參與計算機設(shè)計類大賽，學(xué)生通過參加競賽可以鍛煉自身能力，發(fā)揮自己的優(yōu)點長處，同時，也可以讓他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，認(rèn)識到與其他同學(xué)的差距。這樣能夠迫使大部分學(xué)生為了在競爭處于不敗之地，而更加的努力提高自身能力，全方位的提升自身的綜合能力，啟發(fā)學(xué)生主動實踐、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能、不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)、彌補傳統(tǒng)教育模式短板、優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)容。在計算機教學(xué)中，我們可以通過知識點的拆解分析（利用含聲音，文字，圖片，視頻）我們可以盡可能的優(yōu)化他們接受知識的方式方法，打開新的領(lǐng)域。

3．實踐類課程的綜合運用

在計算機專業(yè)中，像一些實踐性很強的課程，比如《Photoshop》，《Flash》，《Dreamweaver》等課程，通過介紹讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)這門課程的作用，為學(xué)生構(gòu)建一個基本的知識框架，再通過之后的講解，要讓學(xué)生課后及時的鞏固，復(fù)習(xí)構(gòu)建一條大概的知識鏈，最后融匯貫通形成知識網(wǎng)。引導(dǎo)學(xué)生從最基本的理論出發(fā)，有目的的培養(yǎng)學(xué)生的基本的理解能力，指導(dǎo)學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，發(fā)揮自己的主觀能動性，去構(gòu)思選材，不斷潤色，不斷改進，在此期間，不斷學(xué)習(xí)別人的方法技巧，總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的設(shè)計水平。然后在課程后期可以讓大家分享自己的作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及創(chuàng)作的熱情。[3]

4．創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)

把編程類課程內(nèi)容設(shè)置既要當(dāng)做武器又要當(dāng)做橋梁，老師需要有“謀篇布局”的思維，拓展學(xué)生的創(chuàng)新的能力，并且不斷提高自身專業(yè)水平，還要時刻關(guān)系社會動態(tài)，把新的知識，新的教育理念不斷融合在計算機學(xué)科教學(xué)中。例如老師可以設(shè)計一些中難度但是很有探索性的綜合項目比如“VB”類設(shè)計課程，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主獲取知識的能力，啟發(fā)學(xué)生主動實踐、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生做到舉一反三。除此之外，老師還應(yīng)該做到常交流，互相學(xué)習(xí)，每個人的想法都不同，所以相互促進，相互完善。學(xué)校應(yīng)該為老師提供相應(yīng)的平臺，讓老師們做到從實踐中來到實踐中去，用科學(xué)的精講來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不斷提高課堂教學(xué)的效率，落實“以學(xué)生為主體”的課堂新模式，找到理想的課程實施管理辦法。

結(jié)語

社會的發(fā)展要求計算機專業(yè)教學(xué)要保證準(zhǔn)確性，可靠性，以及及時性，培養(yǎng)學(xué)生每個人都充分發(fā)揮主觀能動性，不斷提高自己的動手能力以及專業(yè)知識。本文針對職業(yè)技術(shù)學(xué)校如何培養(yǎng)學(xué)生識讀能力與創(chuàng)新能力探索進行簡單的分析，尋找問題與對策，希望增強學(xué)生適應(yīng)未來的能力。通過學(xué)生自主獲取知識能力的培養(yǎng)，自主了解最前沿的技術(shù)和理論體系，自己獨立的思考，加強自身的創(chuàng)新的思維能力，學(xué)校通過采用合理的解決辦法，敢于讓學(xué)生創(chuàng)新發(fā)揮，注重學(xué)科建設(shè)的前瞻性、理論性、實踐性、指導(dǎo)性與可操作性，讓學(xué)生的個性，創(chuàng)新思維能力，綜合素質(zhì)都得以提高。

[1]馮炳妹.計算機教學(xué)中基礎(chǔ)課程改革初探[J].計算機發(fā)展,2008(9).

[2]趙志生.感悟體驗發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造——計算機教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索與思考[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2004,17(9).

[3]安濱.計算機教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)基礎(chǔ)教學(xué)模式的選擇與思考——中國計算機學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)實踐[J].新教育,2006,27(2).