讓語文教材成為高考提分的“利器”

遼寧省葫蘆島市實(shí)驗(yàn)高中 林 陽

讓語文教材成為高考提分的“利器”

遼寧省葫蘆島市實(shí)驗(yàn)高中 林 陽

語文教材 高考 提分的“利器”

眾所周知，語文學(xué)科在高考中占150分，被列為“三大主科”之一，然而，長期以來，語文學(xué)科在學(xué)生中并沒有得到應(yīng)有的重視，要想改變這種狀態(tài)，語文老師要充分認(rèn)識(shí)語文教材在語文教學(xué)和高考中的重要地位。在日常教學(xué)中高效、合理地利用教材文本，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)語文教材的熱愛，高考試題由語言基礎(chǔ)、閱讀、寫作三部分組成，而具備這些知識(shí)能力，都離不開文本。

一、將教材文本作為基礎(chǔ)教學(xué)的重要載體

在文言文閱讀考查的諸多知識(shí)點(diǎn)中，最重要的是實(shí)詞。掌握實(shí)詞，是閱讀理解文言文的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。實(shí)詞的掌握應(yīng)從課本出發(fā)。必修教材和選修教材中選錄的文言文，基本囊括了高考要求掌握的實(shí)詞、虛詞、特殊句式等文言知識(shí)。

古代的文言文作品，同時(shí)又蘊(yùn)含著古人的精神信仰、價(jià)值追求，有著強(qiáng)大的教育啟發(fā)作用，不僅可以為學(xué)生的作文寫作提供大量的素材，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品質(zhì)，促使他們形成健全的人格。

二、以點(diǎn)帶面，充分利用教材的編排體系

詩歌鑒賞是高考試卷中的一個(gè)難點(diǎn)。從抒情方式來看有直接抒情的，有融情于景、情景交融的，還有借景抒情、景為情生等。從表現(xiàn)手法和修辭上看，或用典或反襯，或虛實(shí)相生或動(dòng)靜結(jié)合，或比喻或夸張等，分別體現(xiàn)在不同的文本中。怎樣才能在有效的課時(shí)中充分利用這些經(jīng)典文本呢？筆者采取的方法是重點(diǎn)突破，以點(diǎn)帶面。

比如講授必修一第一單元四首現(xiàn)代詩，《沁園春·長沙》是典型的樂景襯豪情；《雨巷》是典型的哀景抒哀情；《再別康橋》是典型的樂景（美景）襯哀情。通過這三首詩，學(xué)生便掌握了詩歌中借景抒情的三種基本形式，通過這樣的一堂課，學(xué)生不僅清楚了何為“借景抒情”，同時(shí)也掌握了分析的方法和技巧?！洞笱吆印业谋Ｄ贰肥且皇组L篇敘事抒情詩，學(xué)生可以在比較中體會(huì)借景抒情和敘事抒情的明顯區(qū)別。

三、靈活運(yùn)用教材習(xí)題，直擊高考考點(diǎn)

高考語文試卷對(duì)詩歌鑒賞和現(xiàn)代文閱讀的考查題型，大多源自于教材的課后習(xí)題。因此，教材中的課后習(xí)題，是我們可以充分利用的法寶。比如，高考人物傳記閱讀題，經(jīng)?？疾榈囊粋€(gè)題型是：“請(qǐng)概括傳主生平的主要事跡?！保ú煌恼?，問法不同，但出題點(diǎn)都在于此）針對(duì)這個(gè)題型，可通過必修二《記念劉和珍君》（魯迅）一課的課后第二題：“文章敘述了劉和珍的哪些事，從中可以看出劉和珍是怎樣一個(gè)人？”進(jìn)行練習(xí)。

總而言之，作為語文老師，首先要熟悉語文教材，熱愛語文教材，研究語文教材，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生們對(duì)語文教材的重視。既要應(yīng)試，又要做高明的應(yīng)試者，不唯高考，超越高考，才能贏得高考。只有真正摒棄“語文教材無用論”，才能真正在教學(xué)中利用好教材，使教材成為高考提分的“利器”。