利用生活情境 完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

梁發(fā)義

（云南省大理彌渡縣紅巖鎮(zhèn)史近完小）

利用生活情境 完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

梁發(fā)義

（云南省大理彌渡縣紅巖鎮(zhèn)史近完小）

從生活中去發(fā)現(xiàn)，從生活中去學(xué)習(xí)。利用生活情境來完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，既能讓小學(xué)生更加形象直觀地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的重要性，又能有效增加小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而更加深刻地掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。但在利用生活情境完善小學(xué)數(shù)學(xué)教育的同時(shí)要聯(lián)系實(shí)際情況，從班級中大多數(shù)學(xué)生的生活實(shí)際情況出發(fā)來設(shè)定生活情境。

生活情境；小學(xué)數(shù)學(xué)教育；形象；興趣；實(shí)際

素質(zhì)教育是我國所一直倡導(dǎo)的，也是未來教育的發(fā)展方向。但如何做到理論與實(shí)際相結(jié)合，如何把素質(zhì)教育真正踐行到平時(shí)的教學(xué)工作中是值得我們?nèi)ニ伎己脱芯康?。知識(shí)來源于生活，只有將小學(xué)生的學(xué)習(xí)放回到生活中，利用小學(xué)生接觸最為頻繁的生活情境來完善小學(xué)數(shù)學(xué)教育，才能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在生活中去尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，從而更加深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，數(shù)學(xué)在生活中的作用。

一、利用生活情境來完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用

1.小學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密關(guān)系，了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性

小學(xué)生通過生活情境來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠更加直觀地發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，更加深刻地明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。然而，在平時(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于教材中一些概念和定理的抽象性、小學(xué)生自身年齡偏小、數(shù)學(xué)教學(xué)方式的枯燥性，小學(xué)生難以深刻理解和掌握一些數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，生活情境對于教學(xué)的作用顯得尤為重要。

2.化抽象為具體，將數(shù)學(xué)生活化，數(shù)學(xué)知識(shí)更容易被理解

生活情境能將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加形象，增加小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，能讓小學(xué)生更加容易地理解和接受數(shù)學(xué)知識(shí)，從而解決由于小學(xué)生年齡偏小、理解力較差的問題。同時(shí)，利用生活情境展開教學(xué)能夠讓小學(xué)生較為容易地把自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，做到學(xué)以致用。

3.增加小學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

利用生活情境開展數(shù)學(xué)教育相比傳統(tǒng)的教學(xué)，有利于發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)小學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。同時(shí)生活情境教學(xué)過程中，小學(xué)生通過與其他同學(xué)相互協(xié)作來表演生活情境，能夠很好地提高小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使其在以后的學(xué)習(xí)和生活中更加懂得合作。

二、利用生活情境完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要注意的問題

1.立足小學(xué)生生活實(shí)際開展生活情境教育

生活是一切知識(shí)的來源，生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)。只有立足小學(xué)生生活實(shí)際，從大多數(shù)小學(xué)生的生活場景出發(fā)去設(shè)定生活情境，才能真正讓小學(xué)生從生活中去感受數(shù)學(xué)，避免教學(xué)過程中出現(xiàn)距離感。注意班級中城市小學(xué)生與農(nóng)村小學(xué)生生活環(huán)境不同以及少數(shù)民族小學(xué)生宗教信仰等問題。同時(shí)還應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生所處的年齡階段和理解能力，來設(shè)定生活情境。

2.生活情境教學(xué)與道德教育相結(jié)合

正如我們所倡導(dǎo)的，教育不僅要注重科學(xué)知識(shí)文化教育，同時(shí)也要注重道德教育。在利用生活情境教學(xué)過程中，應(yīng)注重與道德教育相結(jié)合。在利用生活情境學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，讓小學(xué)生潛移默化地接受道德教育，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

3.加深對生活情境教學(xué)的理解，與課堂教學(xué)深入結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)教育一線工作者不應(yīng)該把對生活情境教學(xué)的理解只局限于表面，要本著生活情境設(shè)定為了教學(xué)，生活情境教學(xué)有利于小學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)的宗旨來設(shè)定生活情境。真正做到教學(xué)知識(shí)與生活情境相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，緊抓教學(xué)工作的重點(diǎn)，與小學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)深入聯(lián)系。

三、利用生活情境完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的總結(jié)

1.利用小學(xué)生的生活經(jīng)歷來設(shè)定生活情境

從小學(xué)生的生活經(jīng)歷中去發(fā)現(xiàn)情境、設(shè)定情境，能夠最大限度地激發(fā)小學(xué)生在課堂生活情境教學(xué)中的積極性和參與度。只有學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活相結(jié)合，才能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，更加有利于課堂教學(xué)工作的開展。在興趣的引導(dǎo)下去深刻理解數(shù)字化的知識(shí)，接受知識(shí)。因此，生活與情境相結(jié)合能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的雙贏。

2.學(xué)以致用，提高小學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中的能力

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的和歸宿。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是為了能讓小學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。同樣實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的動(dòng)力，在生活中通過數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題更能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)對于生活的重要作用，為其繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)提供動(dòng)力。因此，讓生活情境回歸生活是課堂生活情境教學(xué)的成功。

總之，通過利用生活情境來完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在生活中，數(shù)學(xué)就在身邊，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的重要作用。同時(shí)利用生活情境教學(xué)來填補(bǔ)小學(xué)生由于所處年齡階段所導(dǎo)致的理解力不足，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)其參與課堂的積極性，從而讓小學(xué)生融入課堂。在學(xué)習(xí)過程中提高小學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)潛移默化地接受道德教育，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)回歸生活，生活與情境結(jié)合，學(xué)以致用。在提倡素質(zhì)教育的今天，利用生活情境完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不失為一種有效的實(shí)踐方式。

［1］朱舒提.淺析利用生活情境進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)［J］.課程教育研究（新教師教學(xué)），2013（34）：297.

［2］張明月.小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化研究［J］.新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2014（20）：14.

［3］于長湖.利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)［J］.考試周刊，2014（2）：76.

·編輯 王團(tuán)蘭