追求有價值的教學(xué)方法，讓品德課“靈動”起來

凡啟華

（湖北省襄陽市東津新區(qū)王河小學(xué)）

追求有價值的教學(xué)方法，讓品德課“靈動”起來

凡啟華

（湖北省襄陽市東津新區(qū)王河小學(xué)）

品德課教學(xué)必須讓兒童立足生活，回歸生活，自主實踐。教師對小學(xué)生進(jìn)行正確、合理的道德和心理教育，選擇靈活多樣、切合學(xué)生實際的方法，讓課堂變得更加靈活，讓學(xué)生活起來，不但能夠有效突出學(xué)生的主體地位，而且能夠提升主體的參與能力，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)思想品德課堂教學(xué)效率的提高。

回歸生活；自主實踐；合作交流；課堂效率

思想品德課程是小學(xué)時期對學(xué)生德育的重要途徑，這對于培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德以及良好的行為習(xí)慣是非常關(guān)鍵的。所以，如何科學(xué)組織教學(xué)活動，對小學(xué)生實施有效的道德教育，是所有思想品德教師必須深入研究的課題。通過多年的品德課教學(xué)，總結(jié)了幾點提高小學(xué)思想品德課堂效率的途徑。

一、創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂

營造良好的教學(xué)氣氛，是保證有效教學(xué)的主要條件。情境的創(chuàng)設(shè)多種多樣，給思品課教學(xué)帶來了生機(jī)，給課堂教學(xué)的改革開辟了新的天地，注入了新的活力，有效提高了教學(xué)效果。

1.激趣談話，形象導(dǎo)入

我在二年級上冊《品德與生活》中第三課第一個主題《開國大典》的教學(xué)中，首先展示了毛澤東宣布中華人民共和國成立以及天安門廣場上人們歡呼的圖片，先引起學(xué)生的注意，再提問：“這是誰？在干什么？”學(xué)生在觀看片段時反映熱烈，看完后又爭先恐后地回答問題，自然而然導(dǎo)出了本節(jié)課的主題，我則不失時機(jī)地表揚、鼓勵，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲一下子高漲起來。由此可見，激趣引入會使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效提高課堂效率。

2.小小游戲，引人入勝

學(xué)生在游戲中既能明白道理，又能指導(dǎo)行為，并且提高辨別能力。如教學(xué)三年級上冊《品德與社會》第三課第一個主題《獨自在家》這課，為了讓學(xué)生知道居家安全意識，愛惜自己，珍惜生命，上課時我讓學(xué)生做一個情境表演游戲。一人扮主人，另外兩名學(xué)生中一人扮陌生人，一人扮客人。通過不同對話，學(xué)生知道了獨自在家時要有自我保護(hù)意識。游戲活躍了課堂氣氛，學(xué)生興趣盎然，在玩中學(xué)到知識，提高了課堂效率。

二、合作交流，主宰課堂

新課程理念提出教師和學(xué)生必須共同參與到課堂教學(xué)活動中，共同探討和研究，借助于課堂活動讓學(xué)生明辨是非，增強(qiáng)學(xué)生了解社會、參與社會進(jìn)而適應(yīng)社會的基本能力。在實際的課堂中應(yīng)當(dāng)將主動權(quán)真正交給學(xué)生，讓學(xué)生自己思考和發(fā)展。例如，筆者教學(xué)《獨自在家》這部分內(nèi)容時，課堂教學(xué)開始時便通過多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)下面場景：某天夜晚，小紅一個人在家里看電視，忽然聽到一陣敲門聲。小紅問：是誰呀？有什么事嗎？敲門的人說自己是爸爸的同事，要給他爸爸送一份文件。于是小紅準(zhǔn)備起身給他開門，此時錄像停止。在這種情況下，小紅究竟是否應(yīng)該為其開門呢？我們并未馬上要求學(xué)生回答，而是讓他們自主選擇座位的方式來選擇應(yīng)當(dāng)開門或者不應(yīng)當(dāng)開門。選擇應(yīng)該開門的學(xué)生坐左邊，不同意開門的學(xué)生坐右邊，之后左右兩邊的學(xué)生分別說出自己的觀點。如此，在學(xué)生自由組合的辯論過程中，學(xué)生認(rèn)識到面對陌生人必須要提高警惕，不要輕易相信陌生人，學(xué)會保護(hù)自己。

三、聯(lián)系生活，彌補(bǔ)課堂

理論聯(lián)系實際是思想品德課最大的特點，當(dāng)今世界的社會現(xiàn)象千變?nèi)f化，學(xué)生生活在充滿各種信息的社會里，教學(xué)聯(lián)系生活，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于目標(biāo)的有效達(dá)成。如三年級品德與社會下冊《遠(yuǎn)親不如近鄰》一課，讓學(xué)生列舉生活中的例子，其中王××同學(xué)說有一次下雨，她家里沒有人，外面曬了幾床被子，鄰居大嬸把被子收到自己家里。媽媽回家后，大嬸又把被子送到她家。王××最后深情地說：“真是遠(yuǎn)親不如近鄰??！”學(xué)生自己說生活中的例子，不會產(chǎn)生一種“虛幻”的感覺，有利于提高學(xué)生課堂教學(xué)的“真實性”。再如，四年級下冊第五課第一個主題《神奇的網(wǎng)絡(luò)》可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說網(wǎng)絡(luò)的用途，學(xué)生暢所欲言，興趣盎然地說著自己的親身經(jīng)歷。學(xué)生在學(xué)課本知識時聯(lián)系生活，把復(fù)雜、抽象的知識簡單化，提高了課堂效率。

四、課外活動，拓展課堂

在課堂中組織教學(xué)活動是小學(xué)品德課效率提升的有效途徑，筆者在教學(xué)《取人之長補(bǔ)己之短》這部分內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘班內(nèi)同學(xué)的優(yōu)點，了解自身存在的問題，并讓他們以“取長補(bǔ)短”作為主題寫一篇短文，作為一期“隊角”的內(nèi)容。學(xué)生基本上都能夠主動對自己和其他同學(xué)進(jìn)行“審視”，找出自己的問題，了解他人的優(yōu)點。過去一些成績好的學(xué)生總是幫助成績落后的學(xué)生，成績落后的學(xué)生也感覺自己不如別人，失去了信心與勇氣。組織這樣的活動能夠為學(xué)生營造出一種相互學(xué)習(xí)、交流的氛圍，有效促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。

活動課還可以采用訪問、收集的形式。例如，三年級品德與社會上冊《學(xué)校的變化》一課，為了讓學(xué)生了解自己學(xué)校的歷史，可以訪問身邊年齡大，熟悉學(xué)校的人，并記載下來，可以收集學(xué)校過去的圖片。最后把各種活動形式的資料集中起來，辦一期《珍貴的回憶》展覽。通過訪問學(xué)生知道了學(xué)校的過去，增強(qiáng)了對學(xué)校熱愛的感情，培養(yǎng)了學(xué)生的自豪感。

總之，思想品德課要真正實現(xiàn)它的育人功能，作為教育工作者的我們就要遵從新課程觀念，選擇種類多樣、符合學(xué)生實際情況的對策，為學(xué)生提供更多機(jī)會，讓課堂真正靈動起來，在突出學(xué)生主體地位的同時增強(qiáng)課堂教學(xué)的實效性。

［1］王麗娜.小學(xué)品德課堂活動教學(xué)的課型與教學(xué)方法探析［J］.華夏教師，2016（6）：56.

［2］邱孝玉.體驗新課程品德與生活［J］.中小學(xué)德育，2013（8）.

·編輯 孫玲娟