提高提問的技巧 引導(dǎo)學(xué)生勤于思考

劉彥冰

（簡陽市石橋中學(xué) 四川簡陽 641400）

提高提問的技巧 引導(dǎo)學(xué)生勤于思考

劉彥冰

（簡陽市石橋中學(xué) 四川簡陽 641400）

語言在我們生活、教學(xué)中是不可缺少的部分。不同的語言將給我們的教學(xué)帶來不同的教學(xué)效果。平淡的語言讓學(xué)生聽課懨懨入睡，失去學(xué)習(xí)的樂趣。優(yōu)美的語言讓學(xué)生如沐春風(fēng)，親切的語言讓學(xué)生向老師靠近，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。貼近學(xué)生思維層次的提問有利于學(xué)生積極思考、探究科學(xué)知識?？煲粚W(xué)期的高一化學(xué)新教材教學(xué)讓我深深體會到要真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣及科學(xué)探究的方法必須提高提問的枝巧。個人認(rèn)為化學(xué)提高提問過程中必須做到以下三個方面：

一、了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識

對于新入學(xué)的高一學(xué)生首先了解他們在初中時對化學(xué)的態(tài)度，以及初中化學(xué)哪些是他們的強(qiáng)項，哪些是他們的弱項。在初中時你喜歡化學(xué)嗎？你初中的化學(xué)學(xué)得怎么樣？初中化學(xué)哪些知識你掌握的比較好，哪些是你的弱項？你知道化學(xué)知識在生活中有哪些用途？你想知道化學(xué)知識在生活中的更多用途嗎？通過這一提問一方面了解學(xué)生地化學(xué)基礎(chǔ)，另一方面告訴學(xué)生化學(xué)知識有用，引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愿望。

石橋高中屬于三類學(xué)校，有的學(xué)生基礎(chǔ)較差。我的提問一般都要在初中基礎(chǔ)的問題上進(jìn)行引導(dǎo)。比如我在講氧化還原反應(yīng)的概念及相關(guān)知識時我的提問是這樣的：你會背初中的化合價口訣嗎？背一背。你知道初中的化合價規(guī)律嗎？怎樣計算化合價？標(biāo)出下來物質(zhì)中各元素的化合價：H2O2H2O SO2SO3FeO Fe2O3Fe3O4CuO NaCl H2SO4H2SO3HNO3NaOH NH3NH4NO3。有了化合價知識做基礎(chǔ)學(xué)生的氧化還原反應(yīng)才學(xué)得輕松；我在物質(zhì)的分類的教學(xué)時我是這樣提問的：你們都知道物以類聚人以群分吧？這樣有什么好處呢？自己看化學(xué)書第二章第一節(jié)第一框題的內(nèi)容將我們學(xué)習(xí)過的你最熟悉的物質(zhì)對他們進(jìn)行分類，然后與同學(xué)進(jìn)行交流，以小組為單位到講臺上展示，我們將選出最好的小組進(jìn)行獎勵。通過你們的分類你們覺得對物質(zhì)進(jìn)行分類的優(yōu)點是什么？（這就是我們講物質(zhì)分類的目的）。我在書寫離子方程式則是從初中化學(xué)知識提問：復(fù)分解反應(yīng)包括哪些？怎樣書寫鹽酸與氧化鈉的化學(xué)反應(yīng)方程式？石灰石，生石灰熟石灰的化學(xué)式分別是什么？它們分別與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式是什么？再提問你知到酸，堿，鹽的溶解性口訣嗎？你知到怎樣書寫氯氧硫酸根離子，碳酸根離子，硝酸根離子碳酸根離子，鈉離子，鎂離子，鋁離子，銨根離子嗎？什么叫復(fù)分解反應(yīng)？它包括哪些反應(yīng)？學(xué)生對初中知識比較熟習(xí)之后才進(jìn)行離子反應(yīng)的相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。這樣通過符合學(xué)生實際的提問，讓學(xué)生將以前不懂的知識進(jìn)行了歸納總結(jié)和復(fù)習(xí)，離子反應(yīng)的學(xué)習(xí)也就有了堅實的基礎(chǔ)。我們老師通過師生間的一問一答很快就撐握了學(xué)生的知識準(zhǔn)備狀態(tài)，也有助于制定出適合學(xué)生實際的教學(xué)內(nèi)容而不會撥高拔高教學(xué)難度。

二、層層遞進(jìn) 淺入深出

三維目標(biāo)要求我們不僅要提高學(xué)生的知識技能、培養(yǎng)學(xué)生愛化學(xué)學(xué)習(xí)、愛社會的情感態(tài)度及科學(xué)的價值觀，還要求我們著重教學(xué)過程與方法。學(xué)生知識的形成需要層層遞進(jìn)地引導(dǎo)，技能的形成也需要淺入深出的提問

在《物質(zhì)的量》的教學(xué)時我是這樣提問的：我們在生活中買菜時，你們一般買多少？學(xué)校的伙食團(tuán)有賣多少？批發(fā)商又賣多少？他們?yōu)槭裁丛谡f數(shù)量單位時不一樣呢？再比如一支鉛筆的長度時，我們用的單位是什么？我們的教室的長和寬時，我們用的單位是什么？我們家到成都的距離我們用的單位有是什么呢？為什么不把單位兌換一下說呢？通過這些提問讓學(xué)生明白單位的實用性。我又問：在生活中可以怎樣說個數(shù)？（多少個、多少打、多少件）你知道一滴水有多少個水分子嗎？對于原子、分子、離子、電子、質(zhì)子、中子等微觀離子的個數(shù)怎樣說更有實際意義？請看書第一章第一節(jié)的第一框題然后告訴我。通過這些提問讓學(xué)生明白物質(zhì)的量的意義，體會物質(zhì)的量的存在價值。

在進(jìn)行《氣體摩爾體積》的教學(xué)時，我是這樣提問的：把十個的乒乓球和十個籃球堆在一起哪一個的體積更大？如果我們把十個乒乓球和十個籃球都每隔一米放一個球，他們所占的體積他們的體積一樣嗎？五個乒乓球五個籃球每隔一米放一個，所占的體積與前面的一樣嗎？ 你認(rèn)為影響物質(zhì)體積的因素有哪些？NA個水分子由液體水變成水蒸汽時，它們的數(shù)目變了嗎？分子間的距離變了嗎？體積變了嗎？怎樣變的？為什么發(fā)生這樣的變化？物質(zhì)都有三態(tài)變化，他們在發(fā)生三態(tài)變化時，什么發(fā)生了變化，體積怎樣變的？你認(rèn)為影響物質(zhì)體積的因素有哪些？對于氣體來說影響其體積的因素有哪些？我們在說氣體體積時必須指明什么？

我在進(jìn)行《離子方程式》教學(xué)過程中除了完成基礎(chǔ)知識的鞏固提問之后，我還趁機(jī)提高學(xué)生分析問題的能力及科學(xué)探究的方法。比如我在離子方程式的書寫步驟時我是這樣提問的：氯化鋇溶液中有哪些鹽離子？硫酸鈉溶液中有哪些離子？將它們混合時溶液中哪些離子發(fā)生了反應(yīng)？（補(bǔ)充提問這些發(fā)生反應(yīng)的涵義是什么？）通過這些提問讓學(xué)生明白這里的Ba2+和SO42-反應(yīng)實質(zhì)就是離子Ba2+和SO42-結(jié)合成了BaSO4沉淀，溶液中的離子濃度減少了.然后我又繼續(xù)提問，不用看書，以氯化鋇溶液和硫酸鈉溶液反應(yīng)為例討論怎樣書寫離子方程式，通過這一提問讓學(xué)生明白離子反應(yīng)的實質(zhì)及書寫離子方程式的注意事項，接下來我讓學(xué)生向我提問你們在書寫離子方程式時有什么不好理解的需要老師解釋的，請向老師提問。我希望通過老師的提問引導(dǎo)學(xué)生提出問題的能力。

在復(fù)分解型的離子反應(yīng)發(fā)生的條件是，我也是先向?qū)W生提出問題:從電離方程式分析硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液中分別有哪些離子，將它們混合后溶液中還有哪些離子？它們反應(yīng)了嗎？如果反應(yīng)了生成了什么？將碳酸鈉溶液和鹽酸混合呢？碳酸鈣和鹽酸混合呢？實驗是檢驗化學(xué)知識的唯一標(biāo)準(zhǔn)，請設(shè)計實驗來檢驗我們剛才的分析是否正確。通過這一提問讓學(xué)生不僅會發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)問題而且會解決問題。學(xué)會解決化學(xué)問題的方法——實驗探究

三、完成知識的歸納和總結(jié)

學(xué)生只有自覺對知識進(jìn)行歸納整理和總結(jié)才能更進(jìn)一步的掌握知識。我在每節(jié)課之后都對學(xué)生提出歸納性的問題：這一節(jié)課你認(rèn)為哪些是重點內(nèi)容、哪些是難點內(nèi)容？你認(rèn)為哪些是你掌握比較好的知識？哪些還需要你進(jìn)一步的記憶？哪些知識與前面的有聯(lián)系？哪些知識與以前所學(xué)知識有不同點、有相同點？你覺得化學(xué)幫你增長了哪些生活知識和科學(xué)知識？你會做了哪種類型的題了？通過這些提問培養(yǎng)學(xué)生概括能力并接受鞏固、反思所學(xué)知識，真正融會貫通、理解所學(xué)知識。在學(xué)習(xí)完每一小節(jié)之后我又提出不同的問題：這一節(jié)的標(biāo)題是什么？你怎么理解？這一節(jié)有哪些框題？各個框題之間有聯(lián)系嗎？你能把本節(jié)知識形成知識網(wǎng)絡(luò)嗎？如果能，完成它。如果不能請找同學(xué)或者老師幫忙，老師要檢查的喔。學(xué)習(xí)完一章的內(nèi)容之后我的問題是這樣的：這一章的標(biāo)題是什么？你怎樣理解？這一章一共有多少節(jié)？你能把本章知識形成網(wǎng)絡(luò)嗎？你還有需要老師幫忙的嗎？你學(xué)到了哪些知識？哪些是你值得驕傲的，要跟同學(xué)們共享的嗎？

恰當(dāng)?shù)奶釂柨梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、勤于思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生鉆研化學(xué)的潛能，我們老師也將在化學(xué)的教學(xué)中找到教學(xué)的樂趣。