初中物理教學(xué)策略研究

王松

（江蘇省徐州市第十三中學(xué)）

初中物理教學(xué)策略研究

王松

（江蘇省徐州市第十三中學(xué)）

物理是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重點(diǎn)學(xué)科，也是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。課程改革的發(fā)展提出了要實(shí)現(xiàn)物理課堂的有效教學(xué)，這對(duì)于教師來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。要切實(shí)地保證物理課堂的教學(xué)效果，教師不僅要注重課堂上知識(shí)的傳授，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使得教學(xué)效果得到提高。主要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了進(jìn)行初中物理教學(xué)的幾點(diǎn)有效策略，希望可以為物理教師提供一些教學(xué)參考。

初中物理課堂教學(xué)教學(xué)策略

初中生已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么教師就要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生更為科學(xué)合理地進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生強(qiáng)化好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐漸弱化那些不良的行為，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所，教師要充分發(fā)揮出課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與作用，為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件進(jìn)行學(xué)習(xí)。下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

物理是一門抽象性十分強(qiáng)的學(xué)科，在物理教學(xué)中，教師如果單一地為學(xué)生介紹課本中的知識(shí)，抽象枯燥的內(nèi)容很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。因此，教師可以為學(xué)生營(yíng)造出恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，將學(xué)生內(nèi)心的潛能與情感都激發(fā)出來，從而使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中都積極參與，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)《升華和凝華》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我就以學(xué)生熟悉的生活中的常見現(xiàn)象引入：“在寒冷的冬天，窗玻璃的內(nèi)表面會(huì)有冰花；冬天室外冰凍的衣服會(huì)直接變干；衣柜里的樟腦丸會(huì)逐漸變小等等，這些都涉及了事物的物理變化，那么這些與哪些物理知識(shí)相關(guān)呢？生活中還有哪些類似的現(xiàn)象呢？”通過利用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引入教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，更有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且，通過設(shè)計(jì)這樣的疑問，學(xué)生的好奇心與求知欲都會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，在這些情感因素的驅(qū)使下，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)充滿探究的欲望與興趣，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

二、優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)效果

課堂教學(xué)主要包括教與學(xué)兩個(gè)過程。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的教占據(jù)了主要地位，隨著課程改革的發(fā)展與推進(jìn)，教師的主體地位逐漸弱化，學(xué)生的主體功能逐漸顯現(xiàn)了出來。因此，在新時(shí)期的教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，優(yōu)化課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)的過程符合學(xué)生的認(rèn)知水平與發(fā)展能力，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高課堂教學(xué)的有效性。

例如，在教《用天平測(cè)物體的質(zhì)量》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。首先，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在看書的過程中理解測(cè)量的原理，并掌握測(cè)量的基本步驟與過程；然后再讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己看書的收獲，并互相答疑解惑；在學(xué)生的基本問題得到解決后，我再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，用天平測(cè)量出相應(yīng)的物體的質(zhì)量。雖然測(cè)量的原理十分簡(jiǎn)單，但是在實(shí)際的操作中學(xué)生經(jīng)常會(huì)忘記其中一些重要的步驟，像是在測(cè)量前要保證天平的指針對(duì)準(zhǔn)中央刻度線、游碼要指向0刻度線等，經(jīng)過小組成員的提醒后，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而可以加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)與記憶，使其在參與實(shí)踐中提高學(xué)習(xí)效果，也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

三、營(yíng)造良好環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

環(huán)境對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著不可忽視的重要作用，“孟母三遷”只為了給孟子找到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。在目前的課堂教學(xué)中，課堂中的教學(xué)氛圍也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒與效果有著重要的影響。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師就要為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。建立和諧良好的師生關(guān)系是營(yíng)造課堂氛圍的前提與基礎(chǔ)，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中也要注重與學(xué)生的溝通交流，多了解學(xué)生的想法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于教師可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，便于保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。

我在教學(xué)中就十分注意對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在每節(jié)課開始前，我都會(huì)以提問的方式帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過的課程，從而讓學(xué)生可以“溫故而知新”，將新舊知識(shí)之間建立某種密切的聯(lián)系；在教學(xué)的過程中，我會(huì)讓學(xué)生標(biāo)注出自己不懂的地方，或者寫上自己的不同理解，然后在課下一起交流，或是利用空余的課堂時(shí)間進(jìn)行討論；在每節(jié)課的教學(xué)結(jié)束時(shí)，我還會(huì)組織學(xué)生總結(jié)自己的收獲，并讓學(xué)生以回憶的方式回想本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式使得課堂教學(xué)形成了一個(gè)完整的統(tǒng)一體，更有助于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，在初中物理教學(xué)中，提高教學(xué)的有效性是每一位物理教師的基本教學(xué)目標(biāo)之一。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；合理地優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；并營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而真正地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

［1］宋佰桐.初中物理概念教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的研究［D］.沈陽師范大學(xué)，2016.

［2］王玉哲.初中物理課堂有效提問的教學(xué)策略研究［D］.山東師范大學(xué)，2013.

［3］魏婷婷.初中物理“過程與方法”目標(biāo)的落實(shí)研究［D］.江西師范大學(xué)，2013.

·編輯 薄躍華