小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)技巧遴選

嵇愛珍 黃 婷

（江蘇省沭陽(yáng)縣南湖小學(xué) 江蘇沭陽(yáng) 223600）

小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)技巧遴選

嵇愛珍 黃 婷

（江蘇省沭陽(yáng)縣南湖小學(xué) 江蘇沭陽(yáng) 223600）

多媒體信息技術(shù)現(xiàn)已被廣泛的運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。用還是不用，怎么用，都要求我們?nèi)娴目创J(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)。這就要求在實(shí)際教學(xué)中從多層次、綜合化的課程目標(biāo)為依據(jù)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，在多媒體教學(xué)中掌握好適度原則。

小學(xué)語(yǔ)文 多媒體 運(yùn)用技巧

目前小學(xué)語(yǔ)文課堂中越來(lái)越多的使用現(xiàn)代多媒體科學(xué)技術(shù)。伴隨著多媒體教學(xué)中光、聲、動(dòng)畫、色彩等技術(shù)的運(yùn)用，小學(xué)課堂也有著煥然一新、魅力四射的一面。但多媒體在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用，有著不少值得探討的地方。

語(yǔ)文課堂教學(xué)，就是教師利用短暫的課堂四十分鐘開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。在這短短的四十分鐘里，教師和學(xué)生一起要開展識(shí)字、內(nèi)容理解、問(wèn)題探討、知識(shí)練習(xí)等系列活動(dòng)，內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)極其繁重。這就需要我們科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)法，靈活地運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，才能取得良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)代多媒體教育技術(shù)手段深入課堂，“班班通”育人環(huán)境的實(shí)現(xiàn)，給現(xiàn)代課堂教學(xué)注入了新的活力，創(chuàng)設(shè)了“師生互動(dòng)、合作交流、自主探索”的開放型小學(xué)語(yǔ)文課堂，形成了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)生動(dòng)活潑的局面，優(yōu)勢(shì)不斷呈現(xiàn)。

一、激趣導(dǎo)入新課

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一段獨(dú)巨匠心的課堂導(dǎo)入，標(biāo)志著一堂40分鐘的語(yǔ)文課堂教學(xué)邁開了步子。利用現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)切入小學(xué)語(yǔ)文開課教學(xué)，能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為順利完成教學(xué)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。因此，教師要緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生實(shí)情，精心設(shè)計(jì)開課環(huán)境和導(dǎo)語(yǔ)，優(yōu)化新課的導(dǎo)入方式。良好的新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)，能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，煽動(dòng)學(xué)生求知欲望。為此，我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中做過(guò)一些嘗試：在開課的過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，較好地展現(xiàn)鮮明、形象的教學(xué)畫面，能撥動(dòng)學(xué)生的求知的心弦，讓學(xué)生受到課程內(nèi)容和藝術(shù)的感染和教育。如教學(xué)《長(zhǎng)江之歌》一課時(shí)，我組織學(xué)生觀看長(zhǎng)江的有關(guān)視頻，讓他們充分感受波濤洶涌的長(zhǎng)江美。在音樂(lè)的伴奏下，學(xué)生一邊欣賞波濤洶涌的長(zhǎng)江，一邊傾聽老師激情澎湃的導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，你們見過(guò)長(zhǎng)江嗎？長(zhǎng)江水浩浩蕩蕩，奔騰不息，它與黃河都是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，她們哺育了江河沿岸的億萬(wàn)華夏兒女。唐代詩(shī)人漫步長(zhǎng)江邊時(shí)就曾寫下了“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”、“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”的絕美詩(shī)句，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生豪情朗誦，提出“您想贊美長(zhǎng)江嗎？”“來(lái)！我們和作者一起贊美長(zhǎng)江吧！”進(jìn)而很自然地引出了新課的教學(xué)內(nèi)容。這樣的導(dǎo)入，讓學(xué)生身臨其境，自然地感受到了長(zhǎng)江的雄偉壯麗，產(chǎn)生了贊美之情，為新課教學(xué)鋪墊了良好的情感基礎(chǔ)。

二、示范閱讀促體驗(yàn)

閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段，也是學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文的一項(xiàng)基本功。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，特別要重視小學(xué)語(yǔ)文的閱讀訓(xùn)練。閱讀非同一般，它是有效掌握語(yǔ)文知識(shí)的基本能力表現(xiàn)。學(xué)生能否順利地學(xué)好語(yǔ)文，能否順利、有效地閱讀理解課文，占了極其重要的因素。現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，通過(guò)音像把語(yǔ)言文字中描寫的情景、內(nèi)容聲像化地再現(xiàn)出來(lái)，使課文內(nèi)容具體化、形象化，閱讀情感的標(biāo)準(zhǔn)化。教學(xué)中我們通過(guò)多媒體的標(biāo)準(zhǔn)朗讀后，能促進(jìn)了對(duì)課文情境的體驗(yàn)，對(duì)課文內(nèi)容的感受，受到標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美的語(yǔ)言感染、熏陶。學(xué)生很容易理解、接受課文內(nèi)容。如《海上日出》、《桂林山水》、《鳥的天堂》等優(yōu)美的散文學(xué)習(xí)，沒有良好的讀，就沒有真正的鑒賞。對(duì)這類課文的教學(xué)應(yīng)充分利用朗讀來(lái)領(lǐng)悟作者的寫作感情。現(xiàn)代信息技術(shù)能提供閱讀促體驗(yàn)的有效支撐，隨意控制朗讀材料，按教師和學(xué)生的體驗(yàn)要求開展跟讀、自讀、朗讀等多種閱讀形式。朗讀時(shí)還能有效地控制閱讀的語(yǔ)速、節(jié)奏等，更符合閱讀者的個(gè)性感情。對(duì)于配有畫面的多媒體課文朗讀，可以通過(guò)聲道的選擇，控制閱讀聲音，讓學(xué)生看畫面開展多形式的閱讀活動(dòng)，體驗(yàn)作者的思想情感和寫作技巧。運(yùn)用多媒體進(jìn)行示范朗讀，不但能使學(xué)生得到標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)感能力的培養(yǎng)，同時(shí)還能解決個(gè)別教師語(yǔ)言欠標(biāo)準(zhǔn)的朗讀能力問(wèn)題，從而使學(xué)生的朗讀能力得到有效的提高。

三、分解難點(diǎn)解決問(wèn)題

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要在于引導(dǎo)學(xué)生自主地獲得語(yǔ)文知識(shí)，然學(xué)生不自發(fā)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，就可以將課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，用聲音、圖像、動(dòng)畫的方式直觀形象地表現(xiàn)出來(lái)，揭示問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，有效地縮短教學(xué)時(shí)間，收到事半功倍的效果。如《會(huì)搖尾巴的狼》一課教學(xué)時(shí)，我利用課件進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)形象的畫面、悅耳的音樂(lè)，再伴以清新的課文朗讀，學(xué)生橫快明確了課文表述的道理，在此基礎(chǔ)上出示：“狼齜著牙，咧著嘴，惡狠狠的嚷道……”老山羊說(shuō)：“你不會(huì)活多久了……”等重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生明確了“狼的狠”和老山羊說(shuō)話的哲理。同時(shí)也有效地發(fā)展了學(xué)生的思維空間，都能說(shuō)出自己獨(dú)特的見解與看法：可能會(huì)被吃掉，可能會(huì)逃走，可能想出辦法制服狼，可能獵人救了老山羊等。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)思想解放了，課堂思維活躍了，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也得到了提高。

四、培養(yǎng)觀察理解能力

多媒體教學(xué)為教育帶來(lái)一場(chǎng)深刻的革命。它能把抽象的概念，難以觀察清楚的現(xiàn)象，跨越時(shí)空的事件，遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的任務(wù)進(jìn)行信息化處理，通過(guò)圖像和聲音的方式再現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)行微觀放大，宏觀縮小，動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂，在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參活動(dòng)，使學(xué)生獲取動(dòng)態(tài)信息，從而形成鮮明的感性認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步形成概念，上升為理性認(rèn)識(shí)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也降低了學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，也有利于抽象思維能力的提高?！度赵绿丁肥且黄獙懢笆闱榈奈恼拢诮虒W(xué)時(shí)，我利用多媒體播放日月潭的資料片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，要求學(xué)生邊觀察邊思考：日月潭的位置，日月潭名字的來(lái)歷及清晨和下午日月潭的風(fēng)光怎樣等。學(xué)生觀察后，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言分別進(jìn)行描述，再指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣描述的？作者為什么對(duì)事物觀察得那么準(zhǔn)確，描述得那么恰當(dāng)、傳神？讓學(xué)生充分地探究、體會(huì)，最后指導(dǎo)學(xué)生分別談?wù)勛约旱挠^后感。這樣的教學(xué)活動(dòng)，既訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力。

教學(xué)有法，教無(wú)定法，語(yǔ)文課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師就能輕松導(dǎo)演出豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生就能自然進(jìn)入到神奇美麗的語(yǔ)文世界，在一種文學(xué)藝術(shù)的享受中學(xué)習(xí)新知識(shí)，接受新知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。