徐怡(浙江省寧波外事學(xué)校)
對(duì)職高幼教英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考
徐怡
(浙江省寧波外事學(xué)校)
通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段幼教英語(yǔ)發(fā)展的趨勢(shì)及職高英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的分析,發(fā)現(xiàn)加強(qiáng)幼教專業(yè)英語(yǔ)課的重要性,建議教師以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、教學(xué)模式的創(chuàng)新等手段激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
興趣;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)形式
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)潮盛行的當(dāng)下,英語(yǔ)已經(jīng)成為我們生活中必不可少的一部分。英語(yǔ)不僅是我們通往世界的通行證,更是世界上最廣泛使用的語(yǔ)言。隨著21世紀(jì)信息化的飛速發(fā)展,幼兒英語(yǔ)教育蓬勃興起,于是家長(zhǎng)們普遍開(kāi)始重視孩子的早期教育,尤其是對(duì)學(xué)齡前兒童英語(yǔ)早教的重視。在此背景下,越來(lái)越多的星級(jí)幼兒園陸續(xù)開(kāi)設(shè)了雙語(yǔ)課、英語(yǔ)特色課或幼兒英語(yǔ)興趣班。在學(xué)齡前兒童英語(yǔ)教育日益發(fā)展并受到重視的今天,社會(huì)對(duì)幼兒英語(yǔ)教師的需求也逐漸從數(shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)變。因此,加強(qiáng)幼師專業(yè)的英語(yǔ)課,著力培養(yǎng)適應(yīng)幼兒英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展所需的教學(xué)人才顯得尤為重要。
目前,我校職高幼師英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象主要有兩種,一種是上了普高分?jǐn)?shù)線但志愿在幼師的高分群體,多數(shù)具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)和知識(shí);另一種是從幼教專業(yè)本身考慮,因?qū)I(yè)出眾被錄取,但文化分,尤其是語(yǔ)、數(shù)、外三門(mén)主課差的低分群體,他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)。這就形成了兩極分化:在教學(xué)中,好的學(xué)生認(rèn)為教得少、慢,差的學(xué)生聽(tīng)不懂,而后者占了大部分比例,這就使我們的英語(yǔ)教學(xué)面臨一定的挑戰(zhàn)。
以英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣為立足點(diǎn),基礎(chǔ)好的學(xué)生普遍認(rèn)同英語(yǔ)的重要性,他們認(rèn)為學(xué)好英語(yǔ)不僅可以提高自身素質(zhì),也能為今后的就業(yè)提供優(yōu)勢(shì)。有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力十足,上課積極參與課堂教學(xué),發(fā)揮了很好的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。但仍有為數(shù)不少的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠,并沒(méi)看到當(dāng)前幼教改革的趨勢(shì),覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)無(wú)用武之地,主觀認(rèn)為學(xué)好專業(yè)技能(如鋼琴、舞蹈、聲樂(lè)、美術(shù)等)才是首要,就能較為順利地進(jìn)入公辦星級(jí)幼兒園或較好的民辦幼兒園。
綜上所述,對(duì)于如何培養(yǎng)幼教學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,如何提高幼教英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量及培養(yǎng)適應(yīng)幼兒園需求的綜合型幼教人才等一系列問(wèn)題都值得我們探討和思考。以下是本人在職高幼教英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)思考和做法:
1.教學(xué)內(nèi)容貼近專業(yè),貼近生活
經(jīng)過(guò)三年專業(yè)和理論學(xué)習(xí)的職高幼師生畢業(yè)后便面向幼兒園,而學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的主要目的是進(jìn)行外語(yǔ)的啟蒙教育,通過(guò)培養(yǎng)學(xué)齡前兒童對(duì)外語(yǔ)的興趣,初步形成聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣和能力,從而養(yǎng)成張口說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)會(huì)話與交流。所以,幼師的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活,讓學(xué)生有話說(shuō),不畏懼說(shuō),例如,教學(xué)生掌握有關(guān)自我介紹、問(wèn)候、表達(dá)個(gè)人喜好等方面的日常用語(yǔ);教學(xué)生熟知一些和幼兒園日常管理或教學(xué)有關(guān)的詞匯及短語(yǔ)。因此,幼師英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)和提高幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用能力放在首位,并圍繞這一點(diǎn)明確自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
2.因材施教,保障課堂教學(xué)效率
現(xiàn)代幼師英語(yǔ)教學(xué)在強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用的同時(shí),也重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮,這就要求英語(yǔ)教師能有效、充分地完成40分鐘課堂教學(xué)。首先,教師要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要,實(shí)施分層次目標(biāo)教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱且缺乏自信的學(xué)生,需要格外關(guān)注,多去鼓勵(lì)、感化和幫助他們,從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效能的最大化。其次,教師應(yīng)立足學(xué)生個(gè)體,從學(xué)生的具體情況和個(gè)體差異出發(fā),有的放矢地進(jìn)行分層教學(xué),以適應(yīng)不同水平學(xué)生的需要,使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短,通過(guò)自身努力感受到成功的喜悅并在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展。最后,依據(jù)幼師學(xué)生偏愛(ài)唱歌跳舞的特點(diǎn),把英語(yǔ)教學(xué)融入音樂(lè)、舞蹈等專業(yè)中,如把課文熱身部分“sing and dance”的幼兒英語(yǔ)歌曲與幼兒舞蹈創(chuàng)編和音樂(lè)彈唱結(jié)合。
1.運(yùn)用多種方法讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)
英語(yǔ)課堂教學(xué)中,教師要善于運(yùn)用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言,自然得體的動(dòng)作和豐富的面部表情去傳授知識(shí),使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中無(wú)拘無(wú)束、愉快地學(xué)習(xí)。這種教學(xué)氛圍,不僅能吸引學(xué)生的眼球和注意力,有利于教學(xué)的雙向互動(dòng);還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們樂(lè)于聽(tīng)教師講英語(yǔ)、樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
針對(duì)職高幼師生好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的特點(diǎn),教師要充分利用多媒體及各種教具進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生在欣賞、思考、表演的教學(xué)活動(dòng)中接受知識(shí),使他們的手、口、耳、腦等器官在無(wú)意識(shí)中高度集中、配合起來(lái)。通常的課前演講都是按照學(xué)號(hào)或者座位讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行一段3~5分鐘的英語(yǔ)演講,雖然不限內(nèi)容,但經(jīng)常出現(xiàn)以下情況:(1)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生由于詞匯匱乏、水平有限聽(tīng)不懂其他同學(xué)的演講,就容易走神、講空話或做些與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事情;(2)輪到這些基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行演講時(shí),由于一直以來(lái)對(duì)自己持否定態(tài)度,他們無(wú)力也不愿精心準(zhǔn)備,于是經(jīng)常臨時(shí)抱佛腳以便應(yīng)付。于是,對(duì)于學(xué)生而言,課前演講便成為一種形式主義,未能發(fā)揮它應(yīng)有的熱身作用。
為了改變這種現(xiàn)狀,我對(duì)學(xué)生提出了新的要求——“演講形式不受內(nèi)容的限制,只需與英語(yǔ)有關(guān)?!睘榱吮阌趯W(xué)生接受,我給學(xué)生提了幾點(diǎn)創(chuàng)新意見(jiàn)。例如,把課本的文本材料轉(zhuǎn)換成英語(yǔ)對(duì)話或者表演;唱一首大家熟悉的英文兒歌或用英語(yǔ)講述童話故事或是童謠;又或者出一些益智類的英語(yǔ)腦筋急轉(zhuǎn)彎,讓其余同學(xué)一起來(lái)猜;同樣的,還可以講述發(fā)生在周邊的事情,讓其他同學(xué)就此表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解。對(duì)于課前準(zhǔn)備充分、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)效果甚佳或積極參與的學(xué)生,我會(huì)酌情加千分制的分并作為英語(yǔ)平時(shí)分打分的依據(jù)。
2.豐富教學(xué)內(nèi)容
職高幼師專業(yè)的特殊性決定了幼兒英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和較強(qiáng)的理解能力。因此,教師在日常英語(yǔ)教學(xué)中可以盡可能多地把學(xué)生感興趣的英文詩(shī)歌、影片等多種語(yǔ)言素材引入課堂,以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感性認(rèn)識(shí),并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在幼教專業(yè)的英語(yǔ)口語(yǔ)選修課中,我引入學(xué)生熟悉的The Ugly Duckling英文短片,讓學(xué)生在多次練習(xí)口音模仿后分角色扮演。有了相應(yīng)的背景知識(shí)及有趣的動(dòng)感畫(huà)面,學(xué)生相當(dāng)投入,角色明確、配合默契。在后半節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)表演和模仿中,很多學(xué)生表現(xiàn)得相當(dāng)出色,這讓在座的其他同學(xué)都刮目相看。這便從一定程度上刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,從而變相激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
另外,還可以結(jié)合幼師學(xué)生的專業(yè)理論課《語(yǔ)教法》《科教法》,把學(xué)生分組,然后讓他們分角色模擬幼兒園的英語(yǔ)教學(xué),通過(guò)嘗試、聆聽(tīng)老師的點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)及不足。這不僅能加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解,還能提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和綜合運(yùn)用的能力。
3.營(yíng)造寬松、平等的課堂氛圍
一個(gè)良好的課堂氛圍能使學(xué)生拋開(kāi)包袱、暢所欲言,故一名優(yōu)秀的教師會(huì)重視學(xué)生的情感,積極營(yíng)造一個(gè)寬松、平等的教學(xué)氛圍,以教師之情感染學(xué)生,讓師生的心在情感的交流中相通,使課堂充滿和諧氣氛,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生輕松愉快地參與課堂活動(dòng),成為課堂上的思考者和參與者,成為學(xué)習(xí)的主人。
我們培養(yǎng)的是未來(lái)的幼兒教師,所以課堂互動(dòng)形式應(yīng)盡可能接近幼兒的交流模式,而教師自身優(yōu)雅得體的體態(tài)語(yǔ)言就是對(duì)學(xué)生最好的鼓勵(lì)和啟發(fā)。教師可以通過(guò)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、眼神、手勢(shì)及姿態(tài)的變化與學(xué)生進(jìn)行溝通。當(dāng)教師的眼神對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出善意的時(shí)候,他會(huì)備受鼓舞,更加專心地聽(tīng)講。對(duì)于學(xué)生的回答,教師的肯定答復(fù)遠(yuǎn)勝過(guò)簡(jiǎn)單地對(duì)錯(cuò)判定。無(wú)論學(xué)生的回答對(duì)錯(cuò)與否,聽(tīng)后首先要給予肯定,然后對(duì)不足之處予以補(bǔ)充或者糾正。對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生更要積極地給予贊賞性言語(yǔ),如 Perfect!Wonderful!Well done!Good job!等。通過(guò)這種積極的方式可以激勵(lì)更多的學(xué)生放下心中的包袱,毫無(wú)顧慮地表達(dá)自我。課堂氣氛活躍了,學(xué)生的思維敏捷了,參與的積極性高了,他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣自然就濃了??傊?,職高幼師的英語(yǔ)教學(xué)必須著眼于實(shí)際,立足于學(xué)生,重視學(xué)生的需求,激發(fā)學(xué)生的興趣。此外,唯有我們廣大英語(yǔ)教師更新觀念、共同探討、加強(qiáng)學(xué)習(xí),才能找到最佳的教學(xué)方法,從而為培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教育工作者做出不懈努力。
陳萍.淺談職高英語(yǔ)課堂教學(xué),讀與寫(xiě)雜志,2008(6).
·編輯李建軍