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      一體化教學在加工中心的應用

      2016-03-03 00:34:05劉脂脂晉城技師學院
      新課程(下) 2016年7期
      關(guān)鍵詞:雙師加工中心

      劉脂脂(晉城技師學院)

      一體化教學在加工中心的應用

      劉脂脂
      (晉城技師學院)

      作為職業(yè)教育的重要一環(huán)和關(guān)鍵課程,加工中心課程歷來受到各個院校的高度重視。如何培養(yǎng)高素質(zhì)、實用性和可操作性的學生是該課程的重點目標?,F(xiàn)代教育的先進模式之一的一體化教學方式得到了很好的應用和推廣,那么應該如何將這一教學方法應用于加工中心課程呢?

      職業(yè)教育;一體化教學;加工中心

      一、加工中心一體化教學

      隨著越來越多的教學區(qū)域在實施一體化教學,加工中心也引入了一體化教學。一體化教學涉及的主要內(nèi)容有模塊式一體化,主要是指把實踐和理論相結(jié)合,把專業(yè)課程中互相關(guān)聯(lián)的知識點串聯(lián)起來,然后分課題和層次來逐步教學。

      1.教材一體化

      加工中心教學課程的教材主要有《車工工藝學》《公差測量與配合》《數(shù)控加工工藝》等。然后根據(jù)教材提煉出來的關(guān)鍵知識點把各個課程有機地結(jié)合起來,再把它們進行整合,重新編寫加工中心的教材。編寫加工中心一體化教學大綱,里面包含了每個學科的重要知識點。這樣的教材對于實踐一體化教學是很有效的,因為改編的材料可以把理論與實踐有機地結(jié)合起來,提高學生的學習效率。編寫一體化教學的教材把目標放在一體化教學上,避免各個學科之間知識點的重復,從而減輕了教師與學生之間的負擔,理順了學生的學習思路,讓學生在學習的過程中始終保持清晰的學習思路。

      2.教師一體化

      作為實踐一體化教學加工中心的教師,需要更深入地了解什么是加工中心一體化教學。一體化教學的豐富性不僅要求教師具有相當豐富的教學經(jīng)驗,還必須要有足夠的實踐經(jīng)驗。因為一體化教學注重的是理論和實踐相結(jié)合,所以作為一體化教師,不但需要具備很好的專業(yè)知識,還需要具有良好的實踐技能。同時還要求教師能根據(jù)課題的內(nèi)容編寫出適合一體化教學的教材。教師的教學水平直接影響著一體化教學的質(zhì)量,所以教師要經(jīng)常檢查自己的教學缺陷,根據(jù)自身情況有針對性地進行技能培訓,以彌補教學水平的不足,提高學生的學習效率。

      3.明確一體化教學課程

      一體化教學課程不同于一般的教學課程,它需要根據(jù)就業(yè)市場的需求以及社會的需求來進行編寫,建設良好的課程體系。一體化教學課程更多地需要把國家和企業(yè)對于就業(yè)者技能和職業(yè)標準放進去,關(guān)注企業(yè)的用人標準,按照學校的教學計劃和教學大綱調(diào)整相應的教學計劃,研究對比市場對于畢業(yè)生的需求,把調(diào)查結(jié)果及時反饋,結(jié)合教學中存在的問題進行調(diào)整。學校應該聯(lián)合加工中心各個模塊的專業(yè)教師進行研討,并制定相應的教學計劃和教學大綱。

      二、加工中心一體化教學途經(jīng)

      一體化教學在現(xiàn)代教學中應用很廣泛。一體化教學實際上是把培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和實踐相結(jié)合的一種教學,同時這種教學方法會把理論和實踐有機結(jié)合起來,達到最佳的教學效果。一體化教學方法的實施可以是一位老師,也可以是教師團體,再根據(jù)學生的實際情況以及教學進度內(nèi)容而制訂出有效的教學方法。一體化教學方法可以使受教育者很快把所學理論知識消化吸收。

      1.培養(yǎng)雙師型教師

      在一體化教學的過程中,需要擁有實踐經(jīng)驗和專業(yè)知識相結(jié)合的雙師型教師。因為雙師型教師能夠以更高的教學效率教會學生。對于雙師型教師的培養(yǎng),學校可以采取實習教師進行理論進修,理論教師下企業(yè)工作的方法,大力培養(yǎng)雙師型教師。另外,教師其他技能的培養(yǎng)也是必不可少的,可以通過參加各項培訓學習來提高相應的教學技能。雙師型教師在實施一體化教學中有著重要的作用,隨著一體化教學的不斷推進和深入,培養(yǎng)雙師型教師的力度勢必要加大。

      2.建設一體化教學中心

      如果要實施一體化教學,就需要下很大的功夫。因為一體化教學模式牽涉的面很廣,所以需要建設一體化教學中心。加工中心實行一體化教學,必然需要有既能滿足理論教學又能滿足實習教學的一體化場所。建設一體化教學場所是實施加工中心一體化教學的必要保障。一體化教學中心與傳統(tǒng)的教學場所勢必會有所不同,首先一體化教學中心必須包含先進的設備以及相應的教學措施,以滿足實踐與學習相結(jié)合的教學模式。加工中心一體化教學的場所還應該包含電化教學和模擬教學的設備。只有把一體化教學的外在條件和內(nèi)在條件都做好,才能把一體化教學效果發(fā)揮出來。否則就算有很好的雙師型教師也很難把實踐的內(nèi)容教給學生。

      3.整合教育與管理機構(gòu)

      一體化教學不同于以往的教學,它講究的是教學與實踐的有機結(jié)合。在進行一體化教學的時候要注意采用多種措施,使學生對理論與實踐相結(jié)合有充分的認識。整合教育與管理機構(gòu),可以增加學生的操作機會,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和創(chuàng)業(yè)能力。學校或者老師應該主動尋求加工中心企業(yè)與管理機構(gòu)的幫助,為學生提供實習的機會。學生在加工中心的實習崗位上體會到實習的心情,在實際操作中把理論知識吃透,就會提升自身的技能。

      一體化教學在現(xiàn)代教學中扮演著越來越重要的角色,只有明確一體化教學的相關(guān)課程,才能明確教學目標,才能讓一體化教學在加工中心中有很好的應用。

      [1]韓紅閣.加工中心理實一體化教學模式研究[J].農(nóng)機使用與維修,2016(2).

      [2]肖偉才.理論教學與實踐教學一體化教學模式的探索與實踐[J].實驗室研究與探索,2011,30(4):81-84.

      [3]禹祿君.探究理實一體化教學新模式[J].長沙通信職業(yè)技術(shù)學院學報,2008,7(4):63-66.

      [4]吳映輝,程靜.理論實踐一體化教學模式的探討[J].職業(yè)教育研究,2008(6):45-46.

      [5]馬必學,劉曉歡.理論與實踐一體化教學模式的改革創(chuàng)新[J].教育與職業(yè),2005(7):22-23.

      [6]吳海超.理論實踐一體化教學模式的探索與實踐[J].機械職業(yè)教育,2004(10):3-5.

      [7]沈玉梅,劉淑英.理論與實踐一體化教學模式的實踐探索[J].遼寧教育行政學院學報,2004(6):9.

      ·編輯 薛直艷

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